中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系構(gòu)建初探

金旻逸，丁文平，張 彤，侯劍偉，丁 越，李俊松，李 婷

上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，上海 201203

中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系構(gòu)建初探

金旻逸，丁文平，張 彤，侯劍偉，丁 越，李俊松，李 婷

上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，上海 201203

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育中不可或缺的組成部分，為了強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，構(gòu)建適合于學(xué)生發(fā)展的中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式具有重要的意義。研究表明，首次開(kāi)設(shè)的《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》課程，借助中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，以“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)+課后自主訓(xùn)練”為主，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量作用顯著。

中藥學(xué);基本實(shí)驗(yàn)操作技能;自主訓(xùn)練與考核體系;網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出，高校應(yīng)該支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)出知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，它的設(shè)置旨在加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作技能、補(bǔ)充理解理論知識(shí)、提高科學(xué)研究能力［1］。

中藥學(xué)專業(yè)是上海中醫(yī)藥大學(xué)重點(diǎn)專業(yè)之一，其開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課比例很高，要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)操作技能也較多。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力是衡量中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的關(guān)鍵依據(jù)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，“重理論、輕實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象仍然存在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，內(nèi)容形式單一;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，敷衍了事的情況多有發(fā)生［2］。

目前，學(xué)校的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)尚存在如下不足:缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一教材;要求學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容和水平不明確;基本實(shí)驗(yàn)操作知識(shí)點(diǎn)零星分布，時(shí)間跨度長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間短、重復(fù)機(jī)會(huì)少、遺忘快;實(shí)驗(yàn)操作考試重考核結(jié)果，輕操作過(guò)程，評(píng)分不夠全面和客觀。

為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心借助中藥學(xué)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放資源，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)模式和考核方式的創(chuàng)新，將信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程改革，以首開(kāi)的《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》課程為例，不斷探索和完善實(shí)驗(yàn)操作技能自主訓(xùn)練與考核體系，為檢驗(yàn)教與學(xué)的效果提供行之有效的途徑和手段［3］。

1 中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系的設(shè)計(jì)理念與原則

1.1 設(shè)計(jì)理念

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代高等教育越來(lái)越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式常以教師為中心，且受到時(shí)間和空間的限制，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力［4］。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)得以延伸和拓展，且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為中心，使學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性［5］。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)［6］。所以，為了提高學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手能力，培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心嘗試將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與新穎的教學(xué)模式相結(jié)合，構(gòu)建利于學(xué)生發(fā)展的中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系。

1.2 設(shè)計(jì)原則

體系的構(gòu)建遵循“科學(xué)性、實(shí)用性、權(quán)威性、完整性、自主性和客觀性”原則，參考《中國(guó)藥典》和中醫(yī)藥行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)社會(huì)需求，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，以教學(xué)大綱為依據(jù)，建立制度完善、內(nèi)容合理、考評(píng)客觀的自主訓(xùn)練與考核體系。

2 基本結(jié)構(gòu)

中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系主要由規(guī)章制度、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、開(kāi)放式自主訓(xùn)練、考核評(píng)定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制六個(gè)部分組成(如圖1所示)。

圖1 體系結(jié)構(gòu)框圖

3 內(nèi)容設(shè)置

3.1 規(guī)章制度

為確保體系的規(guī)范、合理與可操作性，我們分別制定了中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試(操作環(huán)節(jié))說(shuō)明、安全知識(shí)機(jī)考規(guī)則、實(shí)驗(yàn)操作考試規(guī)則和監(jiān)考制度等，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提出具體的要求。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要由實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)題庫(kù)、基本實(shí)驗(yàn)操作講義與視頻、在線交流等內(nèi)容組成。其中，教學(xué)資料的提供克服了時(shí)空限制，有助于學(xué)生在自主訓(xùn)練前進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理的全過(guò)程。而在線交流，作為師生互動(dòng)的有效平臺(tái)，可及時(shí)討論和回復(fù)學(xué)生的疑問(wèn)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。

