提高大班型英語課堂教學(xué)有效性方法探索

南晶

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在英語教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)是十分必要的。尤其是在入門階段，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，以引起他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而減輕他們學(xué)習(xí)英語的心理負(fù)擔(dān)、消除他們對(duì)英語的畏懼心理，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高他們的英語成績。基于此，我就我的教學(xué)實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)如何提高大班型英語課堂教學(xué)的有效性的一些認(rèn)識(shí)：

一、教師角色

教師本人應(yīng)多體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格與魅力。孩子們大多喜歡智慧型、幽默型、學(xué)者型的教師，并強(qiáng)烈地帶著個(gè)人對(duì)教師的愛好、崇拜、尊敬來選擇教師。教師應(yīng)針對(duì)孩子在價(jià)值觀、人生觀、自我判斷力轉(zhuǎn)變時(shí)期隨之轉(zhuǎn)變自己的角色扮演和上課風(fēng)格。

1、激情課堂 ——使有效的課堂在激情中展開

只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感起來，只有充滿情感交流的課堂，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生。我深切地感受到，有效的課堂必須是情感的課堂，必須是師生情感相互感染、碰撞的課堂。教師充滿親和力的微笑，幽默風(fēng)趣的語言，清晰激昂的聲音，流暢歡快的語調(diào)，必定能帶動(dòng)大部分學(xué)生的情緒。

2、關(guān)注弱勢(shì)群體——提高整體質(zhì)量

課前的預(yù)習(xí)讓接受能力快的學(xué)生能較快掌握和領(lǐng)悟新知。教師在課堂上始終關(guān)注弱勢(shì)群體，給予更多的引導(dǎo)、表揚(yáng)與鼓勵(lì)。讓他們能跟上課堂節(jié)奏，不至于“聽不懂”，避免“兩極分化”。尤其在大班教學(xué)中，極易出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象，必須關(guān)注弱者，提高整體質(zhì)量。

二、教學(xué)策略

1、教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代，內(nèi)容健康。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要鏈接實(shí)際生活中所蘊(yùn)含的豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正與其生活實(shí)際聯(lián)系起來。

2、教學(xué)還要讓學(xué)生接受先進(jìn)文化的浸染，培養(yǎng)學(xué)生的智慧，重視學(xué)習(xí)過程的探索性，重視教學(xué)中師生間的交流。

（一）在活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)有效情境

有效的課堂教學(xué)重視學(xué)習(xí)過程的探索性，重視師生和生生之間的交流。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有效的情境，使語言活動(dòng)變成有意義的交流。

1、借助圖表設(shè)置有效情境。

通過設(shè)計(jì)圖畫或表格的方式設(shè)置有效情境。

2、通過競(jìng)猜游戲創(chuàng)設(shè)有效情境。

3、利用直觀模型、圖片和簡筆畫等創(chuàng)設(shè)情景

（二）巧妙利用故事教學(xué)

孩子天生對(duì)聽故事，講故事樂此不疲。英語故事同樣是學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)材料，也是老師平時(shí)苦于尋找的教學(xué)補(bǔ)充材料。通過講故事，表演故事等形式在一定條件下不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能豐富教師的課堂教學(xué)方法。

1、呈現(xiàn)新知階段。以已學(xué)的詞、句為主要內(nèi)容，編說故事，鋪墊下文；或是從新的語言點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情節(jié)簡單，而又具童趣帶有懸念的情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如：教師在教學(xué)get up 時(shí)，以情節(jié)簡單的情境，導(dǎo)入新知。假設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生入睡的情境，教師口中念Tick tock， tick tock. Its time to go to bed. 使學(xué)生逐漸入睡，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，突然鈴聲響起來，教師說：get up！ Its time to get up. 教學(xué)get up， 如此把學(xué)生帶入了一個(gè)真實(shí)的語言情境當(dāng)中。這樣縮短了教材與學(xué)生的距離，排除了學(xué)生思維上的障礙，學(xué)生從而對(duì)后面的內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，激發(fā)了思維的積極性，達(dá)到了教學(xué)目的。

2、操練階段。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)，操練時(shí)，教師通常采用各種形式的讀。

3、拓展階段。英語課堂教學(xué)的拓展階段，實(shí)質(zhì)就是教師引領(lǐng)學(xué)生通過想象、創(chuàng)新、交際、體驗(yàn)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。我們抓住這個(gè)有利的發(fā)展時(shí)機(jī)，組織學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)通過故事加以綜合和實(shí)踐。

（三）讓英語教學(xué)生活化

小學(xué)階段的英語教學(xué)旨在使學(xué)生獲得初步的用英語交際的能力。融合生活內(nèi)容的英語能使學(xué)生自然地學(xué)習(xí)語言。因此，在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)造富有生活氣息的教學(xué)氛圍，用英語教學(xué)生活化的理念構(gòu)建英語教學(xué)大課堂。處理好語言形式，語言內(nèi)容和語言運(yùn)用這三者間的關(guān)系，并通過運(yùn)用不同的方式，使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以生活為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

1、充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生身臨其境

教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且有意義的情景，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)并保持學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。例如，我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，利用學(xué)生所熟悉的童話故事“森林王國開運(yùn)動(dòng)會(huì)”，結(jié)合所學(xué)句型Good morning.This is … 來引出新詞，把學(xué)生引入他們熟悉的故事情景中，學(xué)生在活動(dòng)中可以根據(jù)喜好扮演各種小動(dòng)物。這樣一來，既學(xué)習(xí)了新詞又鞏固了舊句型，也激發(fā)了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的熱情。

2、充分利用多媒體，讓學(xué)生身臨其境

隨著社會(huì)發(fā)展和教學(xué)改革的深入，先進(jìn)的教學(xué)手段越來越顯示出無法比擬的優(yōu)越性，為了多角度、多層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我便常常把現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)課堂，讓學(xué)生不再感受課堂離生活太遠(yuǎn)。如《快樂英語》8B中的Unit2 What are you going to do ？我就通過多媒體計(jì)算機(jī)將課文中的任務(wù)動(dòng)起來，讓學(xué)生隨著動(dòng)畫人物一起visit bookstore、library、 Shanghai 、 Beijing 、Taishan ……場(chǎng)所、城市、名勝古跡等，讓他們身臨其境，學(xué)習(xí)起來也就更容易投入。

另外教師在英語課堂外也還是可以提供一定的語言環(huán)境，讓英語教學(xué)深入到每天常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：創(chuàng)設(shè)英語角、每日新聞播報(bào)、每日一句話格言等，這些都是形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要渠道。

（作者單位：遼寧省阜新市致遠(yuǎn)英語解放大街分校）