普通高校體育專業學生校園形象研究

范 勇，張衍鋒

（1.中國礦業大學體育學院，江蘇 徐州 221000；2.徐州空軍后勤學院，江蘇 徐州 211000）

理論與方法探索

普通高校體育專業學生校園形象研究

范 勇1，張衍鋒2

（1.中國礦業大學體育學院，江蘇 徐州 221000；2.徐州空軍后勤學院，江蘇 徐州 211000）

本文運用以扎根理論研究法為主的研究方法，系統歸納了體育專業學生目前的校園形象，細分為身體、行為、性格、交際、學習和道德6個方面，并根據現實情況提出幾點建議。

普通高校；體育專業學生；校園形象；扎根理論

隨著1999年的高校擴招，普通高校體育專業的學生也“水漲船高”，數量逐漸多了起來。體育專業數量多是否“質量高”，在社會中的形象（形象指用有效和生動的語言刻畫和描寫的有形或可見的表現）又是如何？這是個值得研究的問題。對于高校而言，高等學校培養的體育專業人才，能否受到歡迎，能否適應市場經濟的需求，社會形象的好壞，將直接關系到高校體育專業能否在激烈競爭的市場經濟環境中生存發展的大問題，所以有必要對體育專業的社會形象進行研究。社會形象的研究不是直接對主體本身的研究，而是對被主體影響的客體對主體的印象進行研究，從而得出主體社會形象的研究。本研究屬于體育專業學生社會形象的子課題，所以立足于高校內部，即高校內部人員對體育專業學生的印象研究，以期為普通高校體育專業學生在校園的形象塑造提供理論依據。

1 概念界定

普通高校是指辦學水平至少要達到培養統招專科生的要求的學校，有招收全日制專科生的資格。全日制專科、全日制本科即通常說的統招專科和統招本科。普通高校生源主要來自全國普通高考，即通過每年6月份的普通高考錄取入學，讀完專科專業或本科專業所有課程，經考試或考查成績合格而取得大學專科（大專）或大學本科（大本）學歷。

體育專業是培養各類體育專門人才的一種特殊的專業。此專業是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現而興起的。本專業學生主要學習教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。

從心理學的角度來看，形象就是人們在大腦中形成的關于某種事物的整體印象（即接觸過的客觀事物在人的頭腦里留下的跡象），主要通過觸覺、聽覺、視覺、味覺等各種感覺器官獲得，簡言之是知覺，即各種感覺的再現。有一點認識非常重要，形象不是事物本身，而是人們對事物的感知，不同的人對同一事物的感知不會完全相同，因而其正確性受到人的意識和認知過程的影響。由于意識具有主觀能動性，因此事物在人們頭腦中形成的不同形象會對人的行為產生不同的影響。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

普通高校體育專業學生校園形象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查詢中國期刊全文數據庫以及維普全文期刊數據庫1999-2011年的期刊，沒有找到關于“體育專業學生形象”相關的論文。通過搜集閱讀文獻資料，取得研究的基本概念和基本思路，為研究的開展提供理論依據。

2.2.2 扎根理論分析法扎根理論是Glaser和Strauss首創并發展的一種質性研究方法，主要通過開放式登錄、軸心登錄和選擇式登錄這3種登錄過程來實現。開放式登錄的主要目的是發現類屬。通過對個人的偏見懸置，按照資料的本身狀態進行登錄編譯，對觀察筆記和訪談記錄中所出現的任何可以編碼的片段或語言予以概念性的標記。軸心登錄的目的是對類屬之間的聯系進行梳理，并根據這些類屬之間的關系，分辨出主要類屬和次要類屬。選擇式登錄階段是對類屬的整合和提煉，以確定核心類屬。

在資料收集時，隨機抽取101位學生和教師進行調查，嘗試對受調查者的描述進行順其自然的反應，并盡量減少可能的“理論定位”。問題很寬泛，這樣就可以尋求對被訪者的看法進行深入的追蹤。在問題的設置上，鼓勵被訪者在問題宗旨的范圍內自由表述。例如，“請您描述一下體育專業的學生在你眼中的形象”，所有的收集的資料都是在征求被調查者自愿接受調查后完成的，形成文本。有效文本98個，如文本只有“不清楚，沒有交往”，則視為無效文本。研究過程中的編碼是由2個編碼員完成，保證了研究的信度。

