高校 “體育后進生”產生原因及教育對策

康云娜

摘要：所謂“體育后進生”是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應，對體育活動缺乏興趣和激情，不能自主參與體育活動，完成不了體育學習任務的學生。在體育教學中“體育后進生”是客觀存在的，關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益，充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，并根據這種差異性確定學習目標和評價方法等是《大學生體育課標》提出的理念之一。文章根據《體育（與健康）課程標準》并結合大學生心理、生理的個性特征，分析探討“體育后進生”產生的各種因素并提出了使“體育后進生”轉化的幾點對策。

關鍵詞：體育；后進生；轉化；新《課標》

一、“體育后進生”產生原因

文章主要從教育體制因素、家庭因素、學生自身生理因素、心理因素等四個方面闡述“體育后進生”產生的原因。

（一）教育體制因素

我國幾十年的教育體制問題無形中對現代體育教學產生了沖擊。在一些學校，尤其是中小學，目前仍有不少領導和老師認為，體育成績好的學生學習成績都較差，從而有“四肢發達，頭腦簡單”之說，言外之意是體育會影響學習成績的提高。在這種觀點的指導下，為了不影響學習成績的提高，更多的學校普遍只注重文化課而忽視體育教學。一些學校占用體育課、擠占課外體育活動時間，甚至不開畢業班體育課，致使體育教學的發展從小學教育開始一直處于跛腳狀態，這也直接導致了學生中體育教育的弱勢發展，從而到了大學不喜歡體育鍛煉。

（二）家庭因素

首先，家長是孩子的第一任老師，更多的家長比較注重孩子的智力開發，而忽視非智力因素的培養；

其次，家長缺乏基本的體育鍛煉意識，把體育和文化對立起來，孩子參加體育活動時常遭到呵斥，致使孩子成為“四體不勤”的書呆子，甚至對體育教師的教育置若罔聞。這種負面影響直接導致學生對體育產生消極態度。

（三）學生自身生理因素

身體虛弱、能力差（身體素質、運動能力、理解力等）的學生，在體育課中總是落后于他人，或者在體育課堂上怕別人笑話，于是體育課便成為他們的“噩夢”。有的學生缺乏對體育作用的了解，對包括體育課在內的各種身體運動的興趣存在著無所謂的態度。

（四）學生自身心理因素

我們在教學中經常會遇到一些心理脆弱、心理失調的學生，他們的表現往往因缺乏自信心、自尊心而導致自卑。他們有可能有一個良好的身體素質，但由于心理素質不過關，在考試中得不了好成績，久而久之也就懼怕體育了。

二、轉化“體育后進生”的教育對策

（一）提倡全面的素質教育

體育教學作為素質教育的一部分，學校各級決策部門應當把它作為一項具體工作來做，樹立一定要使全體學生全面發展的理念，尤其是重點關注“體育后進生”的轉化工作，同時加大對體育場地與設施的投入，給學生創造一個良好的體育鍛煉與學習的環境，使他們有一個健康的體魄和良好的心理狀態步入社會，并為社會服務。

（二）關于體育教師素質問題

體育教師要注重素質重構，更新與加強自己理論知識，不斷提高自己的業務能力，提高教學質量。由于體育專業的特殊化，尤其是新《課標》實施以來，體育教師的思想與業務素質不同程度地存在著與現代教育觀要求不相適應的狀況。要使“體育后進生”了解體育，對體育有興趣，并正參加到體育活動中來，這就要求每位教師注重業務學習，經常更新自己的知識，提高技能，改革陳舊的教學思想與教學理念，成為學生體育能力、體育興趣與習慣的引導者和培養者。

（三）培養學生的體育興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 陶行知也曾經說過：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”所以教師要重視學生體育興趣的培養：（1）正確對待學生的表現欲（2）注意教學過程中的非語言交流（3）充分發揮學生學習的自主性（4）讓學生得到成功的體驗（5）營造和諧的教學氛圍，培養學習興趣。

（四）多一點尊重，多一點幫助，多一點機會

教學中，教師應對運動能力差的學生多一點愛心和尊重，并在項目練習中及時進行適當的保護和幫助，由于此類學生運動能力較差，教師應加強輔導，并多給學生單獨練習的機會，讓他們在練習中逐步消除畏懼心理，增強其自信。

三、結語

體育作為學校素質教育的重要組成部分，教育決策部門應重視與提倡體育教學與其他素質教育的同等地位，適當提高對體育場地與運動器材的投入，使學校、家庭重視體育教學的必要性，并在學校、家庭的配合下，全面發展學生的各項素質。體育教師應該在培養“體育后進生”形成正確的體育態度方面發揮更加積極的作用，在課堂教學中，應該更好地做到因材施教，關注“體育后進生”的態度變化，引導其樹立正確的價值觀，充分發揮教師的作用。在課余時間中多安排各種比賽，同時要兼顧“優等生”和“后進生”的差異。總之，要多角度激發“體育后進生”學習體育的積極性，培養他們良好的體育態度，進而使其形成相對穩定的個人體育價值觀，并由此樹立終身體育的觀念。

參考文獻：

[1]徐廣超.體育教學中要善待“體育后進生”[J].考試周刊，2008（7）.

[2]張月華.中學體育后進生心理障礙成因及對策探析[J].宜春學院學報，2008（4）.

（作者單位：周口師范學院體育學院）