情感教育在護生臨床實習階段的應用

郭 蓉，張 勇

（1.邯鄲市衛生學校，河北 邯鄲 056001；2.河北工程大學，河北 邯鄲 056001）

情感教育在護生臨床實習階段的應用

郭 蓉1，張 勇2

（1.邯鄲市衛生學校，河北 邯鄲 056001；2.河北工程大學，河北 邯鄲 056001）

目的 實施護理專業情感教育，培養護生良好的職業態度。方法 選擇2008年7月至2009年7月實習期護生共437人作為研究對象，在實習期進行多種形式的情感教育培養。使用自制問卷就護生對加強情感教育措施的認識情況進行調查。結果 99.1%的護生認為在實習前實施情感教育有必要。95.2%的護生認為在實習中貫徹情感教育有必要。98.9%的護生認為實習后期進行護理專業生涯規劃有必要。97.7%的護生認為情感教育對培養職業態度有幫助。結論 在護生實習階段始終貫穿護理情感教育，對于培養護生良好的職業態度、提高其實習效果、促進護生職業情感發展等有重要作用。

情感教育；職業態度；護理教學

護理情感教育即情感領域的教育[1]。對護生的職業情感領域實施教育，其任務是護理教育者依據護理學科的教育教學要求通過相應的教育教學活動，促使護生的職業情感領域發生積極變化，從而產生新的職業情感，形成新的職業情感品質。如濃厚的專業興趣，高昂的工作熱情，強烈的工作責任心，良好的職業態度和職業道德等。我校采用多種多樣的情感教育方法，培養護生正確的職業態度和職業榮譽感，取得了一定成效，現介紹如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇2008年7月至2009年7月實習期護生共437人，其中本科護生95人，大專護生342人；男生8人，女生429人；年齡在17～25歲，平均年齡20歲。

1.2 方法

1.2.1 接觸臨床前實施情感教育 在護生進入臨床前，醫院專門安排時間進行情感教育。（1）介紹醫院的概況、臨床護理工作特點及護理實習管理制度，幫助護生盡快適應從學校到醫院、從課堂到病房的角色轉變。（2）利用錄像播放護理學發展史和老一輩護理專家的事跡，讓護生了解現代護理學奠基人南丁格爾的事跡和貢獻，領略其風采。（3）通過觀摩授帽儀式，讓護生從誓言中感受到護士“以真心、愛心對待每一位病人，永葆白衣天使圣潔”的責任。（4）邀請護理老前輩、優秀護士進行專題講座，讓護生體驗護理專業的自豪感，樹立正確的職業價值觀。

1.2.2 實習過程中貫徹情感教育（1）在臨床教學中融入情感教育。①在臨床教學中，臨床帶教教師投入真誠的情感，融激情于講授之中，突出教師的榜樣作用，以積極、振奮、飽滿的情緒感染護生，激發護生的專業情感和共鳴。②教師注重對教學內容和教學方法的改革，引導護生將課堂上所學到的知識應用于臨床。教師應善于挖掘美的、富有情感的知識內容，以恰當的教學形式呈現給護生，使之獲得積極的情感體驗。③尊重、理解和關心護生，尤其要關心護生的身體狀況，注意關心護生的休息。護生的疲勞、睡眠及健康狀況都會影響其情緒狀態。這也是情感交流的重要內容。臨床帶教教師的言傳身教和良好的臨床護理環境，均有助于穩定護生的職業態度，培養其職業情感。（2）重視生活護理及護患溝通。生活護理是病人最需要關懷照顧的重要內容。它包括病人從入院到出院，由患病到病愈過程中的環境安排、飲食營養、排泄、睡眠、清潔衛生、活動鍛煉等生活所需要的護理。在實習計劃中，我們明確規定護生在每個臨床科室需完成生活護理、健康宣教的次數，并且在帶教過程中按照護理程序進行實習，鼓勵護生與病人進行溝通、交流。這些措施能讓護生更好地理解病人，對于強化護生的職業情感、提高其對專業角色的認識有著積極的作用，并有利于建立良好的護患關系。（3）感恩教育。感恩是一種生活態度，是一種品德。為此，我們開展了一系列的感恩教育活動：舉辦了“感恩的魅力”專題講座；在教師節時以感恩為主題，號召護生以展板、繪畫、征文等各種形式，感謝教師，感謝醫院，感謝病人，感謝所有幫助過自己的人。通過感恩教育，護生有了更強的責任意識、自立意識，能以很好的心態對待學習和工作，此外，也加深了師生感情和護患感情。

