善用信息技術(shù) 實(shí)施深度教學(xué)

隨著信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程深度整合實(shí)踐，運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的作用日益凸現(xiàn)。新理念引領(lǐng)新實(shí)踐的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，善用信息技術(shù)，實(shí)施深度教學(xué)，引發(fā)深度探究，培育創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，是深化教學(xué)改革、構(gòu)建智慧課堂的主旨。下面就此談?wù)劚救说膸c(diǎn)見解。

一、妙用信息技術(shù)，預(yù)設(shè)深度教學(xué)，要凸顯“三實(shí)”

1.聯(lián)系實(shí)際

新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科現(xiàn)實(shí)，將教學(xué)素材通過信息技術(shù)把生活情境數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問題情境化。如《人民幣的簡單計(jì)算》深度教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在課堂上讓學(xué)生“逛超市”親歷買東西的過程，并合作解決“要買什么物品、如何付錢、應(yīng)找回多少”等現(xiàn)實(shí)問題。讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)就在身邊，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.生本實(shí)踐

以學(xué)生發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念，而培養(yǎng)實(shí)踐能力是信息化教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)在要求。深度教學(xué)要精心預(yù)設(shè)“活動(dòng)化”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)。如《計(jì)算不規(guī)則物體的體積》預(yù)設(shè)時(shí)，先用課件演示石塊沒入容器水中求其體積的操作要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容器中水的上升體積即是不規(guī)則石塊的體積，滲透遷移、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法;接著教師取出幾個(gè)不規(guī)則實(shí)物和若干個(gè)長方體、正方體（或圓柱體）容器，讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作并推算出這些不規(guī)則物體的體積。這樣，激發(fā)熱情，激活思維，體驗(yàn)成功，提升探索實(shí)踐能力。

3.探究實(shí)效

探究實(shí)效是數(shù)學(xué)深度教學(xué)的外化體現(xiàn)。妙用信息技術(shù)激活探究意識(shí)、拓寬探究時(shí)空、明晰探究程序是數(shù)學(xué)深度教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)進(jìn)行有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)效。如《統(tǒng)計(jì)圖》深度教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，要妙用信息技術(shù)設(shè)計(jì)有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)和提取信息解決問題等統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是信息化時(shí)代探究數(shù)學(xué)、提高效率的有力工具，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念、統(tǒng)計(jì)思想方法，增強(qiáng)探索意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

二、活用信息技術(shù)，生成深度教學(xué)，要把握“三適”

1.適時(shí)呈現(xiàn)

信息技術(shù)可以將抽象枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成聲音、圖像、視頻等動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生形象直觀的視聽體驗(yàn)，激發(fā)興趣，吸引注意，加深理解，化難為易。數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)深度教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成情況（尤其在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，在展示思維過程時(shí)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵處），適時(shí)活用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。如《圓的面積公式推導(dǎo)》就可創(chuàng)造性地使用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)猜想、轉(zhuǎn)化、推導(dǎo)、驗(yàn)證等模塊，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和深度生成時(shí)選擇使用，關(guān)鍵是把準(zhǔn)動(dòng)態(tài)生成的切入點(diǎn)，即課件呈現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)。

2.適當(dāng)引導(dǎo)

數(shù)學(xué)課堂是動(dòng)態(tài)生成、互動(dòng)發(fā)展的課堂。信息技術(shù)支持下的深度教學(xué)，教師更應(yīng)關(guān)注生成、駕馭生成、引領(lǐng)生成。這就要求教師應(yīng)熟知學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，明確目標(biāo)思路，敏銳捕捉有價(jià)值的課堂生成，在知識(shí)、思維、方法等方面因勢(shì)利導(dǎo)。如：知識(shí)方面的引導(dǎo)，要以情景化方式構(gòu)建記憶，達(dá)到對(duì)知識(shí)的聯(lián)結(jié)、提取、遷移和應(yīng)用;方法方面的引導(dǎo)，要有序、可操作性，引向方法多樣化、最優(yōu)化;思維方面的引導(dǎo)，要活用信息技術(shù)引發(fā)學(xué)生思考探究，并通過課堂互動(dòng)，促進(jìn)深度理解知識(shí)，發(fā)展學(xué)生深度思維。

3.適度拓展

適度拓展是數(shù)學(xué)深度教學(xué)的內(nèi)蘊(yùn)，旨在使學(xué)生知識(shí)有拓展、思維有拓展、能力有提升。教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和拓展題例，還要活用生成性資源（如反饋、錯(cuò)例、質(zhì)疑等），高效拓展教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的需求，促進(jìn)差異化、個(gè)性化發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)中，特別要在核心知識(shí)點(diǎn)、開放習(xí)題、深度生成、信息整合、素材提煉、“你知道嗎”等方面通過活用信息技術(shù)適度拓展延伸，促使學(xué)生主動(dòng)思考探索、主動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用，訓(xùn)練思維能力，培育數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人文精神和創(chuàng)新精神。

三、善用信息技術(shù)，實(shí)施深度教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)“三合”

1.理念結(jié)合

生本教育、創(chuàng)新教育與智慧教育理念結(jié)合，深度教學(xué)與因材施教理念結(jié)合，做到教育教學(xué)與課標(biāo)理念相統(tǒng)一。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)為新理念下的數(shù)學(xué)深度教學(xué)創(chuàng)新提供理想平臺(tái)和廣闊空間，從根本上改變思想觀念和改進(jìn)教學(xué)方式。善用信息技術(shù)，實(shí)施深度教學(xué)，要堅(jiān)持“演示與操作相結(jié)合，化繁為簡攻破難關(guān);展示與說理相結(jié)合，思維與口語共提升”，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果;要堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗(yàn)證猜想、解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的過程中，培育和提升核心素養(yǎng)。

2.實(shí)踐整合

信息技術(shù)成為主流融入小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)是課程整合大勢(shì)所趨，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。教師要注重?cái)?shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)使用，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化、動(dòng)態(tài)化處理，轉(zhuǎn)化為信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源;要注重實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)化信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等;要注重鼓勵(lì)學(xué)生在熟練掌握算理算法的基礎(chǔ)上，善于運(yùn)用計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)高效地獲取信息、處理信息、探索規(guī)律，使數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)更具個(gè)性化、實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

3.創(chuàng)新融合

理念是實(shí)踐的先導(dǎo)，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。教師要積極研索智慧教育創(chuàng)新融合策略，構(gòu)建“理念結(jié)合--實(shí)踐整合--創(chuàng)新融合”的生本課堂、智慧教育和深度教學(xué)模式，提高生本教育信息化、智慧教育專業(yè)化、深度教育創(chuàng)新化水平。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新素材，但對(duì)于小學(xué)生而言晦澀難懂，教師要充分挖掘教材中的思維因素，善用信息技術(shù)創(chuàng)新融合引發(fā)學(xué)生深度實(shí)踐探究解決問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中善于數(shù)學(xué)思考、勇于表達(dá)創(chuàng)見、展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，培育和發(fā)展創(chuàng)新能力。

福建省仙游縣西苑學(xué)校?李龍居