高職院校武術教學研究現狀和發展趨勢

楊寶雷，孫 強，王厚紅

（滁州職業技術學院體育部，安徽 滁州 239000）

高職院校武術教學研究現狀和發展趨勢

楊寶雷，孫 強，王厚紅

（滁州職業技術學院體育部，安徽 滁州 239000）

通過專家訪談、問卷調查、實踐觀察等研究方法，對高職院校武術教學研究現狀進行了分析整理，揭示高職院校武術發展趨勢，即教學內容急需改革，凸顯健身審美功能；分化為人際交往的有效方式；俱樂部成為武術課堂教學的延伸；拓展職業技能。

高職院校；武術；職業技能；發展趨勢

高職院校武術教育、教學是高職院校高素質人才培養目標體系中的重要組成部分，然而高職院校武術的教學現狀并不如人意。通過對近些年高職院校武術教學研究成果進行整理分析并結合自身實踐教學可以看出，高職院校武術教學中普遍存在很多問題，且有些問題在相當長的一段時間內很難得到解決。對此，經調查論證揭示出了高職院校武術的發展趨勢，以期為高職院校武術教學的改革和不斷完善提供發展方向與理論依據。

1 高職院校武術教學研究現狀

關于高職院校武術教學的研究在最近幾年才興起，文獻資料比較匱乏。通過專家訪談、文獻資料分析并結合實踐教學，歸納出高職院校武術發展的制約因素，主要體現在：教材陳舊、教法單一、教學內容過時；重實踐輕理論；師資數量不足、素養不高、激情不夠；領導、職能部門不重視；學生怕吃苦、身體素質差；評價體系不科學；場館建設不力、專業器械缺乏。這些制約武術發展的因素普遍存在于全國高職院校中，受地域經濟發展和政策因素的影響，各高職院校武術發展中遇到的實際情況不盡相同，研究者依各自遇到的實際情況給出各具側重點的發展策略。對于各高職院校不同的武術教學境況，有些客觀不利因素可能在今后很長一段時間都無法得到改變。在這種情況下，勢必要順應高職院校武術的發展趨勢，發揮管理者以及一線教師的主觀能動性，及時對武術教學做出改革措施，以使得高職院校武術實現更好更快的發展。

2 高職院校武術發展趨勢

2.1 教學內容急需改革，凸顯健身審美功能

新時期背景下，有關于高職院校體育課程改革的大討論提出，各校應根據本學校的實際情況制訂實施性教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和試驗，開發符合本校特質的校本體育課程。 以滁州職業技術學院（以下簡稱學院）為例，學院自2008年實施武術選項課教學內容改革，其中武術套路教學改變了從前以初級長拳三路、初級劍為教學內容的模式，采用第二套國際武術競賽套路劍術、長拳取代之，并把這2種套路改編成適合高職院校學生學情的練習套路。另外，技擊類相繼設置了實用性強的項目散打和詠春拳，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。（表1）

學院體育選項課共設11類，選修武術課的學生人數相比較其他類項目的學生人數在每年中都位居前列，學生對課改后的武術教學內容表現出極大的興趣，尤其是對劍術套路的熱愛。從表1中不難看出，每年選修武術套路的學生人數遠遠多于其他幾個武術項目的人數。在對2011年287位選修武術套路同學的動機調查中發現，關于修身審美、增強體質的選項選擇率分別是95%和百87%，說明絕大多數學生習武是在追求武術中的強身健體、修身悟道、藝術審美價值（表2），而非許多研究者一直強調的武術技擊特性。

再對這部分學生為何沒選擇技擊性較強的散打、詠春拳項目的原因調查中發現，占65%的學生選擇了不感興趣選項（表3），這個結果是驚人的，但也說明了武術強身健體、修身審美的發展趨勢。

武術是一個價值功能多元的綜合體，在不同的歷史時期，它的功能價值得到不同的倚重。現階段，高職院校的學生更偏向于武術強身健體、修身審美的價值取向，成為高職院校武術教學的一個發展趨勢。正如王崗先生所說，武術逐漸走向一個追求過程，追求感悟，崇尚和諧的發展空間；是一個在淡化了“技擊”本質屬性之后，走向“文化”的過程。