1.2.3 實習后期進行護理專業生涯規劃 生涯規劃是個人規劃其未來生涯發展的過程，即設定個人生涯目標，然后設計完成生涯目標發展活動的過程[2]。護理專業生涯規劃是護生計劃自己在護理專業生涯中根據其專業發展和個別需要，獲取相關的知識和技術，擬訂要達到的目標，并通過自身的努力，最終達到既定目標的過程[3]。合理的需要能產生積極的情感從而形成良好的行為態度。我們通過專題講座的形式在實習后期向護生介紹護理專業生涯規劃的知識和步驟，幫助護生進行生涯規劃設計，引導其擺正自己的角色位置，找準自己的發展目標，明確專業和實現自我需要的關系，把自身的發展、追求和護理事業緊密聯系起來。這將有利于護生今后的護理專業生涯和護理職業情感的健康發展。

1.3 評價

實習結束后，采用自行設計的問卷調查護生對加強情感教育措施的認識情況，由同一教師發放調查問卷，統一指導。問卷當場發出當場收回，發出問卷437份，收回437份，回收率100%，有效率100%。

2 結果（見表1）

表1 護生對加強情感教育措施的認識情況[n（%）]

99.1 %的護生認為在實習前實施情感教育有必要；95.2%的護生認為在實習中貫徹情感教育有必要；98.9%的護生認為實習后期進行專業生涯規劃有必要；97.7%的護生認為情感教育對培養職業態度有幫助。大部分護生對情感教育措施持肯定態度，認為情感教育在培養良好職業態度、提高實習效果、促進職業情感發展方面有重要作用。

3 討論

3.1 培養了護生良好的職業態度

護理情感教育的主要目的是培養護生良好的護理職業態度。當前，我國護理隊伍并不穩定，其中除了一些社會因素外，更重要的是與護生對護理職業所持有的情感和態度有密切關系。護生職業態度的培養依托于護理情感教育和職業情感品質的培養，依賴于護理教育的整體發展。護理教育的基本指導思想是為臨床、教學、科研培養身心健康、熱愛本職、掌握護理理論和技能的綜合應用型人才。因此，我們應從護理教育入手，探索護理情感教育的方法，對培養護生積極穩定的職業態度，穩定護士隊伍，提高臨床護理工作質量及教學科研水平有著非常直接的意義。

3.2 提高了護生的實習效果

護生有了對護理工作的情感，她們在實習過程中會用心地去思考、學習，勤于實踐，將在學校學習的理論知識運用到臨床實踐中，明顯提高了她們的觀察能力、溝通能力、口頭表達能力和技術操作能力等。實習期間沒有出現過任何差錯事故，得到了學校和醫院帶教教師的贊賞。

3.3 促進了護生職業情感的發展

護理專業生涯規劃對護生的專業發展具有極其重要的作用。護生把從事護理工作視為一種謀生的職業還是終生發展的事業，這對其護理專業生涯的發展至關重要。合理的護理專業規劃保證了職業情感的健康發展，是促進護生思想觀念轉變的主要因素之一。

作為護理專業教學過程中重要組成部分的臨床帶教是護生向護士角色轉變的重要環節，是護生將理論知識運用于臨床實踐的重要階段，也是護生初步建立職業態度的關鍵時期。因此，在臨床實習階段不僅要加強護生專業知識和操作技能的學習，還同樣要注重對護生思想道德和職業情感的培養。以促進護士隊伍的穩定和護理事業的發展。

[1]羅萍，孫玉梅，張進瑜，等.護理本科生對護理專業認知的調查與分析[J].中國護理管理，2005，5（3）:35～37.

[2]殷磊，李小萍.專業生涯規劃[J].中華護理雜志，2004，39（10）：777～779.

[3]王娟，朱念瓊.護士職業生涯規劃[J].護理管理研究，2007，21（1）：162～163.

G455

A

1671-1246（2012）08-0099-02

河北省教育科學研究“十一五”規劃2010年度課題“護理專業學生職業態度影響因素與培養策略研究”（10030144）