高校體育教學生態化結構與發展趨勢

潘靜敏

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

?論文選粹

高校體育教學生態化結構與發展趨勢

潘靜敏

（渤海大學，遼寧 錦州 121000）

1 問題提出

面對世界生態革命的浪潮，體育界正在深刻地反思和研究現代體育所面臨的生態問題，極力探索“人—體育—自然”和諧發展的基本途徑和發展對策，以實現體育的可持續發展。盡管發展生態體育涉及社會、自然等諸多因素，但其基本途徑仍然是通過社會體育和學校體育來實現。從可持續發展的理論來看，要實現人類社會的生態化，關鍵要依賴于學校教育的生態化，這也是發展生態體育的關鍵和重點。

擺脫傳統體育課的束縛，將學生與大自然融合，開展“生態體育”，對提高學生的身體素質，培養體育鍛煉意識均有顯著意義。可以說，高校體育教學生態化已經成為學界和業界重視和研究的新領域。基于此，本文結合生態學、教育生態學、教育學、體育學等相關理論，對高校體育教學生態化發展趨勢進行探析。

2 高校體育教學生態化的結構詮釋

在教育生態學中，教育過程被視為一個由教師、學生以及諸多因素所結合而成的生態系統。借助此觀點，高校體育教學生態化也可看作是一個由多種因素構成的生態系統，各因素之間是相互關聯的。其可以看成是一種在體育教學過程中，教師與學生之間、學生與學生之間、教師、學生與體育教學環境（場地、器材、信息等）之間關系的互動，通過優化調控，使之達到一種穩定、有序、合理的發展狀態，從而實現人本、環境與生活之本的統一，促進主體因素——生命實體的可持續發展的主客觀行為。按照生態學的基本理論（生態系統和生態平衡）來剖析高校體育教學生態化的組成結構，首要的任務是分析其構成系統:一是組成成分——要素;二是配置狀態——結構。然后再尋找要素（因子）與要素之間，結構與結構之間的關聯平衡。

根據這個理論，可以先將高校體育教學生態化的組成結構分為兩部分:課堂教學生態系統和課外因素生態系統。然后再研究其內部的各要素之間、各子系統之間，以及各要素、子系統與該系統外部的其他生態系統之間的關聯關系。

2.1 課堂教學生態系統

高校體育教學生態化是在教師、學生、體育教學環境等的相互作用下組成的動態開放結構。教師、學生與體育教學環境這幾個系統是相互獨立的，即它們有各自特定的內容、地位和作用，但是它們之間并不是相互割裂、互不聯系、彼此孤立的存在物，而是按照一定的規律聯系在一起的相互作用的統一體。這主要表現在:教師是高校體育教學生態化的主導因素，他們按照一定的教學目的去傳授體育的知識、培養學生的體育思維、提高學生的體育技能;學生是高校體育教學生態化的主體因素，是學習的主體。可以說，沒有學生就意味著沒有高校體育教學生態化。從師生關系看，學生是教師教育的主要對象，是體育教育的主體，自我發展和自我教育的主體。大學生已經接受了多年的教育，對于各種事物有著自己的理解。教師教學成果成功與否，最終都是由學生自身決定的。體育教育、教學的效果最終也是受學生狀態制約的。體育教學環境可以看成介體，其是聯接學生與學生、學生與老師，順利開展體育活動的條件與保障，包括場地、器材、信息等要素。

