從西安世園會視覺設計看廣告人才培養

韋 云

北京財貿職業學院廣告藝術學院 北京 101101

從西安世園會視覺設計看廣告人才培養

韋 云

北京財貿職業學院廣告藝術學院 北京 101101

西安世園會的視覺設計是一個大型的、綜合性、系列化設計，設計風格新穎獨特、視覺效果唯美，富有歷史內涵與地域文化風貌。通過對西安世園會的設計案例分析，結合廣告設計職業教育特點，簡述廣告設計人才培養途徑與方法。

西安世園會；視覺設計；廣告人才；培養

Abstract: Xi'an world horticultural exposition visual design is a large, integrated, series design, the design style is novel and unique, beautiful visual effect, given the historical connotation and regional cultural features. Through the case analysis on the design of Xi'an world horticultural exposition, combined with the characteristics of occupation education of advertising design, the advertising design talent cultivating, in order to achieve training objectives.

Key words: Xi'an world horticultural exposition; visual design; advertising talent; training

世界園藝博覽會(簡稱“世園會”)是由國際園藝花卉行業組織——國際園藝者協會(AIPH)批準舉辦的國際性園藝展會。迄今為止，世園會已舉辦了20多次，大多在歐美、日本等發達國家舉辦，在中國舉辦過三次，分別是“1999年中國昆明世界園藝博覽會”“2006年中國沈陽世界園藝博覽會”和“2011西安世界園藝博覽會”。由于世園會能給舉辦地帶來巨大的國際影響和綜合效益，吸引了世界上許多城市積極申辦。

2011年西安世界園藝博覽會視覺設計結合地域文化特色，更加強調人與自然之共生，更具親和力。據了解，這個項目歷時一年多，不僅追求審美的至高品位，而且追求視覺設計的功能、藝術、地域文化和國際化的極致完美。

西安世界園藝博覽會視覺設計作品，瞄準最前沿時尚的廣告設計目標，是設計領域最為成功的案例之一。面對如此豐碩的設計成果，給我們從事廣告設計職業教育的工作者，提供了很好的啟迪：如何進行廣告設計職業人才的培養？結合高職廣告設計與制作專業的人才培養方式和教學體系，從以下幾個方面闡述廣告設計職業教育的人才培養方式。

1 職業能力培養

依據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整，體現終身教育理念，中等、高等職業教育協調發展的現代職業教育體系。

為了適應《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的發展需求，廣告設計專業職業教育不斷調整和改革教學方式，強調職業能力培養，廣告設計人才培養，首先是職業能力的培養，學生只有具備職業能力，才能服務社會。

1.1 注重技能培養

須注重校內廣告人才實踐課程建設，將企業引入教學體系，強化工作崗位與技能屬性、工作流程相結合，請企業設計師參與課程建設，并走入課堂，制訂符合社會需求的課程體系，使課程與企業工作崗位結合，課堂與企業環境統一。在各個學習情景中，學生逐漸學會如何開展廣告設計與制作工作，逐漸掌握知識、掌握技能，學會與人共處、與人共事，發揮團隊精神，而且懂得如何提升和拓展自我。

1.2 校企合作。

國務院于2005年10月28日頒布文件《關于大力發展職業教育的決定》，第一次提出要大力推廣校企合作、工學結合。校企合作共建職業教育人才培養方案、課程建設、實訓指導，使人才培養的出口與企業崗位需求相對接，注重實效。學生的設計成果是否滿足設計主題、設計目標、設計對象的訴求，企業參與至關重要，設計過程是一個復雜的系統工程，設計方案的可行與否要和企業或團體共同商定。在企業，學生參與企業的實際項目設計，消化與吸收在學校所學到的基本知識與技能，完全按照企業工作流程來進行，其中部分課程可在企業完成，讓學生身臨其境，在真實的工作環境中實訓，能使學生得到實際工作崗位的鍛煉，提高實際工作能力，在校學習與實際工作保持一致性，實行課堂與企業一體化的行為教學方法，實現職業能力訓練與就業直通車。

