機(jī)關(guān)勁吹學(xué)習(xí)風(fēng)

◎/金 芳 黃永東 曾 偉

近年來，咸寧市咸安區(qū)教育局緊密聯(lián)系教育實(shí)際，積極開展學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動，使干部職工思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高，有力促進(jìn)了全區(qū)教育的快速發(fā)展。

統(tǒng)一思想，形成共識，激發(fā)干部職工參與學(xué)習(xí)的濃厚興趣。咸安區(qū)教育局把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)作為加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容，并廣泛宣傳，充分調(diào)動干部職工的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在思想認(rèn)識上消除三個誤區(qū)，即“工學(xué)矛盾”的誤區(qū)，以工作“忙”為借口淡化學(xué)習(xí)；“學(xué)習(xí)無用”的誤區(qū)，錯誤認(rèn)為憑老辦法、老經(jīng)驗(yàn)就能應(yīng)付當(dāng)前的工作；“學(xué)習(xí)是軟任務(wù)”的誤區(qū)，片面理解本職工作是硬任務(wù)，學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，說起來重要，做起來次要，忙起來不要。在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)變?nèi)N觀念，即由“擁有文憑”向“擁有能力”的轉(zhuǎn)變；由“階段學(xué)習(xí)”向“終身學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變；由“學(xué)了什么”向“學(xué)會什么”的轉(zhuǎn)變。在思維創(chuàng)新上確立六大意識，即“學(xué)習(xí)就是生存、學(xué)習(xí)就是效率”的意識、“終身教育、終身學(xué)習(xí)”的意識、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)”的意識、“工作就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是工作”的意識、“學(xué)有所思、學(xué)有創(chuàng)新”的意識和“科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展”的意識，從而激發(fā)了干部職工濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的創(chuàng)建營造出良好的氛圍。

強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)運(yùn)作，建立干部職工堅(jiān)持學(xué)習(xí)的約束機(jī)制。局機(jī)關(guān)出臺了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)實(shí)施方案，全面規(guī)劃和部署創(chuàng)建工作。同時，建立健全了干部職工學(xué)習(xí)的“一考一評一賽”考評制度，使干部職工帶著目標(biāo)學(xué)、帶著壓力學(xué)。不僅如此，局機(jī)關(guān)還嚴(yán)格落實(shí)“不培訓(xùn)不上崗、不培訓(xùn)不任職、不培訓(xùn)不提拔”的干部管理原則，不參加培訓(xùn)或培訓(xùn)成績不合格的干部，年度考核不能評為優(yōu)秀。

創(chuàng)新方法，多措并舉，形成干部職工自覺學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。咸安區(qū)教育局堅(jiān)持“求新、求活、求實(shí)”的原則，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性，學(xué)習(xí)方法的靈活性，學(xué)習(xí)目的的實(shí)效性，分類選擇專題，精心設(shè)計載體，認(rèn)真做到“四個結(jié)合”。一是專題輔導(dǎo)與中心發(fā)言相結(jié)合。三年來，區(qū)教育局先后舉辦了60 場理論專題輔導(dǎo)，黨委成員和股室負(fù)責(zé)人圍繞干部隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)、中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村教師住房條件改善、教育考核機(jī)制和教育手段現(xiàn)代化等方面作了中心發(fā)言。二是專家講座與影像收看相結(jié)合。為增強(qiáng)干部職工的黨性修養(yǎng)、促進(jìn)干部職工觀念的轉(zhuǎn)變，區(qū)教育局積極邀請專家、學(xué)者進(jìn)行相關(guān)講座。同時，局機(jī)關(guān)還組織干部職工收看了警示教育專題片、湖北跨越式發(fā)展理論專題片、汪金權(quán)事跡專題片和教育專家論教育專題片，使干部職工受益匪淺。三是集中學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合。局機(jī)關(guān)在注重集中學(xué)習(xí)的同時，還大力提倡干部職工個人自學(xué)，專門印發(fā)了干部職工個人自學(xué)專題指導(dǎo)。四是分組討論與破解難題相結(jié)合。區(qū)教育局在組織干部職工學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常圍繞一個專題，分組進(jìn)行認(rèn)真討論，還針對教育改革與發(fā)展過程中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題著眼于專題調(diào)研和突破解決，使干部職工的實(shí)踐能力不斷得到鍛煉和提高。

注重實(shí)效，推動發(fā)展，激發(fā)干部職工學(xué)以致用的創(chuàng)新精神。機(jī)關(guān)作風(fēng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。近三年來，區(qū)教育局堅(jiān)持黨委成員下訪日、接訪日和帶班制度，廣泛開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動、政風(fēng)行風(fēng)民主評議活動、黨員先鋒崗創(chuàng)建活動和爭當(dāng)“五個標(biāo)兵”黨員活動，在咸安教育網(wǎng)開辟了“民主評議政風(fēng)行風(fēng)”專欄，發(fā)放調(diào)查問卷1500 份，群眾滿意率達(dá)98.6%。管理水平得到提高。局機(jī)關(guān)在管理上形成了一套涉及面廣、操作性強(qiáng)的制度體系。對集中學(xué)習(xí)、會議、上班實(shí)行簽到制，對機(jī)關(guān)日常衛(wèi)生和服務(wù)態(tài)度實(shí)行抽查制，對后勤食堂服務(wù)和水電車輛管理實(shí)行責(zé)任制，對干部職工的常態(tài)工作實(shí)行崗位及崗位目標(biāo)考評制，使機(jī)關(guān)管理步入常態(tài)化、規(guī)范化。