基于CMS網絡教研工作平臺的設計與實現*

羊波 石雋義 陳瑩

玉溪師范學院教育技術系 云南玉溪 653100

1 引言

網絡技術的進步使得教學手段日益先進，而隨著數字化校園的不斷發展，教研活動的方式也發生變化。為了合作與交流、協作與共享，網絡教研應運而生。與傳統教研相比，網絡教研有其獨特的優勢，它擴大了教研職能，挖掘內在資源，促使教研更加科學。當前，教研活動在教育教學領域的作用越來越突出。

網絡教研從2000年以后在全國各地慢慢開展起來，網絡虛擬空間便于溝通，比多年以來的電視教育更容易互動交流。目前網絡教研普遍采用的交流平臺有E-mail、BBS、QQ、NetMeeting、MSN、Blog、Wiki等。這些平臺分別適用于不同的教研活動，如QQ、MSN適用于教師討論，Blog、Wiki適用于教師培訓。眾所周知，資源建設、教師培訓、教學討論和網上教學等教研活動是相互依存和相互影響的，而各自分離的交流平臺無形中降低了網絡教研的成效。傳統教研主要建立在聽課評課和面對面的集體備課，人數受到限制，致使思維空間縮小，學習的人數也不多，過后也很少得到后繼使用。使二者相結合，優勢互補，教師通過實際參與、切身實踐，再通過網絡平臺互相交流、探討、對話、互動，取長補短，吸取精華，及時調整教學思路，又通過反思，與同行分享得失，及時得到教育專家、優秀教師的專業引領，從而形成教師專業成長的良性循環。

2 構建目標

與傳統教研方式相比，網絡環境下的教研具有三方面明顯特征：一是教育信息的多源性，教育信息的來源突破時間、空間、人物的局限，社會生產和生活中的各種信息都可以通過網絡成為教育信息的來源；二是信息的易得易變，由于教育信息的多源性，特別是在網絡工作平臺上，來自各方面的信息容易獲得且在瞬間進行重新組合，演變成新的信息，因而進入教師視野的信息易得且易變，這必然對傳統教研方式帶來巨大的影響；三是信息的快速呈現性，尤其是在網絡工作平臺上，在很短的時間內，各種信息能夠很快地傳遞和反饋，教師能夠迅速感知各種各樣的信息，有利的信息可以迅速捕捉，不利的信息可以迅速知道，對于教研的正面影響和負面影響都十分突出。

伴隨著信息技術的飛速發展，特別是網絡環境對教師教研的思想、觀念、內容、方法等方面產生的深刻影響，勢必促進高校教育科研工作觀念與方式、管理途徑與模式等發生巨大變化。這就需要搭建開放的網絡教研工作平臺，提供相對豐富的網絡資源庫，使常規教研向網絡拓展、延伸。開展各學科有效備課網絡專題探討，教師在探討備課的案例、存在的問題、產生的困惑、獲得的收獲時，可體驗和感悟到網絡教研的樂趣，自身可以得到提升，從而有效提高教研團隊的教研科研及管理工作水，改變團隊教師的學習、工作狀態，改善教師成長環境。

3 總體模塊構建及功能

整個系統的功能模塊包括用戶注冊登錄、資源管理庫、課件素材庫、教師成長記錄集、集體備課區、論壇平臺、資源下載、教研動態、系統管理等9個功能模塊。系統整體內容框架圖如圖1所示。系統主要包含兩部分的功能：網站信息的發布、教師工作信息的存儲。信息發布平臺提供三方面的功能：為教師的任課課程提供對應的信息發布平臺，包括課外閱讀資料和對應的授課課件等；對應的交互功能，學生可通過留言的方式提交自己的問題，同時，教師可通過該平臺直接發布簡單的課外在線練習作業；網站公共信息的發布，如會議通知、院系新網等。

圖1 系統整體內容框架圖

教師工作信息的存儲主要是記錄教師個人的工作記錄，主要信息為教師個人基本信息，包括學歷、學位信息與職稱等。教師的工作包括授課課程信息，指導畢業設計、試講、實習、學生的課外活動，參與的科研課題、會議記錄，獲獎的記錄、論文的發表，以往的履職考核情況，教師的個人發展規劃等。