所以，校企合作是完善職業教學體系和實現人才培養目標的重要環節(如圖1，圖2所示)。

圖1

圖2

2 職業素質培養

如果將職業能力培養比作人的“手”，那么，職業素質培養則是人的“心臟”。心臟是生命的原動力，設計活動也是一樣，一個好的設計作品是內在綜合素質的體現。平淡乏味的設計作品是沒有生命力的設計。職業素質境界是多方面的，但在職業教育人才培養中往往被忽視甚至缺失，覺得學生只要能“做”，只要能適應工作崗位需求即可，這是不合理的想法。從西安世界園藝博覽會視覺設計成果可以看出，整體統一的系列化設計需要對設計主題的整體把握、完美的視覺體現和巧妙的實施應用以及對項目的宏觀控制，需要學生具有組織能力、協作能力甚至對設計項目歷史的、人文的、地域文化、區域經濟的認知能力，視覺設計的藝術水準體現則要求學生具備良好的審美素質、文學修養等。實施應用能力則要求學生能夠根據不同的設計項目合理應用場地環境、空間、材料等。所以，西安世界園藝博覽會視覺設計成果啟示我們，廣告設計職業教育的職業素質能力培養極其重要和必要，是藝術設計流程的動力所在(如圖3和圖4所示)。

圖3

圖4

3 創意能力培養

如果說職業能力培養是人的“手”，職業素質培養是人的“心臟”，那么，創意能力則是人的“大腦”，它是一種思維活動，是一個設計作品是否成功的關鍵所在，是設計作品創新動力的引擎。一個優秀的設計作品必定是一個優秀獨特的創意，創意是設計作品的核心價值，也是設計作品轉換成商業價值并提升商業價值的根本體現。我們看到，西安世界園藝博覽會標志設計就是一個具有獨特創意，體現設計美感，又具有深刻內涵的設計作品，其創意理念源于《道德經》：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”它是由三、四、五、六邊形自然花瓣組合而成的“百花吉印”。釋義為：三生萬物，花開吉祥；四合為土，天圓地方；五葉生木，林森蔭育；六流成水，潤澤萬物，以自然花瓣的構型，組合成一個富有東方神韻的“百花吉印”，其象征意義是三角形如漢字“人”，位于圖案中心，體現以人為本；四邊形如西安古城，象征和諧人居；五邊形形似五星，體現中國特色；六邊形代表包容一切的自然環境。從三到六自然遞進，體現了人、城市、自然和諧共生(如圖5所示)。

圖5

再如世園會吉祥物“長安花”的設計，其形象來自西安市花—石榴花，身體的形狀和色彩以石榴為創意核心，名字朗朗上口，既符合西安的本地特色，又與世園會會徽的設計理念相呼應，標志設計與吉祥物設計風格整體統一，內涵取意同源(如圖6所示)。

圖6

通過案例分析可知，廣告設計人才培養的核心是創意能力的培養，古人云：授人以魚，不如授人以漁。從廣告設計職業教育來說，第一個“魚”是教會學生的基本技能，使之能在社會上獲得一份工作；而第二個“漁”則是傳授學生怎樣去創新。掌握了創意能力，等于給學生鋪平了一條既能就業，又能創業的道路。所以，在廣告設計課程教學與實踐中，培養學生的創意思維，強化學生的創新意識，在每個專業課程里，結合本課程特點，實施創意能力培養，鼓勵學生多謀劃、多出點子，舉辦一些創意設計比賽，使創意思維訓練不斷融入專業課程之中，實現創意能力培養。

4 結束語

西安世界園藝博覽會的視覺設計成果，可以說為廣告設計職業教育發展提供了一個方向，一種方法，是一個研究的課題，也為廣告設計職業教育人才培養提供了良好的借鑒。啟示我們要把教學的重心放在對學生的職業能力、職業素質、創意能力的培養。結合區域特點和文化背景，服務于地區經濟發展，明確以市場需求為導向，以崗位職業能力要求為依據，依托行業資源，改善教學環境，不斷優化課程結構，深化教學改革，培養具有良好的職業素質、身體素質和心理素質，能夠靈活運用本課程的知識和技能，具有綜合應變及創新能力，適應廣告設計與制作行業工作過程各崗位的高級技能人才。同時，也要提升教師整體的教學能力、科研能力與實踐能力，加強與行業的合作，為廣告設計職業教育的良好發展保駕護航。

[1] 劉力.高職人才培養模式新探[M].北京:中國水利水電出版社,2009.

[2] 張堯學.大木倉的記憶:十年高等教育管理與實踐[M].北京:高等教育出版社,2009.

[3] 史蒂芬妮.考察中國教育體系[A].首屆中國創意產業國際論壇[C].2005.

[4] 韋云.精品課程—企業VI設計課程建設探討[J].美術大觀,2010,12.

Visual design from Xi'an International Horticultural Exposition will see ads personnel training

Wei Yun
Beijing vocational college of f nance and commerce, Beijing, 101101, China

2012-03-05

韋云，碩士，副教授，教研室主任。

北京市人才強教深化計劃—創新人才(編號：PXM2010_014260_101496)。