立足校本 科學(xué)管理 穩(wěn)中求進(jìn)—專訪山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)校長孫國棟

□本刊記者 金彩霞 張 鵬

☆校長訪談☆

立足校本 科學(xué)管理 穩(wěn)中求進(jìn)—專訪山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)校長孫國棟

□本刊記者 金彩霞 張 鵬

編者按：

我刊(www.cmee-online.com)本期關(guān)注的是山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)中學(xué)，通過對該校校長的專訪，希望該校以人為本的辦學(xué)理念、科學(xué)管理的實(shí)踐、特色道德教育的模式，能夠引發(fā)廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育工作者對農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)發(fā)展進(jìn)行深入思考。

孫國棟校長

：貴校位于淄博市臨淄區(qū)，是一所服務(wù)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的初級中學(xué)，在國家大力推進(jìn)教育均衡發(fā)展的背景下，能簡單介紹學(xué)校的發(fā)展歷程和目前的整體狀況嗎？

答：我校是一所全日制農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，位于淄博市臨淄區(qū)朱臺(tái)鎮(zhèn)政府駐地。2003年，我校與朱臺(tái)小學(xué)校址合并，建成九年一貫制教育園區(qū)；2007年7月，我校與西單中學(xué)合并。在國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的政策引導(dǎo)下，學(xué)校在教育改革大潮中贏得了生存和發(fā)展的機(jī)遇，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量都取得了長足的進(jìn)展。

學(xué)校占地總面積26 947平方米(不包含公寓)，綠化用地15 741平方米，建筑總面積5 483平方米(不包含公寓)，運(yùn)動(dòng)場地7 334 平方米。現(xiàn)有教學(xué)班24個(gè)，學(xué)生1 183名，教職工80人，其中市優(yōu)秀教師4人，區(qū)優(yōu)秀教師20人，區(qū)優(yōu)秀任課教師15人，區(qū)級教學(xué)能手8人，中高級教師占45%，大學(xué)專科及以上學(xué)歷教師占96%。

學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，建有寬帶校園網(wǎng)，擁有1個(gè)計(jì)算機(jī)房，1個(gè)多媒體教室，還建有語音教室、理化生實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)創(chuàng)作室、形體訓(xùn)練室等，實(shí)驗(yàn)裝備達(dá)到省Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校圖書室藏書3萬多冊，訂有各類報(bào)刊100余種。

學(xué)校先后被評為山東省英語特色教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省二級檔案管理先進(jìn)單位；市規(guī)范化學(xué)校、市花園式單位、市現(xiàn)代化教育技術(shù)示范學(xué)校、市優(yōu)秀家長學(xué)校、市推廣洋思經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；區(qū)學(xué)生管理先進(jìn)單位。近年來，學(xué)校幾乎年年被評為區(qū)、鎮(zhèn)素質(zhì)教育示范校。

：我們了解到，貴校的口號是：“讓師生過一種幸福完整的教育生活！”為此，學(xué)校站在時(shí)代發(fā)展的新高度，提出了“深化實(shí)施陽光教育，豐厚校園文化內(nèi)涵”的辦學(xué)理念，您能闡述一下這一理念嗎？

答：“陽光”代表積極、健康、向上，隱含點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)的意味。實(shí)施陽光教育，旨在通過教育成就師生快樂的心態(tài)、文明的行為、和諧的生存發(fā)展環(huán)境；讓師生的生存、發(fā)展像陽光一樣燦爛，并升華為一種博愛的理念。學(xué)校開展陽光教育，就是要本著健康、和諧、發(fā)展的原則，尊重生命、關(guān)注成長、以人為本，用陽光理念創(chuàng)造陽光校園，造就陽光教師，培養(yǎng)陽光學(xué)生，打造陽光課堂。

