小學體育教師工作壓力及其影響因素

□ 倪建清

小學體育教師在本職工作中所體現出的勞動價值沒有被充分地肯定和理解，諸多方面的因素給體育教師帶來了很大的壓力。針對這一現狀，文章選取南通市7所小學的體育教師為研究對象，采用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等研究方法進行研究。

1 中小學體育教師工作壓力來源及分析

1.1 教學工作的壓力

1.1.1 新課程教學改革

當前，國家正積極倡導體育與健康課程改革，改革標準并沒有對教學內容做出明確、具體的規定，而是以目標的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。對體育教師的素質與能力提出了全新的要求和挑戰，引起體育教師較大的心理壓力。

1.1.2 學生的因素

小學生正處于發育期，學生普遍好動和求知欲比較強。現在小孩又都是獨生子，都是家中的寶，多數學生不懂得照顧他人，亦不懂得體恤他人，體育鍛煉的安全問題也顯得比較突出，這些無形中都給體育教師增添了許多壓力。

1.1.3 學生家長的因素

南通是教育之鄉，文化競爭相當激烈，家長認為體育分更不能丟，一分之差就關系到孩子未來，關系到經濟。而另一方面，家長都只重視學生的文化課，忽視學生的體育課，對體育教師的工作不支持、不理解，認為體育鍛煉會影響學生的文化成績，中考只需稍加訓練就行。學校有關部門還常常把學生的考試成績與教師的工作水平掛鉤，甚至與教師的晉級、工資有關，這些給體育教師帶來了許多壓力。

1.1.4 教學工作量的因素

在所調查的7所小學中，平均每所小學調查了約為6名體育教師，每所學校學生在1000名左右，因此，體育教師的平均課時量較大；另外，還必須組織早操、課外體育活動和課余體育訓練、體育競賽及各種達標、統計等。加上長期在室外頂烈日、受風寒，工作環境極為艱苦。

1.2 職業發展的壓力

調查發現：16.3%的教師覺得有非常大的職業發展壓力；51.2%的體育教師覺得在職業發展道路上有較大壓力，而僅有少數體育教師覺得職業發展壓力不是太大。當前，南通市小學教師學歷提高已成為一種趨勢，學歷不達標或沒達到規定，會帶來很多影響。教育技術的現代化要求教師自己動手制作課件，大部分學校還要求教師定期寫出并發表論文，有的還要承擔各種教育科研課題。教師的日常工作是教育教學，業余鉆研業務的時間有限，在職進修的機會很少，他們的業務水平和業務素質很難上升到新的理想化高度，在這一層次上，體育教師承受著較大的工作壓力。

2 工作壓力的影響因素

2.1 不同教齡的影響

通過對體育教師教齡與是否感覺到工作壓力相關數據表明：教齡在20年以上的體育教師都感覺到工作沒有太大壓力；教齡在11-19年之間的體育教師，其中5.6%的感覺到工作有非常大的壓力，40%的教師感覺到有較大壓力；教齡在5-10年的教師，其中33.3%的教師感覺到非常有壓力；教齡在6-10年之間的體育教師，其中26.7%的教師覺得有非常大的工作壓力，40%的教師覺得工作有較大壓力，而33.3%的教師覺得工作壓力一般；教齡在5年以下的教師，其中絕大多數體育教師都覺得這一工作有非常大的壓力。

2.2 不同學歷的的影響

調查發現，小學體育教師中研究生學歷的非常少，主要為大專或本科，有少數還是中專學歷。中專學歷的教師，大部分覺得學歷帶來非常大的壓力。本科學歷的體育教師中，大部分教師覺得工作壓力對自己的生活、教學沒有什么影響。學歷較低的體育教師在職稱晉升機會、勞動報酬、外出進修機會都較少，自身發展未能與教改相適應，心理失衡出現好多不良情緒，在學校又不受到領導的重視，從而產生心里壓力。

2.3 不同職稱的影響

調查發現，見習期體育教師中，大部分覺得非常有壓力；二級職稱教師中，25%的體育教師感到非常有壓力，較少教師覺得不太有壓力；而一級教師中，僅少數教師覺得較有壓力，其余均為一般及不太有壓力。但體育教師在職稱評定等方面與其他專業教師相比逐漸失去了競爭力，有些學校甚至在體育教師的職稱考核、年度評優問題上采取不民主、不公平的評定辦法，嚴重傷害了中青年教師的工作積極性。

2.4 領導重視程度的影響

調查發現，在領導非常重視體育工作開展的學校，絕大多數教師覺得工作非常有壓力；在學校重視程度一般的學校，教師的壓力往往是來自自身，47.3%的體育教師覺得有較大壓力，余下的則覺得沒有太大壓力；在領導不重視體育工作開展的學校，教師往往也沒有太大壓力。

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