小學生數學語言培養初探

李婧萍

在數學教學中，老師們往往很注重語文課上的語言，數學課堂上語言的準確性和嚴密性往往容易被忽視。下面，結合結合教學實踐，我談談在培養學生數學語言方面的體會和感悟。

一.數學語言應注重嚴密性

數學是一門極具科學性、邏輯性的學科，用來表示數學知識和數學思維活動的數學語言往往專業性較強，為了表達簡潔化，還常用一定的符號來表示。因此，將數學語言和教學語言有機融為一體的數學教學語言，在實際教學過程的使用中，有著不少特殊的要求。“嚴密性”就是其中之一。教師應當把培養學生的數學語言和數學知識緊密地結合起來，才能更好地鍛煉學生思維的條理性、邏輯性和準確性。

二.學會閱讀數學，從中感悟數學語言

數學閱讀需要較強的邏輯思維能力。學會有關的數學術語和符號，正確依據數學原理分析邏輯關系，數學語言力求嚴密和準確，因此，數學閱讀更要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正學好數學，使數學素質教育的目標得到落實，使學生不再感到數學難學，在教學中，教師必須重視數學閱讀。

三.在教師的潛移默化中形成數學語言

兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。所以，教師的語言要力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。這就要求教師不斷提高自身的語言素養，通過教師語言的示范作用，對學生初步形成邏輯思維能力施以良好的影響。

四.采取各種形式，讓學生發展數學語言

1.小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。可以使每一個學生都有發言的機會，也有聽別人發言的機會；既有面對幾個人發表自己見解的機會，又有面對全班同學發言的機會，從而全身心都處于主動學習的狀態，同時也增加了課堂密度，起到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流起來非常方便，也是數學課堂教學中讓學生發表見解、培養語言能力的最好方法。通過同桌的相互交流，可以使學生拓寬解題思路，并能舉一反三，靈活運用。

3.讓學生小結

小結是課堂教學的重要組成部分。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進、全面育人的目的。

五.在操作中強化學生的數學語言

操作是學生動手和動腦的協同活動，是培養和發展學生思維的有效手段。因此，教學中，教師要重視學生的動手操作。在指導學生動手操作時，要注重多讓學生用數學語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結合起來，才能促進感知有效地轉化為內部的智力活動，達到深化理解知識的目的。

（作者通聯：044000山西省運城市鹽湖區禹都學校）