青少年運動員的依附特性與運動友誼的相關性研究

穆 旭，姬躍玲

(首鋼工學院基礎部，北京 100144)

青少年運動員的依附特性與運動友誼的相關性研究

穆 旭，姬躍玲

(首鋼工學院基礎部，北京 100144)

旨在探討青少年運動員的依附特性與運動友誼之間的關系，研究采用隨機抽樣方法，從湖南省三所體校抽取108名學生作為研究對象，以青少年依附問卷表(AAQ)、青少年運動友誼質量量表(SFQS)為工具進行測量，全部數據用SPSS統(tǒng)計軟件進行分析。結果表明青少年運動員的依附特性與運動友誼有著顯著關系，青少年運動員的依附特性對其運動友誼狀況產生積極的影響。

青少年運動員;依附特性;運動友誼;相關性

成人依附理論(又稱依戀理論)是一種研究成人人際交往、感情生活等主題內容的理論。該理論試圖從“童年經歷”特別是“母嬰關系”之中找到答案，持這種觀點的人認為依戀(依附)關系是人類適應生存的一個重要方面，它形成于嬰幼兒時期，是建立在人與人之間的親密感受及相互溫暖和支持的關系，這種關系貫穿人的一生，它的實質是一種穩(wěn)定而持久的情感關系。依附關系對個體一生的成長與發(fā)展都有非常重要的影響。首次提出“依附關系”的英國心理學家John Bowlby認為嬰兒對母親的依附關系是至關重要的，適度的父母依附關系有助于個體逐漸形成為一種良好的感覺和求助的行為，而非適度的父母依附關系可能引發(fā)成人不信任感和良好的心理傾向。產生于母嬰時期的依附關系隨著時間的延續(xù)而出現依附對象的轉移，依附關系變得復雜和多元，父母依附、戀人依附、朋友依附等都是依附關系的具體呈現，不少心理學家都認為源于嬰幼兒時期的父母依附關系在人的一生中影響是深遠的，就其與其他心理學研究主題之間的關系進行探究，由此發(fā)展成為“依戀理論”。在相關依附關系研究中，對依附的理解有廣義和狹義之分，狹義的依戀是指兒童成長早期對父母(第一監(jiān)護人)所產生的情感聯(lián)結，廣義的依戀對象包括成人、戀人、配偶、同伴等依戀(橫向)。在本研究中，以狹義的依附關系為出發(fā)點，針對青少年對父母的依附關系特質進行測量，以求測定它與青少年運動員之間的運動友誼之間的相關程度。

在研究對父母依附測量工具中，有訪談性工具和問卷性工具兩種，其中訪談性工具(Adult attachment Interview，AAI)為半結構式，主要通過個體對早年經歷的回憶和描述，評價早年經驗對當前心理和社會功能的影響，確定當前個體依附的內部工作模式，該工具有著良好的穩(wěn)定性、區(qū)分效度及預測效度。問卷性工具有成人依戀問卷(Adult Attachment Questionnair，AAQ)，包括13個因子:F1母親不愛、F2父親不愛、F3母親嫌棄、F4父親嫌棄、F5母親角色倒置、F6父親角色倒置、F7母親消極糾纏、F8父親消極糾纏、F9對母親憤怒、F10對父親憤怒、F11對母親理想化、F12對父親理想化、F13記憶。一般情況下問卷性工具比訪談性工具更加簡便易操作，測量結果無需轉換，便于比較，因而應用非常廣泛。

隨著研究的深入，原本發(fā)源于發(fā)展心理學的運動友誼研究逐漸被拓展到青少年運動員群體。目前的研究結果證實:“運動友誼是青少年參與體育運動最基本的動機性因素，它與青少年運動員參與體育活動次數呈正相關關系。”具體表現為青少年運動員參與體育運動的程度與時間長短，有利于提高青少年運動技能學習成績和社會認知。因此，積極利用“運動友誼”這一積極性因素來提高運動員體育成績具有重要的價值。盡管相關研究較為豐富，但從青少年依附特性的視角出發(fā)，對運動友誼進行深入探討的研究甚少，鑒于此，測定青少年運動友誼質量是否與父母依附特性相關，以期為體育教育者對運動員進行科學的人性化教學、提高青少年運動員的運動積極性和青少年運動成績的提高提供實際性的參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

為了研究需要，確定以湖南省3所體校作為調查單位，同時，對確保青少年運動員之間的友誼關系的存在，這就要求調查對象在各自的訓練隊中訓練學習至少半年以上，以確保與其他隊友有一定的熟悉性，以此進行篩選建立抽樣框，然后研究人員按照PPS抽樣方法從湖南省3所體校中隨機選取了108名學生為研究對象。由于學校的性質及辦學特點，所抽取的108名學生均為高中生，性別也均為男性，樣本平均年齡17歲11月(標準差=1.51年)。為了避免研究本身帶來的影響，研究采用雙盲法，即受測試的學生與教練對該項研究并不知情。

