積極開展課題研究 構建高職實踐教學人才培養與管理體系—專訪北京財貿職業學院藝術學院院長梁露教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

☆高職專題：文化創意產業人才培養☆

積極開展課題研究 構建高職實踐教學人才培養與管理體系—專訪北京財貿職業學院藝術學院院長梁露教授

□本刊記者 安 健 張 鵬

編者按：

2008年北京市教育委員會、人事局和財政局聯合出臺了《關于實施北京市屬高等學校人才強教深化計劃的意見》，“從2008年至2012年，市教委繼續深化實施‘人才強教’計劃，加大對杰出人才和高層次人才的引進和資助力度，加強創新人才和創新團隊建設力度”。2009年，北京市財貿職業學院藝術學院院長梁露教授申報的“高職文化創意產業人才培養的實踐教學體系建設與管理研究”課題獲批。作為同批次課題中唯一一位高職院校教育工作者，梁露教授帶領她的“文化創意產業人才培養”研究隊伍，對北京地區相關院校、企業等展開深入調研，到“2011西安世界園藝博覽會”參觀學習，了解我國文化創意產業發展態勢。經過一年多的不懈努力，課題組取得了階段性研究成果。我刊(www.cmee-online.com)本期以專題的形式介紹他們的研究成果，希望對開設相關專業的院校在完善人才培養模式方面有所啟發。

梁露，教授，北京財貿職業學院廣告藝術學院院長。編輯出版《電子商務網站建設與實踐(第2版)》《電子商務網站建設與實踐上機指導教程(第2版)》《多媒體案例教程》《中小企業網站建設與管理》等多部教材。撰寫發表《結合財貿特色培養廣告設計人才》《加強教育經費管理是教育長期發展的必要條件》和《用莊子的哲學思想加強藝術教育教學的科學管理》等多篇論文。近3年來主要承擔“北京文化創意產業人才培養實踐教學體系建設與管理研究”“北京財貿職業學院廣告設計與制作專業示范校建設方案”等課題。2005年獲“北京市優秀中青年骨干教師”稱號，2010年獲“北京市學術創新人才”稱號。

課題申報背景：外部機遇+個人準備

2008年，北京市教育委員會、人事局和財政局決定在“人才強教計劃”基礎上，實施北京市屬高等學?！叭瞬艔娊躺罨媱潯??！巴ㄟ^5年的重點建設，努力創造條件，引進、聘請150名杰出人才到北京市屬高校工作；為50名高層次人才、150名創新人才和300個創新團隊創造良好的工作環境；為1 000名優秀中青年骨干人才提供國外訪問、進修或攻讀學位的機會；為20 000名左右的教學科研人員和管理人員提供教育培訓、更新教育觀念的機會。”在詳細了解了該計劃主要內容和各項要求后，北京財貿職業學校廣告藝術學院院長梁露教授結合自己在學校網絡中心工作時的切身體會，決定申報此課題。

梁教授在學校網絡中心工作時經常做采購項目，她發現有些資金花得不夠“精致”，雖然大部分資金用于教育設備配備與教學條件改善，但還存在小部分資金使用“不嚴謹”現象。例如在做計劃時由于時間倉促，使得計劃不夠精準?！澳菚r，我已經認識到實驗實訓條件建設是值得研究的課題?！?007年，擔任藝術學院院長一職后，梁教授發現當前高職院校人才培養體系中存在很多有待改進的地方，而這些問題主要集中于實踐教學環節。聯想到在網絡中心工作時的經歷，梁教授開始思考將之前在實驗室建設中遇到的困難與人才培養中所需要的實踐條件相結合，構建一種新的實踐教學管理體系。當機遇來臨時，梁教授由于準備充分成功申報了該課題，這在當時引起了不小的轟動。

預期目標：構建科學的高職文化創意產業人才培養與管理體系

1.課題研究的三個依據

(1)首都北京的發展定位。北京市“十一五”規劃提出，重點發展文化創意產業，必將帶動此領域人才需求的持續增長。(2)高等職業教育人才培養的需求。培養模式取決于培養目標，“工學結合”的人才培養模式非常切合高技能專門人才的高職教育目標。在人才培養過程中，應當根據新形勢的要求進一步拓展“工學結合”的途徑，深化“工學結合”的層次，因而需要建設與之配套的實踐教學體系和管理體系。(3)高職教育管理的需要。我國高職教育起步晚，還沒有形成科學完善的管理體系，有必要改革當前的管理體系，使高職教育更科學、更高效?！白鳛閷嶒瀸嵱枟l件建設者，我們不能亂管、亂建、亂花錢，而應該將資金用在實處，使管理服務于人才培養，服務于社會發展需要?！绷航淌谶@樣告訴筆者。

