對強化體育院校中文化教育措施的探討

于友三，楊洋

（哈爾濱體育學院公共課教學部，黑龍江 哈爾濱 150008）

中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議全面分析形勢和任務，認為總結我國文化改革發展的豐富實踐和寶貴經驗，研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮，對奪取全面建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面、實現中華民族偉大復興具有重大而深遠的意義。會上通過的《中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》中提出，堅持中國特色社會主義文化發展道路，努力建設社會主義文化強國。

顯然，文化是教育事業傳播的重要內涵。正如教育家楊叔子先生所言：沒有先進的科學技術，我們會一打就垮；沒有人文精神、民族傳統，一個國家、一個民族就會不打自垮。

《決定》指出，高素質文化人才隊伍發展壯大，文化繁榮發展的人才保障更加有力。

高校正是培養高素質文化人才的重要場所，大繁榮大發展的實現離不開高等學校教育。無論是綜合大學，還是專門的體育類高等院校，都應變革片面強調技術的單維觀點，確立廣泛的多維文化教育新觀念，用以指導教育教學實踐。

《決定》還指出，增強國家文化軟實力，推動中華文化走向世界。開展多渠道多形式多層次對外文化交流，廣泛參與世界文明對話，促進文化相互借鑒，增強中華文化在世界上的感召力和影響力，共同維護文化多樣性。

體育類高校的開放交流性特征為這種文化交流提供了可能。準確地說，在重大國際賽事中，交流是必然的，關鍵是要做積極主動的交流，還是被動地附和與不作為。運動員、體育愛好者、運動會工作者和志愿者的言行體現著我們國家對外交流的態度，而這些人群中的相當一部分人會有過在體育類高校學習或進修的經歷。因此，高校的教育工作更顯得尤為重要。

作為體育院校的從業者，有責任結合國情和高等院校的特點研究高校教學過程中的文化建設，以期得到一些有益于教育教學和實現我國文化強國發展的策略。

1 體育院校中的文化教育的內容

《決定》指出，“全面加強學校德育體系建設，構建學校、家庭、社會緊密協作的教育網絡，動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”可見，教育應該是多維度的，只有學校、家庭和社會的齊抓共管才能最大限度地實現文化教育的良好效果。

1.1 校園：培養

學生的成長和思維建設都離不開學校，因此，校園文化建設十分必要。體育院校的文化教育實施得怎么樣，關鍵要看校園的物質文化建設和精神文化建設工作開展得怎么樣。

1.1.1 物質文化建設——設施建設、教師培訓資金這里談兩個問題：一是教師的經費，二是設施的建設。

《荀子·大略》有云：國將興，必貴師而重傅。因為教育從業者的高度某種程度上決定了受教育對象的高度。教師的精神也是學生的內容，教師的行為更是學生效仿的對象。因此，在高校建設中，物質文化建設是十分重要的。舉個例子來說，作為學生一定不喜歡教師照本宣科講授參加國際體育賽事應注意的個人形象問題，如果學校能夠為教師提供出國參加各種體育活動的機會，那么在課堂上對目睹過的不文明現象侃侃而談，一定會吸引無數學生好奇的目光。

體育類高等院校的設施建設尤為重要。加強高校的物質文化建設要具備戰略思維。不能為建館而建館，場館設施建設要結合學校的地理位置、地形地貌、校園布局、建筑設施和環境秩序的要求。設施建設的外觀要盡可能地蘊含文化元素，可以見證歷史、可以展望未來、可以接軌國際，簡言之，校園里的設施建設不能隨便，要實現其多重價值。另外，學校的設施建設要計劃長遠，比如，哈爾濱體育學院的滑冰館是按照國際賽事的標準建造的，具備較長一段時期內永續利用的價值，合理的物質設施建設就是經濟節約，就能為更多的建設提供可能。

1.1.2 精神文化建設——把握大政方針校園的精神文化建設有很多途徑：展覽板、條幅、宣傳海報等靜態形式，課堂傳授、校園廣播、教職員工的行為示范等動態形式，都將有益于校園精神文化建設。各大高校對于校園精神文化的重視程度也都不言而喻，這里重點指出地是，高校的宣傳工作要緊密聯系國家發展的大政方針，讓學生在校園里能迅速了解時事政治，并及時給予正確的輿論導向。這在信息泛濫、誘惑眾多的大背景下是十分必要的。

1.2 家庭：溝通

家庭是孩子成長的搖籃，他們的思維方式深受養育他們長大的家人的影響，這是不爭的事實。很多90后第一次離開父母來到大學，學校對他們進行了許多集體教育、辯證教育和發展教育，這些內容也許會對他們原有經驗有一定的沖擊，這就需要學生對其理解、消化，那么，和家人的溝通交流勢必會有益于他們對先進文化的吸收，如果再能起到積極傳播的作用就是高校教育更大的收獲了。

