疏堵結合，攻心為上

傳說鯀一味息壤堵水，九年不成，被殺于羽郊；禹疏堵并舉、首重于疏，治水成功。疏、堵之爭，千年不息。高中班主任在管理中可能會發現：“堵”已成為一種慣常的思維方式或生活常態，結果是越堵越僵，既給別人添堵，又給自己添堵，僵化的認識，令人難受其擾或不堪重負。兵書有云：攻心為上，攻城次之。在高中班級文化建設中，筆者在管理實踐中發現：堵而添堵，疏而不“輸”，取舍之妙，存乎一心。

一、案例思考：帶刺玫瑰分外香

在高中班級管理中，有的班主任常常談網色變，殊不知網絡是帶刺的玫瑰，不能因為有“刺”，而放棄對“花”的欣賞與采摘。網絡有太多的“芬芳”，值得我們親近，而且必須親近——21世紀不在網上的都是窮人。學生最初愛上網絡是因為游戲，游戲是會上癮的。如何讓學生適可而止？關鍵是引導，在班級文化建構過程中，我發現把電腦放在教室，放在眼前，和學生一起上網，共同學習，更容易把網絡當做工具。我們還通過歷史記錄，了解學生經常瀏覽什么網站，瀏覽了多長時間等，發現問題及時指出，違規就要扣除一些上網時間作為懲罰。為了寫出班級文化建設過程中的典型事跡，我讓學生以發展的眼光寫班級的動態，先讓學生選取班級的真例子充實文章，再和學生一起上網，通過百度網頁查找有關文章，讓學生學會從網上篩選資料，加工文字，組織文稿。然后打開網絡視頻，讓學生看相關的名家演講，如有一次我們以《愛》為主題開展了一個班級演講比賽，賽前，我讓學生看《讓世界充滿愛》，鄒越老師的演講多少次讓學生感動得淚水漣漣，學生從鄒老師的演講中感受到了真情，學會了感恩，同時學到了不少演講技巧。有時，在學生讀文章時，班長會有意識地從網上下載一些音樂，作伴奏。學生搖頭晃腦地陶醉其中，真的不知比強迫學生讀書要好多少。類似的例子還很多，老師要勇于接受信息時代的挑戰，不斷了解電腦網絡的一般常識，學習電腦知識和上網技術。在學生上網時陪同他們一起“沖浪”，一起感受網絡帶來的便利與快捷。這樣既能起到監督作用，又能對網上的內容及時進行分析解惑。同時在學習過程中，可借機向學生請教，使學生借著當小老師的過程提高學習興趣。這樣一來班主任和學生就有了更多話題，有利于促進師生關系的和諧。網絡是信息的海洋，是交流的平臺，學生接觸網絡并非壞事，關鍵要讓學生學會科學地利用網絡，他們需要來自成人的正確指導。班主任不妨拋棄拒絕心理，親自體驗網絡世界，接受和了解網絡，在學生需要幫助的時候，伸出溫暖的雙手。

贈人玫魂，手有佘香。請大膽而又謹慎地送一朵“玫魂”給學生吧。

二、實踐探源：內化外顯皆風騷

班級文化是班上所有成員共有的信念、價值觀、態度的復合體，是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。包括學生與學生之間的關系、師生之間的關系，也包括教師之間及教師與家長之間的關系。優質的班級文化會造就一個優質的班集體，使班級的主流文化與社會的主流文化同質，培育出更多優秀的學生。

（一）人文環境，潛移默化。

我們都有這樣一種體會，到一個臟的地方，自然會隨手扔垃圾，和文明人相處，很少講粗話，一個班級文化建設如何，看一下衛生就知其心境，看一下布置就知其品味。蘇霍姆林斯基說：“每一面墻壁都會說話。”要按時按質出好黑板報，弘揚正氣，宣傳好人好事，樹立學習標兵。四面墻壁可以展示學生的攝影、書畫、小發明、小創意、文藝活動、假期生活掠影等。在顯眼的位置設置提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況；校內外重大新聞等。講臺前可以放置綠色植物，為教室增添生機。臺后可以放一臺電腦讓學生上網查資料。在桌子上設一張自我提醒卡，用于自我約束、自我激勵、自我警示。卡片內容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。不講衛生要生病，不講安全要送命。整潔的環境，會帶來平和的心態，臟、亂、差，心生病，體生病。教室地面無紙屑，無痰跡，無雜物，無污水，無厚灰塵，無蜘蛛網。要樹立“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的觀念，從教室到校園直到社會培養愛護環境的意識，讓班級每個角落都是整齊潔凈的，讓我們的心如碧空一樣潔凈。好的環境，能讓學生無形中感悟規范、有序，感悟和諧相處帶來的快樂，感悟生命成長的喜悅。

（二）活動滲透，正面引導。

班主任應鼓勵學生積極參與班級各項活動，指導學生在各種比賽中參與競爭，建立競爭機制，這是促進學生全面發展的好方法之一。讓學生在活動中競爭發展，通過競爭和對抗培養學生的堅強意志，陶冶學生的情操，養成良好健康的心理素質。

活動要循序漸進。每個年級的活動要有其特色。如高一可以舉行“師生雙向談心會”、“走好人生第一步師生”、“家長座談會”等主題班會；高三學生面臨高考，會有不同的心理和行為表現。班主任要提供材料，利用班會時間介紹心理健康知識，讓學生展開討論，使學生學會處理成長中的困惑、煩惱：“如何渡過心理斷乳期”、“逆反心理好不好”、“如何消除與家長的代溝”、“對自己期望值太高好不好”等。

活動要豐富多彩。可以開展主題教育活動，從不同角度教育學生、疏導心理、解決困惑；可以開展球類比賽、拔河比賽、演講比賽、辯論賽、征文比賽、棋類競賽、歌詠比賽、電腦創作比賽；可以利用元旦、清明節、端午節、勞動節、建黨節、中秋節、教師節、國慶節等節日紀念活動，挖掘節日活動的文化內涵，培養學生愛人愛家愛班級的情感；可以開展研究性學習、社區服務和社會實踐活動，引導學生在實踐中了解社會、適應社會、服務社會。

活動要讓學生動起來，還要讓學生靜下來。書香是班級文化建設的靈魂，要引導高中生有計劃地選擇閱讀范圍，制訂閱讀計劃，鎖定閱讀書目，強化閱讀效果。理想信念、文學修養、法律知識、自然科學等方面的書籍應列為閱讀重點。讓學生讀，更要讓學生記，讓學生堅持記成長日記，班主任通過批閱成長日記，發現教育契機，適時進行教育。

總之，班級文化建設作為一種柔性的戰略管理方式，有一種無形的、潛在的力量，要做到疏堵結合，攻心為上，“一切為了學生的發展”不光說在嘴上，還是落實到行動上。