傳承傳統(tǒng)文化
——小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

程翠萍

(安徽省六安市舒城縣河棚鎮(zhèn)河棚中心學(xué)校 安徽 六安 231340)

隨著全球化的不斷推進，我國悠久的文化歷史對各國形成了深刻的影響，而外來文化也在不斷進入國內(nèi)，傳統(tǒng)文化在很大程度上受到了沖擊。如何讓傳統(tǒng)文化更好地實現(xiàn)傳承和發(fā)展，這是教師必須深入考慮的問題。因此，在古詩詞課堂教學(xué)中，教師要加強合理融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成良好的文化觀念和審美觀念。

1.古詩詞教學(xué)與傳統(tǒng)文化

古詩詞教學(xué)是指詩詞的一種閱讀教學(xué)，是在教學(xué)的過程中結(jié)合詩詞的特點，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來進行的一種學(xué)習(xí)過程。這不禁讓人思考：教師該如何去引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀思考，又該如何去進行知識的教學(xué)？閱讀是人們通過觀看印刷或者書寫的文字語言，從而獲得知識的提升及心靈感悟的一種心理過程。同時，閱讀也是一項最基本、最重要的智力訓(xùn)練技能，它是由一系列的學(xué)習(xí)過程以及行為活動所構(gòu)成的一個整體，是檢驗學(xué)習(xí)是否有效的重要途徑。部分人認(rèn)為教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的統(tǒng)一活動，其不僅包含了教師的單向知識輸出，同時還涵蓋著學(xué)生的自主學(xué)習(xí);另外，有人則認(rèn)為教學(xué)就是在教師的耐心引導(dǎo)下，把知識點傳授給學(xué)生，并且這些知識能夠長久維持，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一切行為的活動過程。綜合以上觀點，古詩詞教學(xué)就是教師對學(xué)生進行教導(dǎo)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)古代詩詞的過程中能夠有效地接受知識的熏陶，并且促使身心得到發(fā)展的一系列活動。

傳統(tǒng)文化蘊含著中華民族的特質(zhì)和風(fēng)貌，它是歷經(jīng)了上下五千年的發(fā)展演變，逐步積累沉淀而形成的一筆寶貴財富。目前對傳統(tǒng)文化的看法大概有三點：第一種觀點認(rèn)為，傳統(tǒng)文化是民族精神的結(jié)晶，經(jīng)過不斷的傳承及發(fā)展，現(xiàn)如今已然可以代表中華民族最本質(zhì)的特點，能夠反映我國社會在不同的歷史階段所透露出的政治和經(jīng)濟狀況;第二種觀點認(rèn)為，傳統(tǒng)文化是古人聰明才智的集中體現(xiàn)，是其創(chuàng)造出來的那些有價值的、可供后代學(xué)習(xí)并繼承的文化成果;第三種觀點認(rèn)為，只要在發(fā)展浪潮中能夠流傳到現(xiàn)代的非物質(zhì)，都可以稱之為傳統(tǒng)文化，這其中包含了物質(zhì)、精神、制度、自然規(guī)律等。總之，傳統(tǒng)文化是一個民族最寶貴的財富，它在不斷的變遷中體現(xiàn)著不同時代背景下的人文情懷、價值取向以及政治背景等。

2.傳統(tǒng)文化傳承下小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法

2.1 理解古詩詞的文化內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，理解古詩詞的大意后，再逐字逐句地挖掘。同時，教師要講解古詩詞的背景，讓學(xué)生了解詩人所處的環(huán)境及境遇，從而理解詩人的心情。

2.2 創(chuàng)新古詩詞教學(xué)模式。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、微課等諸多的先進的多媒體技術(shù)已被引入實際教學(xué)中，古詩詞是一種傳承悠久的傳統(tǒng)文化，所以在古詩詞的授課中，現(xiàn)代化技術(shù)也是必不可少的，它可以讓學(xué)生更好地理解古詩詞的內(nèi)涵。因此，教師要積極革新教學(xué)理念，改進古詩詞授課的方法，在充分運用現(xiàn)代化技術(shù)的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.3 誦讀詩詞，領(lǐng)會意境之美。誦讀本身就給人以美的享受，詩詞誦讀更是如此。由于古詩詞有其豐富的意境、獨特的韻律，學(xué)生要通過誦讀才能得以領(lǐng)會。在誦讀教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生通過在誦讀中體味詩詞的優(yōu)美語言;其次，要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中加入恰當(dāng)?shù)那楦?再次，要輔以長時間的誦讀訓(xùn)練。在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生可以加深理解的程度，更好地領(lǐng)會其中的意境，在頭腦中形成畫面感，跨越時代和與傳統(tǒng)文化進行直接對話，這不失為學(xué)習(xí)累積傳統(tǒng)文化的重要方式。

在誦讀的方式上，教師可以根據(jù)課堂需要進行選擇，可以讓學(xué)生獨自展示，也可以采用團體的方式。前者可以清楚地把握學(xué)生的優(yōu)缺點，而后者能讓學(xué)生進行技巧交流，使他們在不斷合作中深化了解詩詞含義的程度，從而理解文章的主題思想，進而領(lǐng)會詩詞的意境美。

2.4 加強古詩詞的情感體驗。在古詩詞課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會其中的道德思想及審美觀念，要讓學(xué)生更深層次地理解古詩詞的內(nèi)涵，深入挖掘古詩詞中蘊含的情感認(rèn)知，在提升學(xué)生文化底蘊的同時，傳承民族精神。因此，教師可以借助古詩詞的教學(xué)，感染學(xué)生，從而提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，促進民族信仰的不斷發(fā)揚。

結(jié)語

總而言之，古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，在古詩詞的授課中，教師要適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生可以借助古詩詞的學(xué)習(xí)，不斷積累知識，強化文化素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德及審美觀念，真正提高綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮古詩詞的教育價值，落實好素質(zhì)教育。