1.3 社會：磨合

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代已離青年學生遠去了。他們畢業后遲早要步入這個充滿激烈競爭的社會，體育類高校的學生在初高中階段文化課功底普遍較為薄弱。如何使學生認識到他們所學專長的特點，讓其提前接觸社會生活是十分必要的。在和社會的磨合中，青年學生知道自己想要什么，可以在教育教學中更好地學習文化知識。

2 體育院校中的文化教育方式

傳統的高校教育中也關注對學生的文化教育，比如體育術科課程與文化課程相結合。但是，如今的社會已經不僅僅以各科的均衡發展為要求，而是更多地關注學生的素質，因此，有必要調整文化教育的側重點，實現3個過渡，即：學校教育實現由技能傳授向素質培養過渡；體育教育實現由學科文化傳授向民族文化傳承過渡；青年教育實現由個人發展到社會進步的過渡。這些過渡都不是一朝一夕可以完成的，但每一所高校都應積極實踐力爭取得文化教育的發展和進步。

2.1 教育：由技能傳授到素質培養

美國高質量教育委員會將高質量教育的目標確定為：學校應幫助所有學生最大限度發揮他的才能。這是從個人本位價值觀出發的教育的最佳結果：不但強調技能，還要拓展素質。木桶原理也不約而同地揭示了這一原理：最短的一方面，決定學生的高度。文化教育為主的素質培養是提升學生的重要方式，不可忽視。

這里以體操專業教學為例，來闡釋素質培養的必要性。傳統的健美操、競技體操和藝術體操等專業的教學重在培養和訓練學生的動作規范，但對于創新水平的開發不足。也就是教練教什么動作，學生模仿什么動作，很少有自己發揮的余地。但是，不可否認的是，要想培養出體操方面的人才，尤其是健美操、藝術體操方面人才，教育教學中的音樂欣賞、審美能力和美的再現力是必不可少的。

2.2 體育：由學科文化到民族文化

科學文化是發展的動力，民族文化是存在的基石。高等教育培養出來的人才應該是既掌握科學文化知識，又深得民族文化熏陶和洗禮的復合型人才。源遠流長、博大精深的中華文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識；不僅鑄就了歷史的輝煌，而且在今天仍然閃耀著時代的光芒。體育精神是鮮活的，作為體育工作者，有義務立足新的實踐、順應時代潮流，不斷進行傳統文化的開發以及新的文化創造，為學生提供接受、理解、甚至豐富民族文化的廣闊平臺。

以民族傳統體育項目武術的教育為例，來談一談學科文化到民族文化的過渡。從學科文化建設來看，武術專業的教學，不僅要教會學生動作技能要領，還要讓學生了解武術的發展史；從民族文化建設來看，僅讓學生了解武術的發展史是不夠的，在教育教學中要重視培養每個學生的武藝和武德，并將武術精神、民族文化的傳承貫穿武術課教學的始終。

2.3 青年：由個人發展到社會進步

梁啟超在《少年中國說》中指出：青年興則國家興，青年強則國家強。青年有希望，未來的發展就有希望。可見，青年在國家發展和建設中的重要作用。高等院校是培養青年的地方，應該意識到，對青年個人素質的培養直接關系到整個社會的發展和進步。這一點，不僅教育工作者要深刻認識，身為學生也應該深刻體會，因為他們是受教育的主體，他們的自我培養和習慣養成將更大效率地達成教育的結果。因此，對學生進行社會本位價值觀的教育勢在必行。

以思想政治教育為例，來說明個人本位價值向社會本位價值轉變的必要性。當教師對學生三令五申要嚴格約束自己的言行時，很多青年學生由于自制力較差仿佛置若罔聞，但是，當輔導員教師將他們按專業班級進行組織展開評比時，青年學生大多可以對自己嚴格要求。也就是說，當青年學生意識到他的行為影響的不僅僅是其個人的利益時，就會主動進行自我調整，向規范要求看齊。當教師不斷對學生進行強化：他們的行為代表學生群體、代表社會青年，甚至在國際場合代表中國時，會收到良好的教育效果。

3 強化體育院校中文化教育的措施

針對體育類高等院校現狀，聯系我國社會主義事業發展的現實，提出如下高校文化教育的實施辦法。這些辦法不是窮盡式地列舉，而是特點鮮明地提出，希望拋磚引玉，激發同仁們對這一問題的研究熱情，進而涌現更多的良方妙計。