陽光教育的終極目的，就是要在與積極心理健康教育相結(jié)合的前提下，以理念轉(zhuǎn)化心態(tài)，尊重生命、成長規(guī)律，體現(xiàn)生命的快樂，提高生活的質(zhì)量。在教職工隊(duì)伍中打造“我厚德，我敬業(yè)，我博學(xué)”的文化；在學(xué)生中打造“我自信，我努力，我成功”的文化。幫助每一名師生完成從自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，讓孩子們延續(xù)十幾年的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所改變，讓師生朝夕相處的環(huán)境有所改變，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，對人的未來可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)。

我校制定了陽光文化建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)：

(1)讓師生生活充滿陽光—讓教師能夠以陽光大氣的心態(tài)投入到工作之中，把教育當(dāng)成一項(xiàng)高尚的事業(yè)。

(2)讓課堂充滿陽光—營造靈動(dòng)、和諧的課堂氛圍，師生間在平等對話和交流中碰撞出智慧的火花，讓課堂成為師生共長的田園。

(3)讓管理充滿陽光—各項(xiàng)管理充分體現(xiàn)民主，以最大限度地融入情感關(guān)懷、文化管理元素為出發(fā)點(diǎn)，努力打造學(xué)校的制度文化。

(4)讓師生人際交往充滿陽光—通過群體活動(dòng)，倡導(dǎo)有序競爭，強(qiáng)調(diào)真誠合作；在友愛、合作、互助中共同體驗(yàn)過程中的甘苦，實(shí)現(xiàn)共同提高。

(5)讓師生的心里充滿陽光—通過豐富多彩的活動(dòng)，引領(lǐng)師生保持平衡、輕松、愉悅的心態(tài)，在不斷深化“三風(fēng)一訓(xùn)”的過程中，努力打造學(xué)校積極向上的精神文化。

(6)讓師生的行為充滿陽光—以大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)師生的行為，引導(dǎo)師生互尊、互愛、互助，厚德載物、厚德博學(xué)，使班級、校園充滿陽光。

：隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入推廣和應(yīng)用，信息化建設(shè)已成為未來學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略的制高點(diǎn)。近年來，貴校在數(shù)字化校園建設(shè)的道路上穩(wěn)步前進(jìn)，能否簡單介紹一下貴校數(shù)字化校園建設(shè)的情況？

答：我校的數(shù)字化建設(shè)從2005年起步，建設(shè)伊始，就確定了“以不斷加大硬件建設(shè)投入為基礎(chǔ)，同時(shí)引進(jìn)符合本校實(shí)際的軟件，逐步提升數(shù)字化應(yīng)用的水平，不斷探索、完善數(shù)字化管理的有效辦法”的方針。

讓硬件建設(shè)為新課改提供支持：2005年，學(xué)校所有教室、功能室配備了臺(tái)式計(jì)算機(jī)、多媒體，接通了互聯(lián)網(wǎng)，為每位教師配備了臺(tái)式電腦。在專家的指導(dǎo)下，融合建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)、多元智能、積極心理健康教育等理論，不斷提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建了“非常‘1+1’”“兩段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。

2008年暑期，學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦；2009年下半學(xué)期，所有教室、功能室都配備了筆記本電腦，所有教室、功能室都安裝了電子白板、投影儀和實(shí)物展臺(tái)，更新了三層交換機(jī)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；2010年上半年，新建了高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教室，提出了“基于信息技術(shù)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)”的新課改理念，構(gòu)建起了基于信息技術(shù)環(huán)境的“嘗試—交流—結(jié)構(gòu)—檢測”四環(huán)節(jié)，即“嘗試—結(jié)構(gòu)”課堂教學(xué)模式。模式構(gòu)建伊始，就成功承辦了臨淄區(qū)“深化信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)理想課堂建設(shè)”現(xiàn)場觀摩研討會(huì)，先后引來江蘇海門等市、地、省教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師來我校進(jìn)行教學(xué)觀摩和交流。

以強(qiáng)化軟件建設(shè)快速提升數(shù)字化應(yīng)用水平：學(xué)校充分發(fā)揮數(shù)字化硬件潛能，建立了自己的網(wǎng)站，在校園網(wǎng)上開辟了校園論壇，建立了學(xué)校內(nèi)部的QQ群，建立了FPT校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育教學(xué)資源庫，學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建起了一個(gè)多層次互動(dòng)空間，使學(xué)科教研、論壇交流、日常交流、教育教學(xué)資源共享實(shí)現(xiàn)了常規(guī)化、生活化，有效地挖掘、發(fā)揮了數(shù)字化的潛能。

