試論珠三角地區中小學校園體育文化建設途徑

□易理亮

試論珠三角地區中小學校園體育文化建設途徑

□易理亮

通過對文獻資料的查閱和對珠三角地區部分中小學體育工作者的走訪，分析校園體育文化建設對珠三角地區中小學發展的意義，探討該地區中小學體育文化建設的地域優勢和不同途徑，旨在為該地區中小學體育工作者提供參考，使該地區中小學體育文化的傳播過程更加實用和完善。

珠三角地區；校園體育文化；建設途徑

前言

體育文化是中小學校園文化的重要組成部分，也是貫徹全民健身計劃，實施素質教育，培養學生終身體育意識和完成學校體育任務的重要途徑。[1]珠三角地區包括廣州、深圳、珠海、佛山、江門、東莞、中山、惠州市區、惠東縣、博羅縣、肇慶市區、高要市、四會市，總人口4230萬，土地總面積41698平方公里。該地區是當前我國最重要、最具發展活力、最有發展潛質的經濟區之一，是亞太乃至全球經濟增長最快的地區之一，也是我國發育最成熟的城鎮群之一。[2]近些年，珠三角地區的經濟發展優于文化發展，中小學校園體育文化建設相對滯后，為了使中小學生的終身體育意識、體育能力和體育素養的培養跟上快速發展的經濟的步伐，本文擬就對該地區中小學校園體育文化建設的意義、優勢和途徑進行分析和歸納，為廣大該地區中小學體育工作者提供參考，使該地區中小學體育文化的傳播過程更加實用和完善。

1 校園體育文化的內涵

校園體育文化是指在學校這一特定的范圍里，人們在歷史實踐過程中創造的體育精神財富和物質財富的總和，它是現代教育與現代體育這兩大文化體系相融合而產生的一種獨特的社會文化現象。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學生在體育教學、健身運動、運動競賽、體育設施建設等活動中形成和擁有的物質財富和精神財富，狹義的校園體育文化指學生的體育觀念和體育意識。[3]

校園體育文化是校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍，它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。[4]校園體育文化是有深刻內涵和豐富處延的獨特文化現象，它與校園的德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群。同時，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2 珠三角地區中小學體育文化建設的意義

2.1 對素質教育的促進作用

2.1.1 規范行為，樹立理想

中小學學生的認知還不成熟，學校大型的運動會或體育節等以其隆重莊嚴的儀式能將學生團結在一起，通過運動項目的規則、競爭，使他們懂得行為規范不僅是學校的基本要求，也是社會和諧發展的基礎。受經濟迅速發展的影響，珠三角地區的思想、意識、文化也受到不同的沖擊。學生通過參與運動競賽，團結協作，勇敢拼搏而獲得成功的喜悅，或是失敗的酸痛，能使他們從小就體驗人生創業、成功、失敗及榮譽的艱辛，[5]在他們人生道路的初始階段就促使他們端正人生的態度，樹立起崇高的理想。

2.1.2 發展個性，展示自我

中小學階段正是學生形成正確的人生觀、世界觀的時候，為他們創造條件發展個性、展示自我是有必要的。校園體育文化，內容豐富，形式多樣，每個參與其中的中小學生都可以在運動中發展自己的個性。不同的運動項目中，由于內容和方式的差別，使個體的角色扮演呈現多元化的特征，有的需要勇猛果斷，有的需要穩重鎮定，有的展示柔美和諧，有的凸顯陽剛頑強，豐富的項目為中小學生個性的發展和潛能的發揮提供了良好的生長營養。

2.1.3 正確引導，適時教育

珠三角地區中小學的硬件設施是一個有利條件，師生的信息都很靈通，校園體育文化建設有優勢。但是，面對網絡、雜志、電視等媒體帶來的新興時尚的體育項目、咨詢、信息，選擇合適的途徑、健康的項目、文明的方式參與其中，學校體育工作者應該對學生進行正確、有益地引導和適時地教育。

2.2 對社會文化的貢獻

中小學校通過體育文化的建設和傳播，為學生營造一種濃厚而健康的體育文化氛圍，對學生進行積極、正確的引導，使學生從小就將體育的概念突破出鍛煉身體的范圍，走向文化的領域。校園體育文化的內容、方式以及校園體育文化所形成的文化環境，對學生有著直接或潛移默化的導向作用，有利于培養學生的集體主義、愛國主義精神、公平競爭意識，激發民族自豪感。[6]珠三角地區人口文化素質的全面提高是整個國家的一個窗口，體育文化對于學生將來走入社會，為社會整體文化素質的提高將起到關鍵作用。