3.1 完善制度建設，使之有章可循

高校應充分認識學校文化教育的重要意義，深刻把握高校文化建設的內在規律及特征，確立科學規范的文化教育制度體系，使文化建設在教育教學活動中有章可循。文化教育不應是雜亂無章的，在體育類高等院校中，學校應確立體育素質訓練、文化課程教育和文化教育培養的多重機制，確保能在教育教學中切實貫徹。此外，高等學校也應嘗試把文化教育成果納入到教學評價系統，這樣能激勵教師將文化教育提升到一定的高度來進行。

3.2 加強校風建設，寓教育于無形

教育家朱九思先生認為我國傳統的高等教育存在“三過”，即：過弱的文化基礎，過窄的專業訓練，過強的功利主義。作為高校，應該把對學生的文化教育滲透到學生的日常學習生活中，要讓學生在“潛環境”中接受教化。學生，尤其是青年學生，在傳授給他們新知識的同時，很可能需要根除他們原有觀念中的謬誤，面對青年人對吸收內化的天然反抗，實驗證明學生在因不知情的狀況下被灌輸正確理念的實施效果要更好。這就需要高校在校風建設上多下功夫。

以哈爾濱體育學院為例，該院為建立良好校風，成立了哈爾濱體育學院精神文明建設委員會，統一領導學院的精神文明建設。委員會下設“‘三育人’領導小組”、“大學生文明建設領導小組”和“綜合治理委員會”。各部門也成立了相應的組織，指定專人負責具體工作。該院積極開展“黨員亮出身份”、“帶黨徽進課堂”等系列活動，在校風建設過程中取得了良好效果。

3.3 優化課程體系，開設選修課

只要學生需要，和體育相關的一切內容都可能成為體育類高校的學科學的內容。這里列舉如下3門課程，體育院校可根據學校情況酌情開設。

經典閱讀課——讀史使人明智，在經典的翰墨書香中可以熏陶學生的文學素養。由于體育類高校的學生大多數將學習時間安排在專業訓練上，他們很少有閑暇時間自己讀書，那么，快餐式的《經典閱讀課》的開設，可以為學生提供了解中華文化的窗口。

運動賽事執行課——體育類高校的畢業生并非都是運動員，在就業形勢嚴峻的今天，其他行業中也不乏體育專業出身的人士。在工作中，如何能表現出較好的組織和實踐能力，與其在學生時代的經歷是不無關系的。在校期間，如果有一門《運動賽事執行課》會大大提高他們的活動策劃執行能力。

公共關系禮儀課程——提高學生的個人素質絕非朝夕之功可達，《公共關系禮儀課》會為學生養成良好的禮儀規范，在參加重大賽事時能自然流露出較高的素質和修養。

3.4 提供實踐機會，在社會生活中完善文化教育建設

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。社會實踐是培養學生文化素質的良好途徑。社會這個大課堂可以給學生帶來一些原本他們沒有涉獵過的問題，甚至是困惑，當他們帶著實踐中的困惑再一次回歸課堂時，他們就會有的放矢地學習，會取得事半功倍的效果。因此，作為高校，不要吝惜學生們走出校園的機會，隨著青年學生對社會的了解不斷深刻，他們在今后的生活中取得更大成就作出更大貢獻的可能性也就大大增加了。

4 結語

通過對強化體育院校中文化教育的意義進行新探討，結合《大繁榮大發展之決定》，分析出文化建設發展的新方向，提出了一些實施辦法，期望能在教學的實踐得以論證。

加強體育類高校的文化教育有利于實現文化強校，并促進所在地區文化強省的建設，進而實現黨的十七大六中全會上提出的建設文化強國的目標。體育類院校培養出的人才對內可以做社會體育指導員，對外可以做國際賽事參與者，無論做什么，只要他們曾經在大學里接受過文化教育的陶冶，他們就會對內有益于人民，對外有益于民族。

［1］王湘,劉平清.楊叔子:一個民族不能沒有文化身份證［N］.廣州日報, 2004-10-18.

［2］顧明遠.高等教育改革的國際動向［M］.武漢:華中理工大學出版社, 1999: 36-38.

［3］劉利軍.大學生新能力培養與素質教育指導全書［M］.北京:中國教育出版社 , 2006.

［4］于友三,于淼.對體育院校大學生科學文化素質教育的探討［J］.哈爾濱體育學院學報,2008 (3); 38-39; 42.

［5］周選清.加強文化素質教育,提高高等教育質量［J］.高教理論與實踐, 1996 (5): 51-55.

［6］梁漱溟.中國文化要義［M］.上海:學林出版社,1987.