3.3 開(kāi)放式自主訓(xùn)練

針對(duì)四項(xiàng)考核內(nèi)容(電子天平的使用、移液管的量取、紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)的使用、溶液的配制)定期開(kāi)放電子天平室、理化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和紫外室供學(xué)生自主練習(xí)，并配備一位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員從旁指導(dǎo)。考前統(tǒng)一組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑，鞏固自主訓(xùn)練成果。

3.4 考核評(píng)定

基本實(shí)驗(yàn)操作考試主要包括安全知識(shí)機(jī)考和實(shí)驗(yàn)操作考兩部分，分值比例各占30%和70%。安全知識(shí)機(jī)考共有30道選擇題，當(dāng)學(xué)生完全掌握安全知識(shí)后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作考階段。實(shí)驗(yàn)操作考包括稱量、量取、溶液的配置和紫外-可見(jiàn)分光光度計(jì)的使用四個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生需一一通過(guò)考試，才算完成了整個(gè)基本實(shí)驗(yàn)操作的考核。各項(xiàng)以考點(diǎn)的難易程度和重要性設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并采取現(xiàn)場(chǎng)打分和考后視頻打分相結(jié)合的方式，為考評(píng)的公正、客觀提供保障。

3.5 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

課程及體系的評(píng)價(jià)主要采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行。

3.6 激勵(lì)機(jī)制

根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。

4 中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系的應(yīng)用與效果

4.1 體系的應(yīng)用

教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心利用初步建立的中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系，對(duì)即將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)的大四學(xué)生開(kāi)設(shè)《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》課程，并以此為例，進(jìn)一步探討和完善體系的建設(shè)。

4.2 應(yīng)用效果

4.2.1 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查對(duì)象為已參加過(guò)《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》課程的中藥學(xué)院2008級(jí)本科班學(xué)生，共117人。

4.2.2 調(diào)查方法與內(nèi)容 該次調(diào)查研究采用定量分析方法，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

問(wèn)卷調(diào)查分兩批進(jìn)行，第一批發(fā)放問(wèn)卷69份，收回有效問(wèn)卷52份(回收率75.36%);第二批發(fā)放問(wèn)卷48份，收回有效問(wèn)卷48份(回收率100%)。

問(wèn)卷由封閉性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題兩部分組成，其中封閉性問(wèn)題為13道單選題和5道多選題，開(kāi)放性問(wèn)題為1道問(wèn)答題。

4.2.3 結(jié)果分析

①課程開(kāi)設(shè)效果。結(jié)果顯示，培訓(xùn)前后學(xué)生的安全意識(shí)及規(guī)范操作意識(shí)均有所增強(qiáng)，該課程有助于學(xué)生今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作。培訓(xùn)前，90%的學(xué)生表示會(huì)關(guān)注規(guī)范操作，73%的學(xué)生有較強(qiáng)的安全意識(shí)，培訓(xùn)后兩者比例分別上升至99%和98%。

②時(shí)間設(shè)置與教學(xué)方法。調(diào)查顯示，通過(guò)培訓(xùn)100%的學(xué)生均能掌握中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能;77%的學(xué)生認(rèn)為考前培訓(xùn)時(shí)間充分，9%認(rèn)為太多，14%認(rèn)為太少;63%的學(xué)生認(rèn)為考試時(shí)間充裕，6%認(rèn)為部分項(xiàng)目充裕，16%認(rèn)為一般，僅5%認(rèn)為時(shí)間不夠。教學(xué)方法選擇方面:46%的學(xué)生傾向于自主訓(xùn)練方式。課程安排方面:35%的學(xué)生希望課程在大三開(kāi)設(shè)。

③項(xiàng)目設(shè)置。調(diào)查顯示，92%的學(xué)生認(rèn)為考試項(xiàng)目設(shè)置合理，其中容量瓶和移液管難度較大。94%的學(xué)生希望開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源，91.26%的學(xué)生提出增開(kāi)大型儀器的操作培訓(xùn)。

④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與考試系統(tǒng)。調(diào)查結(jié)果顯示，62.96%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和考試系統(tǒng)內(nèi)容實(shí)用;31.48%的學(xué)生認(rèn)為形式新穎;83%的學(xué)生贊成開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。其中，認(rèn)為安全考試試題、實(shí)驗(yàn)講義及操作視頻較為實(shí)用的比例分別為38.81%、23.03%和38.16%;希望增加實(shí)驗(yàn)操作展示、資源下載功能及優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比例分別為37.95%、30.12%和31.32%。

