淺析新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

唐坤進

【摘 要】通過對教學方式和方法的變革，解決傳統教學中存在的問題，提高課堂教學有效性，從而提高教學質量是新課程改革的目標之一。目前，我國初中英語教學所采用的方式和方法存在不完善之處，降低了課堂教學的有效性，阻礙了其教學效果的提高，亟待改變。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.123

初中階段是英語教學的重要階段，這一時期打牢英語根基，學生今后才有可能學好英語；如果這一時期學不好英語，學生今后更學不好英語。因此，初中時期讓學生學好英語至關重要。那么，怎樣才能提高初中英語課堂教學的有效性，進而切實提高初中學生的英語應用能力呢？

一、初中英語課堂教學中存在的問題

新課程改革要求在初中英語教學的過程中必須注重體現學生的主體地位，改變傳統的教學方式，采取多樣化的教學方法，注重對學生學習方法的培養，激發學生學習英語的興趣，這能夠促進初中英語課堂教學有效性的提高。然而，我國目前的初中英語教學中存在諸多的問題，于新課改的要求十分不符。首先，雖然初中英語教師十分重視詞匯的教學，但其所采用的教學方法十分單一，大多是采用的教師領讀、學生反復跟讀或齊讀的方法，嚴重影響了詞匯教學的效果。其次，語法教學的過程中，完全依靠的是教師的講解，沒有讓學生參與其中，沒有給予學生親身實踐與探索的機會，降低了學生的學習興趣。最后，閱讀教學中逐詞逐句進行翻譯，沒有引導學生進行自主思考，閱讀課的效果大大降低。

二、提高初中英語課堂教學有效性的策略

（一）利用對話表演活躍課堂氣氛

初中英語學科是一門具有較強實踐性的學科，其教學重點是培養學生的聽、說、讀、寫能力。在應試教育理念影響下，傳統的課堂教學方式是以教師為中心，學生處于從屬地位，被動地接受教師灌輸的知識，在課堂上學生沒有機會說，同時，在課堂上也沒有給學生營造適合說英語的氛圍，這就導致學生所學無用武之地，使課堂教學效果受到影響。隨著新課程改革的不斷推進，初中英語課堂教學模式發生了轉變，學生不再處于被動地位，而是成為課堂教學活動的主體，通過教師為學生營造輕松、和諧、平等的氛圍，讓學生自主地進行學習，真正地成為課堂的小主人。例如，在學習“What should I do”這一部分知識時，教師就可以讓學生在學習了單詞、句型之后，自己設計情景對話，并讓學生進行對話表演，為了能夠表演好，學生都十分積極地進行對話練習，學習氣氛十分活躍，在進行表演之后，給予指導和鼓勵，培養學生的信心。學生通過對話學會用英語進行人際交往，并且學會包容和謙讓，不僅掌握了英語知識，而且還能讓學生養成關心他人的好習慣，培養學生樂于助人的好品德。

（二）利用多媒體激發學習興趣

新課程改革不僅是對教學理念的更新，同時，也推出了很多教學方法，其中多媒體教學法深受學生的喜愛，因為，多媒體具有圖文并茂的功能，可以把書本上枯燥的知識形象、鮮明地展現在學生的面前，給學生上演視覺和聽覺的盛宴，可以吸引學生的興趣，讓抽象的知識在學生的腦海里變成具象思維，提高學生的學習積極性與主動性，引發學生參與到教學活動中的熱情。在進行初中英語課堂教學時，教師就可以改變傳統說教式的教學方式，利用多媒體來進行新課的導入，這樣能夠化靜態為動態，將知識通過插圖、視頻的方式呈現在學生的面前，這樣可以給學生呈現不一樣的教學模式，緩解長期采用傳統教學模式給學生帶來的視覺、聽覺疲勞。例如，在學習“How much are these socks？”時，教師就可以在課前制作好商店中顧客買東西的課件，在講課之前可以給學生播放，通過課件讓學生有身臨其境的感受，并且，激發學生的學習興趣，讓學生想要知道如果自己去購物的時候應該如何用英語進行對話。這樣不僅能夠更好地引入新知識，而且還能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生有學習的欲望，進而更好地提高學生的英語學習效率。

（三）利用競賽活動提高學生能力

英語學習的最終目的是為了進行實際應用，因此，教師在課堂上應該注重對學生英語運用能力進行培養，而不是只注重學生能夠考好成績和得到高分。教師在進行課堂教學之后，可以留出一些空余時間舉行一些英語競賽活動，例如，單詞記憶大比拼、英語作文小能手、我是小小演講師等等活動，通過這些競賽活動來鍛煉學生的能力，并且激發學生的上進心，為了贏得榮譽，學生可以充分地利用課余時間來進行英語的學習，進而達到提高英語教學效率的目的。除此之外，在課堂上舉辦這些競賽活動，還可以幫助學生克服不敢當眾說英語的心理障礙，讓學生在同學面前可以暢所欲言，隨心所欲地說英語，并且，在競賽時教師要給予及時的指導和鼓勵，樹立學生的信心，提高學生的英語口語能力。

三、初中英語教師應合理布置課外作業

英語課外作業是英語課堂教學的延伸，要想提高初中英語課堂教學的有效性，還需要初中英語教師合理布置課外作業，用英語作業讓學生去鞏固學生在課堂上所學到的英語教學內容。例如英語教師在講英語課文內容之前，可以提前讓學生預習單詞，從網上、課外書以及其他資料上查找與之相關的內容，從而對課文內容有一個初步的理解，這樣學生在上課之前就會有良好的準備，英語教學的有效性就會大大提高。

提高初中英語課堂教學的有效性至關重要，但是影響初中英語課堂教學有效性的因素卻很多，提高其有效性并不是輕而易舉的。因此，廣大英語教師除了要做到以上幾個方面以外，還要研究更多的方法，從而提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻

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