基于學(xué)生立場的教育之道

吳瑋

摘 要：《教育學(xué)》指出，除正式的師生關(guān)系外，教師和學(xué)生還存在著非正式的人際關(guān)系。在這種人際交往中，教師若能走到學(xué)生的心中，愛生尊生，真誠地與學(xué)生交往，傾聽他們的煩惱，基于學(xué)生立場地理解、接納、包容，師生的關(guān)系將更為融洽和諧。這種真實、平等的人際關(guān)系往往有助于提高教師的教育效果。

關(guān)鍵詞：基于學(xué)生立場;教育

【案例描述】

最近同事去醫(yī)院看病，回來后她抱怨醫(yī)生對待病人“缺少溫度”。病人脆弱而敏感，情緒低落又帶著些許恐慌，這時更需要被關(guān)愛。如果醫(yī)生這樣的專業(yè)人士，說一句“放松點”，便是對病患莫大的鼓勵和支持。我理解她的感受。

醫(yī)患之間需要溫度，師生之間更是如此。老師不經(jīng)意間的一句話，一個眼神，一個舉動，會帶給孩子難以想象的力量，甚至?xí)且惠呑拥挠绊憽?/p>

1 強勢說服，我相信你可以

W同學(xué)是我執(zhí)教班級的一名男生，剛來學(xué)校時總喜歡想干什么就干什么。課堂35分鐘，他會按自己興趣選擇性傾聽;大多數(shù)時候只能堅持10分鐘聽課，剩余時間都沉浸在自己的小小世界里。忽而低頭玩弄自己的文具用品，忽而神游四海。偶爾聽到他感興趣的部分，他會積極參與到課堂中來，但頻率很低?；静恢鲃影l(fā)言，即便知道答案，也不開口回答?？伤粫绊懫渌瑢W(xué)聽課，屬于自顧自放空自己而已。

W性格比較內(nèi)向，但是我從班里同學(xué)對他的情況描述，得知，其實他是一個比較強悍的孩子。他們班里有一個很淘氣調(diào)皮的男孩，動不動就動手打人，被他欺負過的孩子不在少數(shù)，班主任為這事情也很頭疼，但是W卻不買他的帳，有時候那個惹事的孩子還打不過W，只能灰溜溜地逃走。

就是這樣一個讓我覺得還挺有男子氣概的W，居然會害怕看電影……

那天，學(xué)校組織全校師生外出觀摩電影，因為是臨時安排，沒有提前通知家長。我被安排在W同學(xué)所在的班級，當我們一行人走進放映廳入座時，W突然主動向班主任提出不愿意觀看，在班主任的詢問下，他吞吞吐吐說出原因：“我害怕……”見此情形，我決定暫時帶他離開放映廳，告知班主任我會陪著他，不影響其他孩子觀影。我倆找了一間咖啡吧坐下，讓他緩和一下情緒，我拿了幾本雜志給他看，分散他的注意力，也好讓他有事情可做。我告訴他：“你放心，老師會一直陪著你的?！?我也拿了一本書坐在他身邊看起來。他是一個十分警惕的孩子，起初他只是點點頭，沒有與我有語言交流。我們倆就靜靜地坐著，看著各自手里的書，這樣過了好一會兒，我問他是否需要吃些什么？他搖了搖頭，回答說：“不用了，謝謝你，Jessica”。我覺得他慢慢放下了對我的警惕，于是開始詢問他：“你為什么害怕進電影院？”他告訴我，他害怕影院里的音效，害怕放映廳里漆黑一片的環(huán)境。幼兒園中班的時候在家人的陪同下進電影院看了第一次電影，因為受不了放映廳的氛圍，一直哭鬧，在家人的勸說和鼓勵下，沒有任何幫助，最后還是選擇離開放映廳，之后就再也沒有去過電影院。幼兒園里統(tǒng)一組織的觀影活動，他總是請假不參加。今天的活動因為是臨時組織，所以他也沒有請假的機會。我試圖鼓勵他做一次嘗試，我問他：“如果你現(xiàn)在覺得情緒好一點，我們一會兒可以試著進去看看，你覺得呢？”

2 換位思考，我們是朋友

他想了一想，還是沒有勇氣做出嘗試，回答我說：“我還是不想進去?！蔽覜]有勉強，“好的，沒有關(guān)系，那我們就在這里看會兒書，我會陪著你的。”我起身幫他買了一杯飲料，就在一來一回買飲料的短短幾分鐘里，我再次確認了我的決定，我不會再試圖鼓勵他走進影院，就讓他忠于自己的選擇，不加干涉。

3 收獲驚喜，愛上我的課

就這樣，我們倆靜靜坐著，看著書，一直到電影結(jié)束。我甚至感覺，他還不經(jīng)意地倚靠在我的身上，那個時候，對W來說，我是他最信賴的親人。

自從這件事情之后，有一種微妙的變化在我和W之間蕩漾。在校園里看到我，他會向我開心地笑，會主動叫我的名字;我的課上，他會坐得端端正正，認真聽講，從之前只能集中10分鐘的注意力到幾乎能集中20分鐘，甚至30分鐘;課堂上，他越來越多地與我互動，開始主動舉手發(fā)言;課后，他總是積極地完成作業(yè)，幾乎每次都是班里前三個提交語音作業(yè)的學(xué)生，朗讀的時候也能感受到他認真的態(tài)度。很顯然，經(jīng)過這件事之后，我和W之間建立起一種信任友愛的關(guān)系，W感受到了我對他的關(guān)心愛護，他開始喜歡我，也喜歡上我的課。

【案例分析】

有人說，一場電影的時間就改變了W，有點不可思議。說實話，我也沒有想到觀影事件會帶給這個孩子這么多的改變。這不僅僅是90分鐘的陪伴，更是一種接納，允許他有自己的不完美存在，也允許他用自己的方式去面對自己的不完美。W感受到了我對他充分的尊重和信任。他沒有勇氣突破自己的心理障礙，像別的孩子那樣走進電影院，但是這并不意味著他沒有改變，沒有成長。讓我意外的是，他的改變在課堂，在與我的相處上。

“無心插柳柳成蔭”我完全沒有想到會有這樣的收獲。我要感謝W，是他教會了我學(xué)會等待，學(xué)會走進孩子，讓靜待花開的理念真正落在行動中。

人無完人，每一個人身上都有著這樣或那樣的缺點。對于成長中的孩子，包容是一種可以等待你變好的期待。孩子是慢慢養(yǎng)大的，慢養(yǎng)，就像是中國藝術(shù)作品創(chuàng)作手法中的留白，以“空白”為載體進而渲染出美的意境。教育更是一種留白，讓我們留下適度的空間，時間，讓孩子成長！