2.3 對全民健身的基礎作用

在珠三角地區中小學，通過以體育教學和運動會為主要內容的體育文化建設，有意識地開展一些健康的體育活動，可以使學生認識到體育的價值，體驗到運動的樂趣，養成終身體育的習慣，掌握終身體育的技能，了解和認識全民健身對人、社會的積極作用和貢獻。有利于學生形成良好的體育意識和價值觀念，樹立終身體育的觀念，對國家實施全民健身計劃將起到基礎性的作用。

3 農村中小學體育文化建設的途徑分析

3.1 抓好常規的體育活動

體育課、兩操和課外活動是中小學常規的體育活動，抓好這三項內容是中小學體育文化建設的基礎。體育課要以培養學生的體育意識、養成鍛煉習慣、提高鍛煉能力為核心目的，在內容安排上要注意教材的整體性、時代性和趣味性；兩操是中小學生參加鍛煉的最基本的內容，但它有一定的強制性，在實施的時候要注意變換方式，爭取變被動為主動；課外體育活動的組織形式靈活，較能吸引更多的學生主動加入，但要注意利用時間和場地器材充裕的條件和學生的積極性。

3.2 抓好運動隊的建設

運動隊的建設是向上一級學校或專業隊輸送人才的保證，是學校對外的一個窗口，是學校展示自我、樹立形象的頭號招牌，運動隊的優秀成績能增強全校師生員工的凝聚力。運動隊的成績好，學校的運動基礎就好，參與運動的人才梯隊也就能形成健康的良性循環，也就能吸引更多的學生加入到運動和鍛煉的隊伍中來。

3.3 開展文化節、體育節、體育周等體育文化活動

珠三角地區中小學校有較好的硬件條件和群眾基礎，要廣泛開展文化節、體育節、體育周等體育文化活動。在這些體育文化活動中可以進行針對學生、體育教師、學校教職員工等不同人群的各種體育鍛煉、體育表演、體育比賽、體育宣傳等活動，還可以結合不同學校的實際情況進行體育知識講座、體育知識競賽等，有條件的甚至還可以邀請體育明星現場活動。既能豐富師生的體育文化生活，同時又能吸引眾多學生參加體育文化活動，拓寬視野，豐富體育文化知識。

3.4 創造性地開展校園體育文化活動

各學校開展校園體育文化活動的途徑是多種多樣的，只要開動腦筋，是有很多不同途徑可供選擇的：校園的大型圖片、標語、廣播等可以為學生經常性地提供知識和信息，創建良好的氛圍；遇到重大的或有本土運動員（運動隊）參加比賽的時候，可以組織學生集體觀看電視實況轉播、錄像等，陶冶情操，提高欣賞水平；結合電視實況對某些項目進行講解和推廣，豐富體育知識；另外，充分利用豐富的傳統體育資源，如打陀螺、蕩秋千、舞龍等，也是一條良好的途徑。

4 結論

珠三角地區中小學一般都有較好的硬件設施和群眾基礎，校園體育文化建設要充分利用有利條件，除了要抓好體育課、兩操和課外體育活動等常規體育活動外，還要抓好運動隊的建設，積極開展各項文化節、體育節、體育周等體育文化活動。在建設校園體育文化的過程中，各學校應根據自己的具體情況因地制宜，揚長避短，創造性地開展各項活動，發展校園體育文化，最終形成自己的傳統和特色。[7]

[1]潘曉波,華厚杰.高校校園體育文化傳播現狀及歸因的調查研究[J].湖北教育學院學報,2007.9.

[2]廣東省人民政府.珠江三角洲城鎮群協調發展規劃（2004-2020）[R],2005.4.

[3]嚴賽君.試論校園體育文化的建設[J].浙江體育科學,2000.2.

[4]楊德銀,龔德貴.校園體育文化建設[J.體育學刊,2001.3.

[5]田玉軍.論學校體育文化及建設[J].南京體育學院學報,2001. 5.

[6]吳桂寧.應重視校園體育文化的建設[J].體育函授通訊,2001. 2.

[7]趙爾,楊莉敏.試論校園體育文化建設的途徑與方法[J].內蒙古體育科技,2007.1.

（廣東省中山市東鳳中學 528425）