總的來看，體育課堂教學環境可以分為課堂物質環境因素與課堂精神環境因素。物質環境是體育課堂教學的物質基礎，可以分為自然環境因素、設施環境因素和時空環境因素。影響較大的是后兩者。設施環境是物質環境的基本組成部分，如網球、兵乓球等運動都需要一定的場地作為支持，否則很難開展各種項目，場地的選擇和布置要本著有利于學習的原則，營造課堂文化氛圍。器材的選擇也非常關鍵，直接關系到教學的成功與否。一般而言，選擇器材應該選擇那些適合學生的，能夠被學生所接受的器材，如在乒乓球教學的初期，可以選用大球降低球的速度，使得初學者能夠快速上手。時空環境是體育課堂教學生態存在與運動的基本形式。時間是人全面發展的必要前提，課堂教學時間要考慮教育節律、教學節奏、課堂效率等因素。比如，體育課的活動一般都比較劇烈，所以盡量將其放置到其他課程之后進行教學。空間因素是另一重要因素，其中以班級規模和編排方式影響最大。過去，大學體育課按照院系、班級教授相同的內容，很難滿足所有學生的興趣愛好，忽視了學生的個體差異與興趣愛好，進行劃一性教學，學生上課積極性難以調動起來。通過選項課的形式，學生根據自己的興趣愛好及能力，會選擇適合自己的項目。根據項目重新編班，按照合適的進度進行授課。這是基于學生水平差異不大的情況下進行的，整個班可以視為同質，只要教師合理運用，同等水平更利于促進學生之間的競爭;但是學生間的差異是很難消除的，這種差異同樣可以促進學生之間的互幫互助。精神環境一般包括課堂人際環境、信息環境、組織環境、情感環境和輿論環境，它是在物質環境的基礎上，由課堂中師生的心理因素綜合而成，是在教師主控、主導下形成的，學生的學習態度以及學生之間的適度交往與競爭。課堂精神環境對體育教學的影響表現在它為教學提供特定情景，在特定語言情景中完成教學;它為學生學習提供動力，促進學生體育能力的發展。

總之，課堂教學生態系統指的是課堂內人與環境的關系，是由教師、學生、體育教學環境共同構成的整體環境。2.2 課外因素生態系統

第一，校園生態系統。校園生態系統是指學校建筑物、植被綠化等的綜合鏈條。建立在良好自然環境基礎之上的人工環境能在一定程度上反映學校的文化特色，同時也能夠使人們感受到良好的生活學習氛圍。例如，如果一個學校的體育場館數量充足、相應的體育運動設施、設備齊全，布局錯落有致、搭配合理，同時環境和服務設施都處于良好狀態，就能夠很大程度地吸引學生進行體育鍛煉，他們在運動的同時享受美感和快樂。

第二，自然生態系統。自然生態系統主要是指學校所處的地理位置和自然條件等因素所組成的有機環境體系。自然環境是包括學校在內的整個人類活動存在的物質基礎，其在一定程度上決定了學校體育項目的開展和人們的情趣、價值需求，從而起著隱形的“環境育人”的特殊作用。一方面，學校在選址時要遠離污染和喧囂，從而營造一個充滿生機、活力的“綠色”校園，進行有形和無形的教育。另一方面，學校在開展體育活動和教學時要結合當地的自然環境條件進行有選擇性地教學，以滿足不同人群的要求，同時反映不同區域的體育特色。

第三，社會生態系統。社會生態系統也是高校體育生態體系的重要組成部分。人類生存和發展所依賴的環境主要包括自然環境和人文環境兩部分。自然環境對高校體育的發展具有影響作用，同時社會環境的重要性也不可忽視。社會環境是一個包括政治環境、經濟環境、文化環境、生活環境等眾多因素組成的綜合體，學校是整個綜合體的一個組成部分。美國著名教育家約翰·杜威曾指出:“學校是一種特別的社會環境，它用專門的設備來教育孩子。”因此，作為學校教育組成部分的高校體育自然也難以擺脫整個社會生態系統的影響。

3 高校體育教學生態化發展趨勢及對策

3.1 多措并舉，促進高校體育教學的課堂教學生態系統內部的完善

高校體育教學的課堂教學生態系統內部的完善主要包括完善高校體育課程的生態化建設以及提高高校體育教師文化素質兩方面。高校體育課程生態化建設主要應從以下幾個方面進行建設和完善:第一、高校體育教學要倡導“和諧發展”的理念，在此基礎上應強調高校體育教學的整體一致性與個體差異性;第二、要積極探索生態體育課的課程體系設置，重新設置符合人課協調、人人協調、人與設施相協調的生態課程體系;第三、要樹立終身進行體育鍛煉的理念，不斷完善體育教學設施和組織建設，為學生進行體育課的學習和鍛煉奠定良好的基礎。

