健康課堂的內涵

◎/涂艷國

（作者系華中師范大學教育科學學院院長、博士生導師）

>>“健康課堂”現場研討會場景之一

健康主要用于人，指一個人在身體、心理和社會適應等方面都處于良好的狀態。傳統的健康觀是“無病即健康”，現代的健康觀是整體健康，世界衛生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。健康也用于事物或活動，表示情況正常，沒有缺陷。

課堂最初的含義專指進行教學活動的教室。在日常生活中，課堂泛指專門進行教學活動的場所。隨著教育的普及和教學觀念的變化，課堂中參與主體的角色不斷發生著變化，由最初相對單調的教轉變為由教師和學生共同形成的具有多種形式和多種功能的活動，課堂已經不能簡單地稱為“進行教學活動”的場所，它越來越與它所承載的教學功能融為一體。由此，課堂教學的概念應運而生。此時課堂與課堂教學所指稱的內容大體相當。

那么，什么是健康課堂？健康課堂的描述性定義是：健康課堂是指課堂教學情況正常或處于良好的狀態；健康課堂就是能夠促進學生健康成長的課堂。其綱領性定義則為：健康課堂是根據教育方針和素質教育的要求，遵循人的身心發展和教育教學的規律，通過優化課堂教學環境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理來促進學生身心健康、全面發展、快樂成長的課堂教學形態。

綜上所述，我們可以從中得知：健康課堂的依據是，教育方針和素質教育的要求，人的身心發展和教育教學的規律；其具體實現手段是，優化課堂教學環境、變革課堂教學活動、改進課堂教學管理；其根本目的是，促進學生身心健康、全面發展、快樂成長。

此外，健康課堂還有三大明顯特征。一是人本化，育人為本。健康課堂把學生作為人來培養，注重學生的全面發展，維護學生的尊嚴，提升學生的價值，增進學生的幸福；以學生為主體，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為教學工作的出發點和落腳點，讓課堂煥發出生命的活力；關心每個學生，尊重學生的個別差異，促進學生的個性發展。

二是科學化，科學育人。健康課堂遵循人的身心發展和教育教學的規律，創設科學的環境，確定科學的目標，選擇科學的內容，采用科學的方法，進行科學的管理，提高教育教學質量。

三是常態化，情況正常。健康課堂是正常的、合情合理的、有效的、多樣化的課堂；健康課堂可以是但不一定是高效課堂；健康課堂可以是但不一定是優質課堂；健康課堂可以是但不一定是生態課堂。