4.2.4 對(duì)策與建議 根據(jù)《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，應(yīng)對(duì)自主訓(xùn)練與考核體系作如下調(diào)整:

①調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適時(shí)安排中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試時(shí)間。培訓(xùn)可安排在大一或大二，常設(shè)一間實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生分階段、分項(xiàng)目進(jìn)行自主訓(xùn)練，以利于規(guī)范操作觀念的灌輸;考試可以統(tǒng)一安排在大三下學(xué)期，為大四階段畢業(yè)實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

②不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，完善考試系統(tǒng)。建立中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試題庫(kù);拍攝與教材配套的實(shí)驗(yàn)操作視頻;開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，定期為學(xué)生答疑解惑。開(kāi)設(shè)大型儀器(如液相、紅外、氣相、液質(zhì)等)的操作培訓(xùn);整合考試項(xiàng)目，即技能綜合考試［7］;完善考后質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和相關(guān)激勵(lì)機(jī)制。

5 討論

為了完善中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考核體系，應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以下各方面內(nèi)容:

5.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置體系［8］

在高校教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重一直較小，但對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與理論教學(xué)同等重要。所以，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，首先應(yīng)給予實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分的重視，在課程設(shè)置方面做到不偏不倚。

《中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)技能自主訓(xùn)練與考試》課程克服了常規(guī)實(shí)驗(yàn)課無(wú)法兼顧基本實(shí)驗(yàn)操作、課堂理論知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的缺點(diǎn)，單獨(dú)為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，為學(xué)生鞏固規(guī)范操作，培養(yǎng)獨(dú)立動(dòng)手能力打下了良好的基礎(chǔ)［9］。

5.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性［10］。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)與研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的綜合能力［11］。

5.3 豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)正朝著綜合性、探索性方向發(fā)展，基本實(shí)驗(yàn)操作技能也不應(yīng)局限于常規(guī)的稱量、定容等，應(yīng)該緊隨科技發(fā)展的腳步，增加新技術(shù)、新儀器的使用培訓(xùn)，更大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，加深學(xué)生對(duì)大型儀器的認(rèn)知［12］，為今后的工作做好準(zhǔn)備。

5.4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放體系［13］

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校課改的有效嘗試，是提高學(xué)生科研能力，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際的良好平臺(tái)。但目前，上海中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放體系尚處初級(jí)階段，開(kāi)放力度和范圍不足，實(shí)驗(yàn)室利用率不高，實(shí)驗(yàn)儀器利用深度不夠。所以，如何完善教師值班、指導(dǎo)、報(bào)酬機(jī)制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放體系值得進(jìn)一步思考與探索。

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Construction of self-training and exam ination system of Chinesemedicine experimental skills

Jin Minyi，Ding Wenping，Zhang Tong，Hou Jianwei，Ding Yue，Li Junsong，Li Ting
Experiment Center for Teaching and Learning，Shanghai University of TCM，Shanghai201203

Experiment teaching is an essential part of higher education.In order to strengthen practice teaching and develop students＇experimental capabilities，it is significant to construct a selftraining and examination system of Chinese medicine experimental skills and constantly innovate the experiment teaching mode.The study shows that Self-training and Examination of Chinese Medicine Experimental Skills，the course that our university offered for the first time，uses the network-based interactive platform and independent network-based learning combined with after-school self-training，which is helpful in enhancing students＇learning initiative，improving their learning effectiveness and upgrading teaching quality.

Chinese pharmacy;basic experimental skill;self-training and examination system; network-based interactive platform

G434

:A

:1004-5287(2012)04-0427-03

上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目(2011118);上海市教委預(yù)算內(nèi)教育科學(xué)研究項(xiàng)目(2011jwjy2)

2012-03-12

金旻逸(1985-)，女，上海人，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向:實(shí)驗(yàn)教學(xué)及中藥制劑的研究。

丁文平(1955-)，男，上海人，本科，副主任藥師，主要研究方向:實(shí)驗(yàn)教學(xué)與中藥學(xué)的研究。

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