2.2.3 數理統計法運用Excel軟件對扎根理論分析法生成的數據，進行數據統計，并采用歸納、演繹等方法對統計結果處理，得出相關結論。

3 結果與分析

3.1 文本的開放式登錄

在扎根理論實踐和環境中進行編碼。在開放性譯碼過程中，為了精確地進行數據的分析登錄，我們要仔細研究數據的片段（詞、句子、段落以及事件）。文本中有許多口頭語，并且同一詞語沒有統一的概念界限，所以我們有必要對文本進行編譯分析，如“運動細胞好”“運動場上表現優秀”“運動會上屢獲獎項”和“運動場上表現優秀”等可譯碼為“運動成績優異”，“有抽煙酗酒等不良嗜好”“部分沉迷游戲”“喜歡打架”和“愛說臟話”等可編譯為“有不良嗜好”，“身材高大威武、四肢發達”和“力量感十足”編譯為“身體強健”，“談到學習他們給人的印象似乎不盡人意”和“不學無術”編譯為“不善于理論學習”，“繁重的壓力下還要擠出時間去鍛煉自己”和“花了不少時間在訓練上而且訓練刻苦”等可編譯為“頑強堅韌”，“身體素質得到了更好的鍛煉”可編譯為“體質良好”，“還相處得來”和“做人也很好”譯碼為“易相處”，“不知道他們學習哪方面內容”可編譯為“神秘”，“不在意他人的感受”可譯為“粗魯”，“混混的感覺”可譯碼為“高傲”。通過對資料的開放式登錄編譯抽象出46個概念。

3.2 軸心登錄

開放式登錄使數據分裂為不同等級和不同類型的代碼。軸心登錄把零散的資料以類屬和關系的形式組織起來，把數據再次恢復為連貫的策略，使得類屬的屬性和維度具體化。最終目的是分類、綜合和組織大量的數據，使之以新的方式重新排列。例如，“身體強健、身體素質好和健康”均為身體的健康，可概括為身體強健范疇。同理，“活潑和開朗”概括為活潑開朗范疇、“樂觀和自信”概括為樂觀自信范疇等。46個概念整理概括為37個范疇，如表1所示。由于資料提取的概念有交疊非常多， 而范疇是對概念的重新分類整合， 于是范疇就成為后續分析的重點。

通過對資料中各范疇頻數的統計，確定主要范疇和次要范疇，頻數超過10為主要范疇。主要范疇包括身體強健、運動成績優異、活潑開朗、耿直豪爽、陽光灑脫、堅韌頑強等10個。

3.3 選擇式登錄

選擇式登錄是指選擇核心范疇， 把它系統地和其他范疇予以聯系，驗證其間的關系，并把概念化尚未發展完備的范疇補充完整的過程。核心范疇必須在與其他類屬的比較中一再被證明具有統領性，能夠將最大多數的研究結果囊括在一個比較寬泛的理論范圍之內。研究中共整合提取37個范疇，如身體強健、活潑開朗、耿直豪爽、陽光灑脫、正直果斷等。將范疇進一步的歸納概括為身體、性格、行為、學習、交際、道德6個方面，如表2所示。

根據研究6個方面可以整合到2個范疇中，即直觀和交往2個大的范疇中。直觀就是直接用眼睛和其他器官直接得到的，而交往即需要進一步接觸才得得知的。直觀范疇包括身體方面和行為方面，交往范疇包括性格、學習、交際和道德方面。體育專業學生校園形象構建模型可以構建如圖1。

表1 概念合并范疇統計表（節選）

表2 范疇概括表

圖1 體育專業學生校園形象模型構建圖

3.4 理論的形成

本研究核心理論可描述為“體育專業學生校園形象模型構建”。根據該理論框架對資料的不斷比較、分析和演繹得出扎根理論：（1）身體方面：身體強健、運動成績好和行為方面，粗魯、沖動、精力旺盛并且伴隨著少量不良嗜好等是體育專業學生直觀的校園形象。（2）性格方面：活潑開朗、耿直豪爽、陽光灑脫、堅韌頑強；（3）學習方面：不善理論學習但是學習的態度謙遜且懂健身養生知識；（4）交際方面：熱情、重義氣、真誠且樂于交際；（4）道德方面：道德素質因人而異。以上4方面是通過和體育專業學生交往形成的校園形象。

4 結論與建議

扎根理論在社會學領域運用成熟且廣泛，但是運用在形象研究領域的成果幾乎沒有。本文運用扎根理論研究方法，系統客觀分析得出了體育專業學生的校園形象為2個大類、6個方面，具體是身體強健、運動成績好、粗魯、沖動、精力旺盛、有少許不良嗜好、活潑開朗、耿直豪爽、陽光灑脫、堅韌頑強、熱情、重義氣、真誠等校園形象。這是在完全忠實和深入分析資料的前提下歸納得來的。通過運用扎根理論方法研究體育方面現象，以研究方法上的創新和完善，在體育科學研究中有所創新或突破。

根據研究，為了使體育專業學生校園形象更好的塑造給出幾點建議：（1）繼續保持運動鍛煉的習慣，強健體魄。在體育運動方面成為佼佼者；（2）做事靈活的同時，戒驕戒躁，不要沖動三思而行，戒除不良的嗜好和習慣；（3）不要只重視體育鍛煉，也要注重人文素養的培養。

體育專業學生的校園形象，直接關系到體育專業乃至體育學院形象的塑造。對于體育專業學生而言良好的校園形象可以得到尊重和賞識，不良的校園形象一旦在他人心中形成，后果不但使個人得到差評，同時也會“城墻失火，殃及池魚”。

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G807.4

A

1674-151X（2012）07-103-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.045

投稿日期：2012-04-28

范勇（1990 ～），在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練與體育管理。