學(xué)校引進(jìn)了蠡風(fēng)平臺(tái)軟件，建立起學(xué)校自己的數(shù)字化辦公管理平臺(tái)。辦公平臺(tái)包括教師簽到、公務(wù)安排、留言管理、平臺(tái)管理、教學(xué)管理、家校聯(lián)系、每日薦讀、我的書齋、成績核算等板塊，內(nèi)容涵蓋了學(xué)校的所有工作層面；學(xué)校在平臺(tái)上建立起了自己的名師工作室，及時(shí)方便地展示校內(nèi)名師的探究成果，共享他們的經(jīng)驗(yàn)和成果；兼容了朱永新教授的“新教育在線”，在其上開辟了“朱臺(tái)中學(xué)課改”專帖區(qū)，為教師隨時(shí)和全國各地的名師對話交流提供了方便；加入了北師大莊秀麗博士創(chuàng)建的Gmail“教師自生長”社區(qū)，在其上成立了朱臺(tái)教育社區(qū)，方便了教師在社區(qū)內(nèi)外與全國各地的教師切磋交流；兼容了英語e百易教學(xué)軟件、敏特記憶引擎，為英語教學(xué)提供了強(qiáng)大的支持和幫助。

數(shù)字化管理使各項(xiàng)工作更加規(guī)范、有序：學(xué)校的辦公管理平臺(tái)給領(lǐng)導(dǎo)、部門、師生個(gè)人設(shè)置了不同的權(quán)限，平臺(tái)中的眾多板塊囊括了所有的工作內(nèi)容，各分管領(lǐng)導(dǎo)、每個(gè)項(xiàng)目的具體負(fù)責(zé)人，以日、周、月、季為單位，通過平臺(tái)布置工作、發(fā)布消息、總結(jié)反饋各項(xiàng)工作進(jìn)展情況或結(jié)果；每位教師通過平臺(tái)接收任務(wù)、明確要求，及時(shí)完成自己所承擔(dān)的具體工作，向同事、學(xué)生發(fā)布各類信息；每名學(xué)生通過平臺(tái)及時(shí)查看與自己有關(guān)的各類信息，上傳完成相關(guān)任務(wù)的材料，發(fā)布必要的和相關(guān)的信息。學(xué)校辦公平臺(tái)的建立和使用，明確了每個(gè)人的責(zé)權(quán)利，規(guī)范了各項(xiàng)事務(wù)的流程和細(xì)節(jié)，為各項(xiàng)工作有條不紊、循序漸進(jìn)地開展提供了保障。

：貴校積極響應(yīng)上級號召，為“深化德育體系建設(shè)，擴(kuò)大班級管理參與面，提升學(xué)生自主教育能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展”，成立了“班級教育委員會(huì)”，打造班級教育共同體。能介紹一下班級教育委員會(huì)成立的背景和取得的工作成效嗎？

答：1.成立的背景

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，生源全部來自農(nóng)村，其中留守子女、外來務(wù)工子女占相當(dāng)大的比重。鑒于學(xué)生家庭教育基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)校開展的各項(xiàng)教育教學(xué)工作都從最基本、最細(xì)微的習(xí)慣和能力培養(yǎng)抓起。傳統(tǒng)的班級教育管理辦法采取的是班主任負(fù)責(zé)制，學(xué)生在校內(nèi)外遇到問題、任課教師遇到問題，都找班主任協(xié)調(diào)。受時(shí)間和精力所限，班主任難免顧此失彼，導(dǎo)致在教學(xué)工作方面投入的精力較少，尤其是學(xué)科間整合、班級德育與教學(xué)的整合方面，投入的精力更加有限。為克服傳統(tǒng)班主任負(fù)責(zé)制存在的弊端，提升基礎(chǔ)教育階段的教育效果，結(jié)合臨淄區(qū)教育局出臺(tái)的《臨淄區(qū)中小學(xué)班級教育委員會(huì)設(shè)置與管理辦法(試行)》，學(xué)校出臺(tái)了《朱臺(tái)中學(xué)班級教育委員會(huì)實(shí)施方案》，并立即付諸實(shí)施。