表1 武術選項課逐年人數變化狀況

2.2 分化為人際交往的有效方式

高職院校武術的文化精神內涵是培養“在具備勇于拼搏、堅忍不拔的競爭精神的基礎上，追求和諧相處的中國精神”。高職院校的武術教學要借鑒武術的文化特征，改善學生的身體形態、心理素質和團隊協同能力，提升自身職業素養，使他們更好的勝任本職崗位工作。從武術文化層面上，給高職院校武術的教學提出了一個發展方向。因此，在今后的武術教育、教學中應充分挖掘武術在精神層面上的文化內涵，注重培養學生們的陽光心態、情緒自制力以及外表形態，以更好地協調、發展自身的人際關系。通過對2011年武術選項課412位學生的調查顯示，有多達85%的學生認為武術有助于人際交往，并有76%的學生表示會在適當的場合展示給別人看。自武術教學實施課改以來，參與練習武術的學生與年俱增（高校擴招，學生參選基數增加），活躍在校園的大小活動中，有力地推動了校園文化建設。更有相當多畢業后的學生將學到的武術展現在職場中，不僅弘揚了中華武術又有效的提升了個性魅力。社會現象常常能引發我們教育工作者的思考，能促使我們對教學工作做出相應的調整。為適應社會發展對學生綜合職業素質的要求，武術的教學工作應該迎頭趕上，在一定動機和目標的牽引下，激發學生們參與活動的興趣。

2.3 俱樂部成為課堂教學的延伸

目前關于高校武術俱樂部的研究非常少，而高職院校武術俱樂部的研究還沒有。學院自2010年實施武術俱樂部模式以來，由于缺乏理論支撐，其管理與運動模式也一直在探索之中。盡管如此，武術俱樂部已經顯示出它強大的生命力，開設有跆拳道、雙節棍、柔道、摔跤和陳氏太極4個部分，參與人數逾400余眾，組織和教授技藝的均為在校大學生，這部分學生中不乏有受過多年專業訓練甚至個別有過國內大型武術比賽的經歷。體育經費缺乏，在各個高職院校中普遍存在，由此帶來的負面效應顯而易見，但是武術項目的開展又有其獨特的優勢，仍可以因陋就簡適時開展起來。為彌補武術課堂教學在師資數量與素養、場地課時、教學內容等方面的不足，武術俱樂部在充分體現“以人為本”“以學生為主體”的教育理念下，從學生自身出發，以“健康第一”“安全至上”為原則，最大限度滿足學生的學習要求為目的，不斷加強教師和學生的互動交流，以更加合理的渠道為高職院校的學生習練武術提供服務。作為武術課堂教學的延伸，武術俱樂部是高職院校武術發展的突破口之一，必將加快武術在高職院校的發展。

2.4 拓展職業技能

為應對經濟社會快速發展對人才素質結構的需求，把大學生素質拓展體系納入人才培養工作的框架之中，作為高職院校人才培養模式的一個有機組成部分，拓展職業技能成為新時期高職院校人才培養模式改革的必然選擇，通過課外活動來拓展學生素質是大學生素質拓展體系不可或缺的重要環節。武術的價值功能是多元化的，有突出的技擊本質屬性，有修身審美上的感悟屬性，有道德意識上的武德屬性等。武術多元化的價值功能在以就業為導向的高職院校素質教育體系中扮演著重要角色。一方面，大學生們在不影響正常學業的前提下，經過扎實、系統的武術練習可以造就第二職業；另一方面，武術的感悟屬性、武德屬性則有助于大學生們培養、豐實良好的職業道德。經對近幾年參加過武術素質拓展訓練的數十位學生跟進調查顯示成果是喜人的，大至可分為3類：第1類是乘武術之膽氣、武德、動作展示，活躍在職場的人際交往中，占大部分；第2類是工作之余從事與武術相關的行業，如健身私教、武術推廣，次之；第3類是考入公務員系統，最少。實踐證明，課余武術素質拓展訓練是有生命力的，對學生們終身武術思想的形成起到重要作用。在圍繞現代職業崗位或崗位群，對學生們豐富人生閱歷，拓展就業渠道，提升生活質量有著積極的意義。各高職院校可根據自身辦學條件開發具有本校特色的武術素質拓展內容如實用技擊術、健身塑美、運動服務與保護等，以適應不同的學生對象和滿足學生們多樣化的需求。因此，作為職業技能上的拓展，將武術素質拓展訓練納入大學生素質拓展體系中十分必要，作為高職院校武術改革后的一個發展方向，必將會為高職院武術的發展做出突出的貢獻。

表2 選修武術套路動機（可多選）

表3 沒選擇技擊性較強的散打、詠春拳項目的原因

3 結 語

高職院校武術的發展面臨諸多不利的客觀因素，但是為適應高職院校高素質人才培養的需要，高職院校武術的教育、教學工作必須順應其發展趨勢緊緊圍繞著人才培養的目標進行改革發展。充分體現出“以人為本”、生活化、多樣化、綜合技能職業化、終身化的特征，以修身審美、職業拓展為目標導引，激發學生積極參加武術鍛煉的興趣，為今后終身武術打下基礎。

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1674-151X（2012）08-076-02

投稿日期：2012-06-15

楊寶雷（1982 ～），講師。研究方向：體育運動計量學、武術教學與訓練。