信息技術(shù)是教師和幼兒的“好朋友”

張瑞華

信息化教學(xué)是幼兒園教師最喜歡使用的教學(xué)方式之一，無(wú)論是平時(shí)上課，還是教研交流的公開(kāi)課，教師們都會(huì)考慮到選擇它，其中的原因主要有兩點(diǎn)：第一，信息化手段的實(shí)用性強(qiáng)；第二信息化手段的吸引性強(qiáng)。

一、實(shí)用性強(qiáng)

幼兒園的小朋友由于年齡小，注意力時(shí)間短，又經(jīng)常容易被周?chē)挛锼蓴_，所以教師每次上課時(shí)都要想辦法吸引住孩子們，激發(fā)他們一起參與活動(dòng)的興趣。在以前的教學(xué)中，教師經(jīng)常需要到處去尋找圖片，因?yàn)樾∨笥严矚g看彩色圖片，喜歡教師根據(jù)圖片來(lái)講解問(wèn)題，所以便于觀看的大圖是最需要用的。但是大圖不好找，與教師課程設(shè)計(jì)有關(guān)的大圖更不好找，怎么辦？只有畫(huà)！根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容畫(huà)圖是一件十分費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，而且畫(huà)不好還起不到教學(xué)效果，這個(gè)問(wèn)題曾一度讓教師們十分頭疼。

現(xiàn)在好了，我們每個(gè)班級(jí)里都有多媒體一體機(jī)，圖片隨時(shí)可以從網(wǎng)上下載，自己想要的內(nèi)容要多少有多少，播放的時(shí)候還可以調(diào)節(jié)圖片大小(如圖1所示)，或者是添加音樂(lè)，真是又方便而實(shí)用。由于圖片的內(nèi)容既精準(zhǔn)又漂亮，大大吸引了孩子們的注意力和興趣，同時(shí)也提高了教育效果。

圖1

二、吸引性強(qiáng)

心理學(xué)研究表明：人類(lèi)在獲取外界信息的時(shí)候，來(lái)自視覺(jué)的信息占83%，來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的信息占11%，來(lái)自嗅覺(jué)的占3.5%，來(lái)自觸覺(jué)的占1.5%，來(lái)自味覺(jué)的占1%。顯然，依靠視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)從外界吸取的信息量是最多的。在日常教學(xué)中，筆者曾經(jīng)認(rèn)真觀察過(guò)很多教師上課，無(wú)論這個(gè)教師有多優(yōu)秀，無(wú)論課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有多巧妙，總是會(huì)有孩子在課上分神或者不參與某個(gè)環(huán)節(jié)。而運(yùn)用信息技術(shù)手段的課堂就不一樣了，首先，漂亮的圖片本身就會(huì)吸引孩子，而且多媒體一體機(jī)的圖片可以保證每一個(gè)孩子都能夠看得清楚。其次，視頻會(huì)吸引每一個(gè)孩子的注意力(如圖2所示)，包括從來(lái)坐不住的孩子。有的孩子看書(shū)坐不住，玩玩具坐不住，玩游戲持續(xù)性短，但是播放視頻能夠吸引住所有上課的孩子。

這就是信息化課程獨(dú)特的魅力，它可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，還可以用圖片、文字、聲音、視頻等多層次、多角度地呈現(xiàn)，使課堂內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知，激發(fā)幼兒多種感官的積極參與，并獲得心理上的快樂(lè)感覺(jué)。

圖2

三、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)不僅幫助教師提升了教學(xué)水平，還幫助孩子提升了學(xué)習(xí)效果，它是我們?nèi)粘Ｉ钪惺种匾摹昂门笥选保谝院蟮慕逃虒W(xué)中，我們還會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己應(yīng)用信息技術(shù)的能力，從而幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)。