教育委員會(huì)由校干、教師、學(xué)生代表、家長代表組成。委員會(huì)成員分為核心成員和重要成員，主任負(fù)責(zé)工作牽頭和各成員間的工作協(xié)調(diào)，另外兩名核心成員由班級任課教師組成(一名學(xué)科教師，一名生活教師)，重要成員包括學(xué)生代表和家長代表。

2.目前成效

(1)為學(xué)校德育體系扎實(shí)推進(jìn)注入了新的活力

每個(gè)月德育處組織全校開展“月主題德育活動(dòng)”啟動(dòng)儀式，并將本月的主題、活動(dòng)形式和預(yù)期目標(biāo)告訴師生，然后各級部在級部主任的領(lǐng)導(dǎo)下有序開展活動(dòng)。班級教育委員會(huì)根據(jù)級部安排進(jìn)行詳細(xì)分工，經(jīng)核心成員商議后制定本班級的活動(dòng)方案，并根據(jù)活動(dòng)性質(zhì)對核心成員進(jìn)行任務(wù)分工。活動(dòng)結(jié)束后，班級教育委員會(huì)的主任將活動(dòng)材料(方案、照片、總結(jié)、學(xué)生體會(huì)等)按要求上交到級部主任處，級部主任匯總整理后上交德育處，德育處將4個(gè)級部的活動(dòng)材料整理成冊。通過推行班級教育委員會(huì)建設(shè)，德育體系建設(shè)實(shí)效性明顯增強(qiáng)，師生真正從活動(dòng)中獲得了智慧、收獲了快樂，并享受到了幸福完整的教育生活。

(2)為全員育人工作起到了保駕護(hù)航的作用

全員育人的時(shí)間主要是利用單周周三下午和雙周周四下午的課外活動(dòng)時(shí)間，主要采取教師和學(xué)生聊天、開展活動(dòng)、看電影、讀書等形式。在“以學(xué)生發(fā)展為前提，以學(xué)生健康成長為根本”理念的指導(dǎo)下，每位與學(xué)生“牽手”的班級教育委員會(huì)成員，通過與學(xué)生交流，幫助學(xué)生明確自己目前、將來的發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。班級教育委員會(huì)核心成員要做好監(jiān)督和調(diào)查工作并及時(shí)匯總問題，并利用日碰頭會(huì)的時(shí)間共同討論，提出解決思路和辦法，為全員育人工作的順利開展起到保駕護(hù)航的作用。

(3)為班級學(xué)生自管會(huì)建設(shè)提供了保障

運(yùn)行班級教育委員會(huì)工作后，學(xué)校又提出了班級教育委員會(huì)要搞好班級學(xué)生自管會(huì)建設(shè)的要求。要通過班級教育委員會(huì)核心成員對班級自管會(huì)的培訓(xùn)指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)學(xué)生干部的工作水平和工作能力。學(xué)校在班級教育委員會(huì)核心成員培訓(xùn)會(huì)上指出，班級教育委員會(huì)成員要有角色轉(zhuǎn)變的理念，即：班級教育委員會(huì)主任要學(xué)會(huì)把班級當(dāng)成一所學(xué)校來管理，把自己當(dāng)成“校長”，另外兩名核心成員教師要把自己當(dāng)成這所學(xué)校的“中層領(lǐng)導(dǎo)”，而學(xué)生干部所組成的團(tuán)隊(duì)就是這所“學(xué)校”的學(xué)生自管會(huì)，主要幫助班級教育委員會(huì)進(jìn)行管理工作、學(xué)生100分量化考核和各項(xiàng)活動(dòng)的組織開展工作。另外，學(xué)校的自主管理委員會(huì)也通過一次次的培訓(xùn)會(huì)，讓班級自主管理委員會(huì)汲取了快速成長的營養(yǎng)。班級自管會(huì)就在這樣一個(gè)集體大環(huán)境中不斷成長，快速成為班級教育委員會(huì)工作開展的中堅(jiān)力量。