提高高校教師文化素質也是實現高校體育教學生態化的應有之意。通過不斷提高高校體育教師的文化素質可以提高他們對體育生態環境的認知水平，從而有利于良好體育生態環境的形成。

3.2 建設高校體育生態化發展所需要的自然環境

自然環境是包括學校在內的整個人類活動存在的物質基礎，因此在完善高校體育教學生態化的過程中也要注重建設其所必須的自然生態環境。

首先，學校在選址上要注重地形、風向、水流和光照等眾多影響因素，在整體上要選擇遠離工廠、企業等污染嚴重和比較吵鬧的地區，而應選擇在環境優雅、空氣清新的地段。

其次，體育場館和器材、設施等都是開展體育運動的基本物質保證。因此要注重體育建筑的合理布局和其內外部空間的合理利用。要對原有的水泥、土制運動場進行整改，充分運用學校的地形等修建塑膠運動場，便于學生相關體育活動的進行和體育運動的安全性與實效性;同時要對學校的空地進行開發利用，為學生開辟新的生態運動場所。另外要加大體育場所的配套措施，即對設施、器材等進行保護和更新，為大學生提供和諧的運動健身環境。

3.3 培育高校體育生態化所必須的文化環境

文化環境是高校體育生態環境的重要組成部分，因此在完善高校體育生態化的進程中要注意培育高校體育生態化所必需的文化環境。

第一、要創新高校體育教學的理論課程設置。在理論課程的教學過程中要適時引入新的內容，對教學方式不斷加以創新，使廣大學生對體育的基礎理論知識有基本的、全面的了解，使他們對體育文化充滿興趣，從而對體育運動的活動基本原理和注意事項有比較清晰的了解。

第二、要加大校園體育文化的宣傳。在校園中積極利用廣播、校報、宣傳板和網絡等媒體廣泛宣傳生態體育的基本知識和方法;同時積極宣傳體育活動所倡導的基本要求和精神，例如參加體育鍛煉時要正確著裝、要愛護器材、講究衛生，要遵守體育活動的基本規則等，形成良好的生態體育宣傳氛圍，從而在廣大學生中逐步培養起生態體育的全新理念。

第三、要吸引廣大師生積極參與校園體育文化的活動和建設。在正常的體育課教學以外，在條件允許的情況下結合自身實踐開展多種形式的和生態體育有關的競賽和活動。例如開展校園體育文化節、校園體育知識競賽，利用課余時間開展郊游、登山等活動，使大家在得到鍛煉的同時能夠取得身心的愉悅。

3.4 營建高校體育生態化發展的基礎社會環境

前文提及，學校是社會的一個重要組成部分，高校體育生態化的營建和發展離不開完善的基礎性社會環境的營建。目前許多高校在體育教學活動過程中都存在著生態體育理念的缺失，導致高校體育生態化建設的“缺位”。而進一步深入探究營建高校體育生態化環境是高校體育生態化建設的基礎和理中之意。

基礎社會環境的建設需要政府和整個社會的共同努力。首先，政府要通過宏觀制度和政策的制定和實施來提高和優化高校體育發展的社會環境，目前正在進行的全民健身和終身體育能力培養和全民健身活動就是這一措施的具體反映;其次，在這種政策和制度的全面引導下積極規范自身行為，積極參與到體育活動中去，在全社會形成一種全民參與體育的良好氛圍;最后，各高校要更新思想，注重高校體育事業的發展與創新，加大高校體育場所的對外開放程度，加大學生體育運動與社會的銜接和共建，從而使高校體育建設擁有良好的基礎社會環境。

責任編輯:劉紅霞