發(fā)揮智能制造培訓基地優(yōu)勢 為半島制造業(yè)輸送更多實用型人才

畢重波

摘 要：本文以威海技師學院為例，從培訓設施設備、培訓體系、師資力量、人才培養(yǎng)模式等方面論述智能制造培訓基地優(yōu)勢，以期培養(yǎng)輸送更多實用型人才。

關鍵詞：智能制造? ? 實用型人才? ? 培訓基地

社會技能培訓是技工教育的一項重要工作。威海技師學院以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以技能提升為主線，以社會技能培訓為載體，開展多層次、多途徑、多形式的社會技能培訓工作，實現(xiàn)了學員、企業(yè)、社區(qū)、學院、政府多方滿意的辦學目標。

一、設施設備先進齊全，綜合培訓能力強

威海技師學院骨干專業(yè)擁有智能制造基地1處、汽車維修實訓中心3個、數(shù)控加工中心1個、數(shù)控車間3個、烹飪與營養(yǎng)實訓中心1個。實訓基地及培訓附屬設施均由有設計資質的單位按照國家規(guī)定標準設計，實訓設備均通過招投標等途徑從正規(guī)渠道和正規(guī)企業(yè)購進，并按規(guī)范要求進行科學安裝，所有的培訓場所和設施設備均符合國家建設和安全標準，能滿足年培訓1500名以上高技能人才的需要，已成為本地區(qū)重要的高素質勞動者和高技能人才培訓基地。

二、設備先進，智能制造特色顯著

威海技師學院投資2600萬元建成智能制造培訓基地，是目前威海市智能化程度最高的培訓基地。黨的十九大報告提出，要加快發(fā)展先進制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合。據(jù)此，威海技師學院將國家培訓基地定位為智能制造方向，目標是將基地建設成為山東省的樣板工程，單項研發(fā)制造培訓處于國內領先水平。

此外，威海技師學院與哈爾濱工業(yè)大學威海校區(qū)合作創(chuàng)建“威海智能裝備研究院”。以博士生導師為領軍人物的自動化研究所團隊，參與威海技師學院智能餐飲裝備研發(fā)，第一套智能餐飲裝備已經(jīng)通過專家驗收，另外六套智能餐飲裝備正在研發(fā)中。截至2018年已申報發(fā)明專利4項，實用新型專利5項。

三、改革創(chuàng)新，形成多層次、全方位、有特色的專業(yè)崗位技能培訓優(yōu)勢

遵循“重點產(chǎn)業(yè)、重點專業(yè)、改革創(chuàng)新”的專業(yè)建設理念，按照“面向市場、合理規(guī)劃、重點突出、形成特色”的原則，威海技師學院六個教學系（部）開設了汽車維修、船舶焊接技術、數(shù)控技術、機械裝配與修理、機電一體化、計算機與會計電算化、電子商務、烹飪與營養(yǎng)等多個專業(yè)，負責高級技師、技師、高級工、中級工等培訓工作。從培養(yǎng)模式、課程設置、教材研發(fā)、師資隊伍建設、實訓教學設備、校企合作、學生能力培養(yǎng)等方面進行了重點建設，構建系統(tǒng)完備的培訓體系，形成規(guī)模化培訓示范效應。

在課程體系和教學內容改革方面，威海技師學院以社會需求和就業(yè)為導向，遵循課程的基礎性、專業(yè)性、職業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性原則，結合技術領域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關職業(yè)資格標準，進行了系統(tǒng)化設計。重組教學內容，組織編寫多部校本教材，突出實用性，注入新技術、新工藝元素，構成全新的教材及課程體系，以基于工作過程的課題研發(fā)和任務驅動的教學模式改革為突破口，加強課程建設，實現(xiàn)了工業(yè)場景與實訓場景的有效對接，工作任務與培訓內容的有效對接。

四、培訓多樣化，適應企業(yè)多種需求

（一）教師到企業(yè)開展員工培訓

教師到企業(yè)開展員工培訓是威海技師學院對企業(yè)職工專業(yè)技能和綜合素質提升、推進企業(yè)新舊動能轉換、服務當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的一個重要貢獻。威海技師學院通過實地考察，結合榮成企業(yè)特點和職工需求，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為己任，積極探索培訓模式，充分發(fā)揮師資力量、教學設施、實訓設備等優(yōu)勢，通過健全機構、優(yōu)化人員配備、強化培訓管理、制訂詳細的培訓計劃等措施，開展了中短期、多層次的企業(yè)員工培訓。在培訓方式上，采用多媒體授課、一體化教學的方式，注重理論知識與實際操作能力的培養(yǎng)，結合各專業(yè)和企業(yè)的特點，采取流動培訓與集中培訓相結合的方式，深入企業(yè)，集中授課，既保證了培訓課時和培訓質量，又不影響企業(yè)生產(chǎn)，服務了地方經(jīng)濟發(fā)展。

（二）深度合作培訓本科預備技師

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，威海技師學院與哈爾濱理工大學榮成學院深度融合、加強合作，對哈爾濱理工大學榮成學院本科大學生進行預備技師等級層次的技能提升培養(yǎng)，完善學歷教育與培訓并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術技能人才成長渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學研用結合為途徑的本科預備技師培養(yǎng)模式，幫助哈爾濱理工大學向應用型高校轉變，開辦應用技術類型專業(yè)或課程。

（三）創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，探索開展企業(yè)新型學徒制試點

威海技師學院與威海廣泰空港設備股份有限公司合作開展新型學徒制培訓。采取以企業(yè)崗位需求為導向，結合學院培養(yǎng)人才的方式，雙方共同派出指導教師，組建現(xiàn)代學徒制教研室，編寫教學大綱。通過采用一體化教學模式，打破課程原有的學科結構，摒棄過去以教材為核心、以章節(jié)為次序的教學程序，把教學內容全面碎片化，以知識點為單位，把操作過程中涉及的專業(yè)知識歸納成可定義、可統(tǒng)計的知識要點，每個知識點都與實際操作技能緊密結合。

（四）充分發(fā)揮學院優(yōu)勢，與多家知名企業(yè)和學校開展合作辦學

一是建立校外實訓基地。先后在威海家家悅集團、威海北洋電器集團、威海廣泰股份有限公司、華泰汽車有限公司、曙光齒輪股份有限公司、華力電機、黃海造船、威高集團、石島賓館等企業(yè)建立了校外實訓基地。二是與部分實訓基地和教育集團、高校開展橫向聯(lián)合辦學，提升辦學層次。威海技師學院先后與家家悅集團、北京商鯤教育集團、上海航空培訓學院共同辦學，發(fā)揮各自優(yōu)勢，深度融合。通過合作辦學，提高了威海技師學院的知名度，擴大了威海技師學院的招生范圍，拓寬了學生的就業(yè)渠道，提高了學生的待遇。

（作者單位：威海技師學院）