(4)為家長學(xué)校建設(shè)繼續(xù)深化提供了支撐

學(xué)校的家長學(xué)校工作主要是通過3條途徑開展的：①每學(xué)期組織2次家長會(huì)，或聘請專家舉辦講座，或讓本校教師給家長上課；②給家長提供家庭教育經(jīng)驗(yàn)材料，讓家長在家中學(xué)習(xí)，學(xué)生返校帶回家長的學(xué)習(xí)體會(huì)；③學(xué)校利用校訊通平臺(tái)和家長探討孩子的教育問題。推行班級教育委員會(huì)工作后，為更好地配合開展家長學(xué)校工作，每個(gè)班的家長代表被邀請到課堂、餐廳、宿舍參加各種活動(dòng)，采用家長代表快樂工作五步法，最大限度發(fā)揮家長代表的作用。第一步：快樂交流；第二步：快樂聽課；第三步：快樂分享；第四步：快樂參觀；第五步：快樂就餐。家長真正成了學(xué)校與家庭、社會(huì)溝通的紐帶，給學(xué)校的發(fā)展拓展了空間，注入了活力。

(5)為多元智能理論課題研究提供了平臺(tái)

多元智能理論研究是我校的特色重點(diǎn)課題，鑒于學(xué)校已成為北京教育學(xué)院“借鑒多元智能理論對學(xué)生學(xué)習(xí)、評價(jià)與發(fā)展的實(shí)踐研究”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校申報(bào)了國家級子課題：學(xué)生多元評價(jià)研究子課題、學(xué)生多元發(fā)展子課題。學(xué)校通過班級教育委員會(huì)的建設(shè)，不斷研究探討課堂教學(xué)改革，我校通過備課的改革、課堂的改革，目前已經(jīng)徹底改變了師生“教”與“學(xué)”的行為方式，課堂上在發(fā)展學(xué)生優(yōu)勢智能的同時(shí)，使他們的其他智能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

另外，學(xué)校根據(jù)多元智能理論的指導(dǎo)，成立了涉及藝術(shù)、科技、體育、文學(xué)等領(lǐng)域的40余個(gè)社團(tuán)，班級教育委員教師負(fù)責(zé)對本班學(xué)生參與社團(tuán)情況進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，不時(shí)和社團(tuán)負(fù)責(zé)教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生多元智能的發(fā)展情況和存在的問題，并和另外的核心成員共同商量解決方案。事實(shí)證明，班級教育委員會(huì)為學(xué)生多元化發(fā)展提供了較好的平臺(tái)。

(6)為教育教學(xué)工作全面提升奠定了基礎(chǔ)

教師就學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)科作業(yè)完成情況及時(shí)與學(xué)習(xí)小組組長、科代表、任科教師在日碰頭會(huì)上進(jìn)行溝通和交流，做到了第一時(shí)間了解情況、發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間與相關(guān)的學(xué)生溝通、協(xié)商、交流，把問題處理在當(dāng)天，并在周例會(huì)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，安排下一周的工作。這確保了每一名學(xué)生都能在課堂上充分體現(xiàn)自己的靈動(dòng)個(gè)性，對課堂保持持久、濃厚的興趣。教師利用學(xué)校辦公平臺(tái)的成績分析系統(tǒng)，對每名學(xué)生本月的學(xué)科考試和檢測結(jié)果及時(shí)進(jìn)行分析，對表現(xiàn)突出、進(jìn)步明顯的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)；對成績出現(xiàn)下滑及需要分層輔導(dǎo)、查漏補(bǔ)缺的學(xué)生及時(shí)與他們談心交流。在這種狀態(tài)下，學(xué)校的課堂建設(shè)水平、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績有了大幅度的提高。