1.2 測量工具設計與確定

以問卷調查法為研究方法，問卷題目關系設定以量表的形式呈現。根據研究目的，本次研究共采用了4個調研問卷，分別為:

第一，青少年依附情況測量工具的設計與確定。該部分使用青少年依附問卷表AAQ作為工具進行測量。該量表由West(1998，美國)提出，后經由眾多研究者多次修訂，到目前為止已經具有了較高的效度。為了提高量表的適用程度，研究者對量表進行修訂，以“信任、疏離和溝通”為測量維度首先進行探索性問題設計，為了提高問卷的測量效度，在精心編制量表題目的基礎上，采用專家效度檢驗法對內容效度和結構效度進行檢驗，依據AAQ測量的三個維度:信任、疏離和溝通，最終確定每個維度為3道題目，共9個條目。評分賦值采用李克特5點量表法評分，從1(強烈贊同)到5(強烈不認同)對著9條條目做出回答。整個問卷經過折半可信度檢驗法進行檢驗，信度系數為0.813，可見該問卷是較可信的。

第二，青少年運動友誼質量測量。該部分使用青少年運動友誼質量量表SFQS(Weiss MR，2002)進行評分。SFQS量表共包括22個測試運動友誼質量的條目，包括5個積極關系維度(自尊的增強與支持、忠誠與親密、共同點、友誼與運動愉悅、沖突的解決)和一個消極維度(沖突)，共6個維度。所有維度的22個條目均采用李克特5點量表法分別賦值測量，等級從1(完全不信任)到等級5(絕對信任)。該部分問卷設定過程與青少年依附情況測量工具是一樣的，測得的折半信度系數為0.862，稍微高于依附情況測量問卷，可信度較高。

第三，隊友之間的評定表。該表主要講所有運動隊成員明顯列在上面，然后由調查對象按照李克特5點量表法等級從1測量(完全不能相處)到5(很容易相處)對每位隊友進行等級評定，來反映參與團隊積極性綜合能力的團隊感知。

第四，教練對所教學生的評定表。該表主要講所有運動隊成員明顯列在上面，由調查單位的教練對他們各自所教的每位學生進行等級評定，評定方法也是根據李克特5點量表法等級從1(完全不能相處)到5(很容易相處)進行的，從而針對教練感覺他與學生之間相處的難易度進行等級評定。

1.3 研究過程

整個研究測量問卷的測試選擇在一次團隊形式的訓練課時進行，整個過程分為三個階段:第一，進行青少年運動友誼質量測量、隊友之間的評定，主要由本研究者將調查問卷表發(fā)放給調查對象，在研究者統(tǒng)一指導下，由調查對象獨立填寫，當場收回。發(fā)放問卷108份，回收有效問卷108份，有效回收率100%。第二，青少年依附測量問卷(AAQ)測量，該階段采用自我報告法，由測量對象依據問卷條目進行自我評測，發(fā)放問卷108份，回收有效問卷108份，有效回收率100%。單獨進行的目的在于事后可以根據計算得出總值結果，根據分數高低利用中位數分割法將調查對象分為“較多”或者“較少”兩組，旨在檢測每個參與者與之前SFQS中推薦的最好朋友(友誼對子)的關聯(lián)以確定(a)是否友誼對子的兩個成員都被分在更良好依附組;(b)是否兩個成員都被分在較少良好依附組;或者(c)是否1名成員分在更良好組，然而另一名成員分在較少良好組。第三，教練對所教學生的評定，其中兩個內容的評定中后一個內容的評定則由教練單獨封閉完成。

1.4 數理統(tǒng)計法

在全部施測完畢，將問卷資料整理分類后，進行編碼和錄入，然后采用SPSS15.0進行資料數據分析。整個統(tǒng)計分析階段分為三個步驟:(1)首先，對前兩個測量問卷，將除“疏離”維度之外每項評估的條目數值分別賦予1—5分，而“疏離”維度條目是反向計分即5—1分。然后以計算均值的方法，將所有的9個條目的分值，評定出一個綜合的“依附等級”。具體是，如果AAQ三個維度中的“溝通”維度得分較高，該調查對象被定義為具有良好的依附關系;如果AAQ三個維度中的“溝通”維度得分較低，青少年則被定義為不良依附關系。(2)其次，對兩個評定問卷，每個條目的5個等級分別賦予1—5分，計算每個個體的等級分數的平均值(這些個體感覺自己和其他隊友相處的難易程度及教練與學生之間相處的難易程度)，以及計算所有隊友的等級的平均值(他們感覺與一位指定的個體相處難易度)。(3)最后，主要通過Pearson直線相關性分析、多元線性回歸分析和方差分析(有統(tǒng)計學意義的，進一步用SNK法)等方法進行分析，P＜0.05為有統(tǒng)計學意義。

