順勢而為 進(jìn)一步做好自制教具活動

李 奕

李奕(右二)在表彰總結(jié)會上講話

在第八屆(天煌杯)全國優(yōu)秀自制教具展評活動中，北京市選送的20件作品全部獲獎，其中11件作品榮獲一等獎。為迎接此次展評活動，北京市各區(qū)縣共有1 071名教師、173名學(xué)生的1 196件作品參加了自制教具評選。參加市級評選的有19個單位的210件作品，涵蓋了物理、化學(xué)、生物等17個學(xué)科。

與往年相比，北京市2012年自制教具的綜合質(zhì)量有顯著提高，無論是教學(xué)性、科學(xué)性、實用性還是創(chuàng)新性，都有不同程度的體現(xiàn)。參評作品廣泛采用新技術(shù)、新材料和新工藝，研究課題也進(jìn)行了創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，極大地提高了學(xué)生的探究熱情和動手能力。

一、北京市在自制教具活動中取得的經(jīng)驗

北京市2012年能夠在全國優(yōu)秀自制教具展評活動中取得好成績，主要得益于前期打下的三個基礎(chǔ)：

一是多年來的持續(xù)重視。長期以來，北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)始終重視自制教具活動。雖然這項活動并非基礎(chǔ)教育的核心和亮點，但北京市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)堅持開展此項活動，狠抓隊伍建設(shè)，與業(yè)內(nèi)專家保持廣泛聯(lián)系，適時開展培訓(xùn)。倘若沒有這個基礎(chǔ)，無論怎么努力、拿出多少專項經(jīng)費，也造不出這么多優(yōu)秀的成果。

二是過硬的骨干隊伍。雖然教具制作者通常不是教學(xué)活動的主力，但他們常年堅守自己的崗位、堅守創(chuàng)造精神，由此形成了一支骨干隊伍。這支隊伍不僅把勇于鉆研、勤于動手的好傳統(tǒng)繼承下來、發(fā)揚光大，還以傳、幫、帶的形式不斷培養(yǎng)新人。

三是良好的協(xié)作。在制作教具的過程中，不同部門、學(xué)校和其他教師都給予了實實在在的支持，所有成績都是前臺—后臺、骨干—普通教師共同協(xié)作的結(jié)果。自制教具評選活動的組織和主持由裝備部門來做，但在很多基礎(chǔ)性工作上，教研部門提供了大力協(xié)助。如果沒有這種良好的協(xié)作，不可能取得這么好的成績。

二、順勢而為 進(jìn)一步提高師生的自制教具能力

自制教具活動有著深厚的傳統(tǒng)，自制教具評選活動在基礎(chǔ)教育系統(tǒng)的影響極其深遠(yuǎn)。自制教具可以追溯到20世紀(jì)70年代甚至更早，其目的已經(jīng)從最初的彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的短缺轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹訌?qiáng)和改進(jìn)實驗教學(xué)，促進(jìn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法變革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。如今，自制教具已經(jīng)從單純用于演示的教具逐步向?qū)W生可以參與、可以動手嘗試的教具演變。

要把自制教具活動看成一個載體—它是廣大教師、教研人員(包括實驗輔助人員)深入理解課標(biāo)、深入理解課程改革的重要載體，而不能僅僅把它看成是純技巧性的活動或手工工藝。教具制作過程是教師對課程、教材和學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知的過程，是一個深度理解和拆分的過程。而把教具做成學(xué)具，則是把學(xué)生的認(rèn)知活動融入到教具制作過程中。因此，要提高教師的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在新時期貫徹落實教育改革發(fā)展規(guī)劃、實施課程改革過程中的重要作用。

自制教具對新課程改革精神的追隨和對探究性教學(xué)的支撐作用，是其他教學(xué)手段無法與之相比的。自制教具活動所產(chǎn)生的教育效果和社會反響，是課堂教學(xué)等活動無法企及的。北京市之所以要花費大量的時間、精力和經(jīng)費推進(jìn)自制教具活動，而不是簡單地購買3D軟件和模型進(jìn)行教學(xué)演示，就是要鼓勵廣大教師對教學(xué)活動的原創(chuàng)性探索，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、樂于探究的理念。

在深入貫徹落實國家和北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、深化課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育等大背景下，自制教具活動必將繼續(xù)發(fā)揮其不可替代的巨大作用。要順應(yīng)時代和教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步開展好自制教具活動。要充分挖掘蘊藏在廣大師生中的想象力和創(chuàng)造力，把凝聚著師生們聰明才智和教學(xué)經(jīng)驗的自制教具發(fā)掘出來并加以推廣，大力推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、擴(kuò)大社會影響 進(jìn)一步促進(jìn)自制教具成果的推廣應(yīng)用

自制教具展評活動的根本目的是推動自制教具工作的開展，弘揚創(chuàng)新精神、加強(qiáng)實驗教學(xué)、提高師生的實踐操作技能、推進(jìn)課程改革。展評活動不僅僅是進(jìn)行評獎，還要進(jìn)行推廣應(yīng)用。獲獎?wù)卟荒馨炎约褐谱鞯慕叹吣没厝ゴ嫫饋恚且\用于各自學(xué)科、各自區(qū)域甚至在全市范圍內(nèi)推廣運用。這種推廣不一定是批量生產(chǎn)，各種展示、說明也是一種推廣，通過傳播和宣揚，產(chǎn)生積極的影響和帶動作用。

要組織好獲獎的教師、利用好這批資源，把他們的設(shè)備設(shè)施推廣出去。即便不能推廣，仍然可以通過研討會、培訓(xùn)班或者表彰會的形式把思想方法和精神理念傳播出去，這是完全可以做到的。

在新的歷史時期，國家對教育的地位和作用已經(jīng)有了清晰的認(rèn)識，對教育越來越重視，教育投入逐年增多，自制教具活動必將迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。教育部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計，研究建立科學(xué)高效的體制、機(jī)制，消除制約自制教具活動進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，為自制教具活動盡可能提供便利條件，使自制教具真正成為一項輕松有趣的活動。要積極營造一種良好的氛圍，使廣大師生不僅能夠從自制教具活動中獲得知識和精神上的升華，還能獲得物質(zhì)待遇上的收益。

今后，自制教具活動將緊密結(jié)合教學(xué)研究和課程改革，發(fā)揮其對探究性學(xué)習(xí)活動的支撐和引導(dǎo)作用。為此，有關(guān)部門要積極開展自制教具培訓(xùn)，讓更多的師生參與其中。同時，要運用新技術(shù)、新材料、新工藝改造傳統(tǒng)的教學(xué)實驗和儀器設(shè)備。

北京市豐臺區(qū)南苑中學(xué)劉愛麗老師在表彰會上進(jìn)行自制教具(趙州橋)的演示和講解