2.擬解決的關鍵問題

課題主要從三個方面進行研究：(1)北京市文化創意產業人才需求情況；(2)實踐教學體系的構成情況；(3)管理體系的構成情況與實際內容。梁教授希望通過三項研究解決高職文化創意產業人才培養中的三個關鍵問題：(1)實踐教學體系對于文化創意產業人才能力培養的作用有哪些？(2)一個標準的培養高職文化創意產業人才的實踐教學體系應該包括哪些要素？(3)如何做到科學的管理，發揮實踐教學體系的最大效用？“這三個關鍵問題都是我比較關心的，解決這三個問題將解開我之前工作中遇到的困惑?！?/p>

3.預期目標成果

通過調查法與案例分析法，梁教授擬達到三個目標：(1)撰寫一份北京文化創意產業人才培養實踐教學體系現狀的調研報告；(2)完成一個新的實踐教學體系的建設方案；(3)編寫一套新的實踐教學體系管理制度。

廣泛調研，為創建新的人才培養體系收集資料

目前，高職院校中有多個專業涉及文化創意產業，如廣告設計、動畫制作、攝影攝像、印刷出版。考慮到高職文化創意產業專業的多樣性，梁教授決定將課題放大，發動10名教師成立課題組，開展廣泛調研，力爭使最后的研究成果具有普適性和推廣價值。

通過調查，課題組了解到目前北京地區開設文化創意產業的高職院校有25所，課題組分批次對這些學校進行了調查?！艾F在，我們已經完成了12所學校的調查工作，問題涵蓋學校辦學規模、專業設置、師資水平、主要課程、現有實驗實訓條件、管理制度等。”據梁教授介紹，2012年，課題組除完成25所高職院校的調查外，還將收集與整理北京地區開設文化創意產業相關專業的中職院校和普通本科院校的實際情況，為構建突出高職特色的實踐教學體系奠定基礎。

學校人才培養與企業用人需求之間脫節是高校畢業生就業率低的原因之一。在畢業生與用人單位雙向選擇的社會環境中，學校人才培養不能“閉門造車”，應當了解企業的需求，使學生掌握行業先進技能。在對學校進行調查的同時，課題組還組織師生對北京地區文化創意產業企業進行了調查，了解企業規模、主營業務以及員工來源和能力要求等。在調查過程中，他們了解到北京市創建了很多文化創意產業園區。這個平臺可以為企業提供相關設施及配套服務，推動文化創意產業的發展。對文化創意產業園區開展調查，也成為梁教授2012年的工作重點之一。做到知己知彼，才能使人才培養有的放矢，縮短培養與使用之間的距離，提高畢業生就業率。

針對畢業生個人發展的案例研究。課題組不僅關注學校和企業的發展和需求，還跟蹤研究畢業生的職業生涯與個人發展。通過了解畢業生的薪金待遇、對某些能力的認同度、工作體會等，調整課程設置，完善培養模式。“調查研究不是目的，課題研究的所有工作最終要歸結到人才培養中來，這既是我們研究的出發點，也是研究的目的?！?/p>

深化“工學結合”培養模式，嘗試生產性實訓

截至2012年3月底，課題組已完成50多個分析表，公開發表6篇(含本次專題中的5篇論文)學術論文。梁教授并不滿足于這些階段性成果，她領導的課題組正在著手實施一項大工程——將文化創意產業企業引入學校，開展生產性實訓教學。

梁教授介紹，可以將生產性實訓理解為另一類“工學結合”，它是讓學生在真實的企業環境中從事不同的工種，例如同一個班的學生在企業中有的負責營銷，有的負責策劃，有的負責設計，等等。在傳統的“工學結合”教學中，校企之間的關系較為松散，在生產性實訓教學中，校企之間將成為一個經濟實體，雙方將在學生培養、科學研究和企業經營方面進行深度合作?！氨取ぁ汀畬W’的問題復雜得多。如果順利，到2012年年底，我們就可以使廣告公司開起來，開展生產性實訓教學?！睂⑸a性實訓引入高職教育體系，“完成了從一般的課堂教學到實訓室實訓再到生產性實訓基地工作三個階段，學生的能力相比只在機房模擬訓練將有很大提高。”

編后語：

梁露教授以前曾主持過省部級科研項目，有較強的科研能力與組織能力；多年的實踐教學和管理經歷，使她有豐富的實踐教學體系建設與管理經驗；同時，在本課題中，她還獲得了廣泛的企業支持、同行支持和本校領導及同事的支持。相信，她負責的“高職文化創意產業人才培養的實踐教學體系建設與管理研究”課題將取得豐碩的研究成果。我刊將繼續關注課題最新進展及生產性實訓基地建設工作。