2 結果與討論

整個分析分為三個階段，分別為描述性統(tǒng)計及內部一致性檢驗、依附特性與運動友誼質量狀況、影響運動友誼質量狀況的因素的多元回歸分析，具體如下:

2.1 描述性統(tǒng)計，評估內部一致性

表1結果顯示，整體的描述性統(tǒng)計和各維度的內部一致性信度(Cronbach’s alpha，克朗巴赫α系數)，AAQ各維度和總體得分均在相當高的水平上;而SFQS各維度(除了沖突)也表現為較高的水平，說明被試者在團體中有相當積極的友誼質量。此外，AAQ和SFQS各維度和總體的克朗巴赫α系數均大于通常接受的數值(如≥7，Nunnally，1978)提示AAQ和SFQS在本研究中具有較高的內部一致性。

表1 描述性統(tǒng)計和α值(n=108)

2.2 友誼質量和依附特性各維度間的相關關系

為了測定依附特性各維度與運動友誼質量各維度之間的相關性，研究者針對兩個方面的內容進行了多因素相關分析。表2顯示:依附特性的“信任”維度與友誼質量的“友誼與運動愉悅”、“自尊的增強與支持”和“沖突的解決”相關(P＜0.05);“疏離”維度與友誼質量各維度未發(fā)現有統(tǒng)計學關聯(lián)(P＞0.05);“溝通”和依附特性總分與友誼質量各維度(除了沖突外)相關(P＜0.05)。等級評定中，“來自隊友的評分等級”與依附特性的“疏離”和“溝通”相關(P＜0.05)，其余等級評定未與依附特性存在明顯相關關系(P＞0.05)。也就是說，青少年運動員的“信任”心理模式與其在運動中能否獲取愉悅、自尊心，是否有助于沖突的解決有著密切的關系，而“溝通心理模式”則對所有運動友誼的積極維度有著密切關系，有助于在青少年運動員從友誼與運動中獲取愉悅、自尊、忠誠和親密及在接觸中尋找彼此的共同點和解決彼此之間的沖突。

表2 各維度間的Pearson相關系數r值(n=108)

2.3 多元線性回歸分析

多元線性回歸分析主要用來測定父母依附特性是否可以被認為是影響青少年運動友誼質量各維度及變量以及隊友和教練評定等級的重要的價值因素。三個依附分量表同時插入到每個回歸模型，再采用逐步回歸分析的方法確定有統(tǒng)計學意義的變量。分析結果顯示:SFQS的5個積極維度分別與AAQ中的“溝通”獨立相關，而“信任”和“疏離”未納入回歸方程;此外，“來自隊友的評分等級”為因變量的回歸方程中，“溝通”和“疏離”同時具有統(tǒng)計學意義。也就是說，“溝通”心理模式是個很重要的因素，“疏離”心理模式影響著隊友的評價。

表3 運動友誼質量的多元線性回歸分析(n=108)

2.4 最親密的朋友中不同良好依附特性的對子數

在個體總AAQ分數匯總分析中，研究者利用中位數分割方法(中位數=4.11)對較多和較少父母良好依附的青少年運動員進行分組，結果顯示108名研究對象中較多良好依附組58名，較少良好依附組50名。然而研究者采用交互分析方法分析了調查對象和他指定的最好朋友的父母依附特性之間的關系，結果顯示:雙方都為較多良好依附組(A組)的對子數為41，不同良好依附組的對子數為37(B組)，雙方都為較少良好依附組(C組)的對子數為30。

2.5 不同良好依附對子的友誼質量比較

根據F檢驗結果顯示，不同良好依附對子的友誼質量有著顯著的統(tǒng)計學差異(F=8.95，P＜0.001)，兩兩比較結果如圖1所示:雙方都為較多良好依附對子(A組)的友誼質量比那些雙方都是較少良好的友誼對子(C組)，或者其中一方是較多良好而另一方是較少良好的友誼對子(B組)顯示較高水平的積極友誼質量(P＜0.05);雙方都是較少良好的友誼對子(C組)與其中一方是較多良好，而另一方是較少良好的友誼對子之間沒有統(tǒng)計學差異(P＞0.05)。