4 主要開發技術及步驟

在傳統的Web應用開發中主要采用各種動態開發語言，如ASP.net、PHP、JSP等。但采用這些開發技術普遍存在一些問題。

1）緩存的處理。在Web中，為了提高運行的效率，縮短服務器響應的時間，往往將動態頁面做對應的緩存，避免每次頁面都去連接數據庫讀取內容生成對應的頁面。另一方面，這樣做往往會導致頁面不能及時反映出內容的更新。運行效率和緩存的更新之間的矛盾往往是開發中的難點。

2）系統的安全性。Web系統的安全性包含運行環境的安全性和系統本身的安全性兩方面。在個人的開發中，主要考慮的是應用系統本身的安全性，如信息的數據庫加密儲存，用戶的訪問控制、異常的訪問等。要保證一個應用系統的安全性，往往會采用多種驗證技術，如數據庫、COOKIE、文件等，同時采用多重的加密方式，系統的安全性往往需要經過嚴格復雜的測試才能得到保證，這對個人開發來說是較難做到的。

3）系統的可擴展性。目前在Web開發中，MVC已經是開發的主流框架，第三方的支持庫也較多，如SMARTY模板、THINKPHP框架、ZEND框架等。但對普通用戶來說，要熟練使用MVC框架進行開發還存在較大的難度，業務邏輯的分析、模塊的劃分等對開發人員的要求較高，若設計不合理，則系統的可擴展性在后期得不到保證。

CMS可以解決以上提出的不足。CMS采用三層的開發模式，并且在內容管理方面已經做得相當完善，用戶的分類管理、權限的設置、信息的發布以及投票等功能模塊都已經具備，并且提供了用戶定制顯示層方面的腳本語言，使得用戶可以不做系統的核心修改，就可以制作出滿足多種需求的應用系統，降低用戶Web開發的難度，減少工作量，同時使得系統的穩定性和安全性得到保證。

CMS系統主要用于信息的發布，對內容的管理功能完善。應用開發的工作主要在兩方面：模板的修改和自制模塊的開發。

1）模板的修改。CMS系統采用的是MVC的開發模式，因此顯示界面和內容是分離的，在修改的過程中主要是使用HTML制作用戶自己的顯示頁面，同時使用系統提供的標簽將內容添加到HTML頁面中，在編譯解釋過程中，由CMS對標簽進行替換，生成完整的頁面。在頁面的制作過程中采用傳統的表格定位方式，對導航和首頁內容進行布局。對內容則采用CMS提供的標簽。如[phomenewspic]'selfin fo',2,4,128,90,1,20,2[/phomenewspic]，該標簽實現首頁圖片顯示圖片的顯示格式的設定。

2）自制模塊的開發。任何一個CMS系統都不能滿足用戶的多樣性需求。在本系統的開發過程中，個人檔案模塊在CMS中就沒有對應的功能模塊，因此采用自制開發的模式。在開發的過程中涉及對應的用戶登錄控制等公用模塊，這部分功能可采用CMS提供的功能模塊。而教師的個人信息則是二次開發，在開發過程中仍然采用MVC的開發模式，建立對應的模板文件和對應的程序文件，并在主程序文件中采用CMS提供的函數，調入對應的模板文件：require('template/index.temp.php')。

5 總結與反思

網絡教研工作平臺于2011年7月開發完成并運用到玉溪師范學院理學院的教研團隊活動中，將網絡信息技術與教研活動有效融合在一起，實現網上備課、資源共享、共同學習、積極反思、教師專業成長記錄等功能，把信息技術環境下的教研方式引入傳統的教研活動中，運行效果良好。當然，探索基于網絡工作平臺的教科研工作的新途徑、新方式、新方法，結合基于網絡工作平臺網絡教研的特點和要求，教師及教育管理者切實轉變教育教學、教改科研和組織管理的觀念，提高教科研工作的針對性、實效性，進而構建基于網絡工作的平臺教學、教科研、培訓一體化模式，才是目的所在，任重道遠。

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