教育要求“真”求“善”求“美”

竇萬軍

江蘇省徐州機電工程高等職業(yè)學(xué)校，徐州 221011

教育要求“真”求“善”求“美”

竇萬軍

江蘇省徐州機電工程高等職業(yè)學(xué)校，徐州 221011

現(xiàn)代社會需要“真、善、美”的良藥。而藥廠,學(xué)校就是。教師就是制藥的人、配藥的人。因此，教師要有意識地不斷地制藥、配藥，配送給眾多的學(xué)生。將來社會才能更健康、更和諧。

求真務(wù)實；求善知恩；求美自然

前言

隨著現(xiàn)代社會文明的發(fā)展，教育方式和方向也在不斷地調(diào)整，但精神文明的發(fā)展沒有與物質(zhì)文明的發(fā)展相匹配。出現(xiàn)了物質(zhì)極大豐富，信仰極度欠缺的尷尬境地。

于是，人們在享用物質(zhì)文明的同時，幸福指數(shù)停滯不前、甚至下降就不足為怪了。究其原因，是精神文明的問題，對此，學(xué)校教育責(zé)無旁貸。因此，提出教育要“求真、求善、求美。”

1 教育要求真務(wù)實

當(dāng)今社會，知識爆炸。教育層次不斷提高，教育專業(yè)不斷發(fā)展，教育深度不斷加大，可見，教育難度今非昔比。為了追求升學(xué)，追求分?jǐn)?shù)。學(xué)校教育追求知識教育，偏離靈魂修為也是理所當(dāng)然的了。這種急功近利的教育導(dǎo)致了不少學(xué)生進(jìn)入社會后，一味地追求名利，甚至不擇手段。為了賺錢，制假造假者心安理得；坑蒙拐騙者理所當(dāng)然。

甚至，不少學(xué)校為了應(yīng)付評估，獲得最大利益，動用了教師甚至學(xué)生進(jìn)行資料編制甚至造假，嚴(yán)重的污染了學(xué)生的心田。這些學(xué)生進(jìn)入社會會把這種精神發(fā)揚光大，制假造假的病毒會在社會開花結(jié)果，學(xué)校成為了這種病毒的病源。建議上級評估時少看資料多進(jìn)課堂，驗設(shè)備看效果。

學(xué)校在教育時，不但追求知識的真，還要追求精神的真、人格的真。在教育中，要弘揚真實的可貴。如在教授專業(yè)課電氣知識時，電路中的每個元器件都要真，不能用假貨，否則電路就會出故障，如果在航天航空中那就要出大事。

在社會中也是這樣。很早以前，有個村莊，要舉行一個晚會。要求每家拿出自己最好的酒倒進(jìn)村頭的一口大缸里，全村準(zhǔn)備共享缸里的混合美酒。有一家想，我用一瓶涼水代替，也無人知道，還能喝到別人家的酒。結(jié)果大家一喝，缸里的酒就是涼水。原來每家都想喝別人家的酒，都用涼水倒進(jìn)了水缸。可見，每人獻(xiàn)出一點假，社會就是假，人生何談幸福。

2 教育要求善知恩

當(dāng)今社會，表現(xiàn)善良的人相對較少，而更多的人表現(xiàn)冷漠。一般來說，知恩才能感恩，感恩才能行善。因此，知恩非常重要。如何才能知恩，教師要在教育中不斷地加以引導(dǎo)、強化。日本人的鞠躬感謝、美國人的頻繁感謝，讓我們可能感到有點夸張，但是我們有時只在內(nèi)心感謝，容易讓人情感麻木，長此以往，就忘掉了感恩，不謝成為了“自然”。

感恩，不但要經(jīng)常應(yīng)用在禮貌上，而且，要經(jīng)常思考在心中。否則，生活中的愛就會減少。比如，我們吃到的美味、用到的物品、看到的美麗、聽到的音樂無不折射出別人的勞動付出。雖然我們付費了，我們依然感恩。因為，如果沒有別人的付出，我們的單一付出能換來眾多的服務(wù)嗎？我們不覺得相互付出也是一種幸福嗎？沒有感恩，什么都認(rèn)為是理所當(dāng)然，人類就缺少愛。那人類還有什么精神文明，還有什么幸福可言呢？只有有了感恩，才能有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”的思想境界。

有的老人，在公共汽車上，坐著別人讓的座，也不道謝，其實缺失感恩。可能他一輩子，也不怎么知恩吧。只有感恩的人多起來，社會的愛才能多起來，社會才會更加溫暖。我們享受溫暖，我們更要先奉獻(xiàn)溫暖。

3 教育要求美自然

人類的各種美歸根結(jié)底還是來自于自然，自然美不但美化人的心靈，而且能讓人類更加幸福。我們要美化環(huán)境，首先要美化我們的心靈。美麗的心靈是人類物質(zhì)文明必不可少的重要因素。

要具有美的心靈，靠天然的因素顯然不夠，還要靠后天的教育，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的同時，也要關(guān)注心靈的塑造。無論是文化課還是專業(yè)課，教師都要有意識地加以引導(dǎo)。比如，筆者在上電氣類專業(yè)《電力電子技術(shù)》時，就巧妙的對學(xué)生的思想進(jìn)行了教育。該門課中的晶閘管是核心元器件，在電路應(yīng)用中，經(jīng)常在該元件的兩端并聯(lián)一個電容器和電阻的串聯(lián)電路，其目的就是利用電容兩端電壓不能突變的特性，就能吸收尖峰過電壓，從而使晶閘管兩端的尖峰過電壓消失。也就是保護(hù)了晶閘管。（因為晶閘管怕尖峰過電壓，容易損壞管子。）這種電容的特性非常可貴，它甘愿保護(hù)“別人”犧牲自己。難道不是心靈美嗎？

當(dāng)然，電路中還有：對稱美、配角美、動作速度美、動作接力美、動作配合美、波形加工藝術(shù)美、電路振蕩美……只要你有發(fā)現(xiàn)美的智慧，就能處處發(fā)現(xiàn)美，贊揚美。就能美化學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的語言，決定學(xué)生的行動，讓學(xué)生創(chuàng)造出更美的環(huán)境，又反過來愉悅著教師的心靈。

一代詞宗（也是戲曲家）王季思先生認(rèn)為：一般人只有一條命，人一死生命就全部終結(jié)了；從事學(xué)術(shù)事業(yè)的人有兩條命，自然生命終結(jié)了，他的成就和著作還可以流傳；我有三條命，除了前面兩條以外，還有學(xué)生，我從事教育多年，教出來的學(xué)生有不少成名的學(xué)者、教授、作家、詩人，我的精神，部分可能在他們身上流傳下去。可見，教師的工作光榮而神圣。

總之，教育在社會上的角色至關(guān)重要。教師必須不斷地有效地播下“真、善、美”的種子，才能將來在社會上“開花結(jié)果”。教育任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)樂而為之。

[1]孫喜亭.教育原理[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)－走近信息化技術(shù)[M].北京.高等教育出版社，2003.

[3]王炳照.中國職業(yè)技術(shù)教育問題的歷史反思[J].教育學(xué)報，2005(2).

G645

B

竇萬軍，男，1964年9月8日生，江蘇省徐州市人，碩士學(xué)位，副教授。研究領(lǐng)域：職業(yè)教育、電氣技術(shù)。已發(fā)表省級以上教育及學(xué)術(shù)論文13篇。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.22.148