圖1 不同良好依附對子的友誼質量比較

2.6 相互提名對友誼質量的影響

友誼質量的評估中，65名(占63%)調查對象提名最好的朋友，這個最好的朋友也提名這些調查對象。相互提名的對子與沒有交互提名的對子的積極友誼質量進行比較，結果顯示:前者的友誼質量水平高于后者(3.65±0.52比3.45±0.49)，差異明顯(t=1.98，P=0.049)。對于相互提名的友誼對子，25對是雙方都為較多良好依附對子，17對為雙方都是較少良好的友誼對子，23對為其中一方是較多良好而另一方是較少良好的友誼對子。單因素分析顯示:不同良好依附對子的友誼質量狀況差異明顯(F=5.23，P=0.008)。兩兩比較顯示:雙方都為較多良好依附對子的友誼質量比那些雙方都是較少良好的友誼對子，或者其中一方是較多良好而另一方是較少良好的友誼對子顯示較高水平的積極友誼質量(P＜0.05);雙方都是較少良好的友誼對子與其中一方是較多良好而另一方是較少良好的友誼對子之間沒有統(tǒng)計學差異(P＞0.05)。對于未相互提名的43位研究對象，16對是雙方都為較多良好依附對子，11對為雙方都是較少良好的友誼對子，16對為其中一方是較多良好而另一方是較少良好的友誼對子，單因素分析結果顯示不同良好依附對子的友誼質量統(tǒng)計學差異并不明顯(F=1.46，P=0.244)。

限于研究條件情況，本研究僅僅對青少年運動員對父母的依附特性與運動員之間的運動友誼質量進行了研究，并沒有涉及到青少年成長過程中“同伴依附”、“戀人依附”等其他成人依附特性因素，而在現實中，個體的依附特性受到來自多元化對象的依附特性影響，因此，可能導致本研究結論處于爭議的地步，需要進一步展開研究予以澄清。

3 結論與建議

3.1 結論

本研究的主要目的是檢測了青少年的父母依附關系與隊友之間的運動友誼質量間的相關性。假設反應更為良好的依附模式的依附特性對應著更積極運動友誼特性，而較少良好依附特性則與更消極友誼對應。本研究結果支持此論點并證實了更良好依附關系的運動員具有更為積極的運動態(tài)度，假設成立，SFQS的5個積極維度分別被AAQ中的“溝通”預測，隊友感覺和調查對象之間相處的難易度等級也能夠被AAQ中“溝通”和“疏離”維度預測。“溝通”維度和運動友誼的相關性最為顯著。這與Bowlby的研究結果一致。

在本研究中溝通被認為是預測運動友誼質量的重要因素。青少年與關鍵依附人物之間較高水平的溝通顯示:在確保青少年對他們在運動中建立的支持自尊、忠誠、親密等友誼關系維度變得更有可能性。

本研究的第二個目的是測定青少年運動友誼質量是否和友誼對子雙方成員的依附特性相關。結果顯示:當一個指定的研究對象和他的最好朋友都是較多良好依附對子時，他們更有可能比那些雙方都是較少良好或者一方為更加良好而另一方為較少良好的友誼對子的人具有更加積極的友誼。Bartholomew提出:“不良好依附的兩個個體比更良好的依附個體，更有可能具有消極的運動態(tài)度，在和同伴群體建立密切關系時更容易產生問題。”此外，本研究結果顯示當雙方都認為對方為自己最好的朋友時，依附特性更容易對友誼質量產生影響，即更為親密的友誼，很可能會對不同依附特性的友誼質量產生更深遠的影響。

3.2 建議

青少年時期是運動員運動生涯的黃金時期，他們的健康全面發(fā)展是競技體育發(fā)展的關鍵。在青少年運動員的成長環(huán)境中，父母對其的支持、鼓勵和溝通均有利于提高青少年運動員的運動友誼和運動成績;同時，青少年的父母依附特性也能衍生為師生之間的依附特性，體育教育者適當處理好教學中的“嚴”與“寬”、“情”與“教”，對每位運動員給予一定的關注和認可，開展人性化教學管理，盡量幫青少年運動員構建一個好的依附關系氛圍，以促進青少年運動員的健康發(fā)展。

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Adolescent Athletes’Attachment Characteristic and Sport Friendship

MU Xu，JI Yueling
(Basis Department，Shougang Institute of Technology，Beijing 100144，China)

The paper is designed to study and explore the relation between teenage athletes’dependence characteristic and their sports friendship.In the study，random sampling method is applied to 108 sample students from three sports schools of Hunan Province as the objects of study.Moreover，teenage dependence questionnaire(AAQ)and teenage sports friendship quality table(SFQS)are applied as the tools for measurement.All collected data is analyzed by SPSS statistic analysis software.The results show that there is significant relation between teenage athletes’dependence characteristic and their sports friendship，and that teenage athletes’dependence characteristic has a positive effect on their sports friendship.

adolescent athletes;attachment characteristic;sport friendship;correlation

G804.86

A

1004－0560(2012)02－0067－04

2011-09-11;

2012-01-15

中國高等職業(yè)技術教育研究會規(guī)劃課題(項目編號:GZYT2009007)。

穆 旭(1979－)，男，講師，碩士，主要研究方向為運動心理學與體育教學。

責任編輯:喬艷春

?體育教育訓練學