現代高校如何構建良好的師生關系

陳兆權洪伶俐楊 岸祝龍記

1 安徽理工大學電氣與信息工程學院, 淮南 2320012 安徽理工大學材料科學與工程學院, 淮南 232001

現代高校如何構建良好的師生關系

陳兆權1洪伶俐2楊 岸1祝龍記1

1 安徽理工大學電氣與信息工程學院, 淮南 2320012 安徽理工大學材料科學與工程學院, 淮南 232001

高校師生關系是高校中最主要的人際關系，師生關系的質量直接影響教育教學的成效和學生的身心發展，本文分析了現代高校師生關系不和諧的原因，并提出了構建和諧師生關系的幾條途徑，從而達到不斷提高教學質量的目的。

和諧；高校師生；藝術溝通

1 師生關系不和諧的原因

高校是培養人和輸送人才的基地，也是匯聚和使用人才的場所，近年來高校的擴招及高校后勤的社會化改革等因素，導致了師生之間溝通少，不和諧，而構成不和諧的師生關系的原因大致有以下幾種。

1.1 傳統思想及傳統教學模式的束縛。首先，在我國主體教育為應試教育的大背景下，通過層層考試后走進大學的學生，與曾受過應試教育的老師之間必然或多或少的帶著應試教育的烙印。師生關系除了簡單的課堂教學，幾乎沒有交流，導致了師生之間產生隔閡。其次，“教”與“學”脫離。學生和老師接觸的時間局限于課堂，空間局限于教室，在短短的幾十分鐘的教學過程中教室成了“講堂”。而學生，只能被動接受知識，缺乏了主動性和自發思考的學習習慣。

1.2 師生比例失調導致師生關系淡漠。隨著學校規模的不斷擴大，學生數量的不斷增多，輔導員或者專業老師數量相對增加緩慢，從而對于學生的影響力和約束力隨之減小，師生之間的交流機會相對減小，導致師生之間交流甚少，師生關系淡漠。

1.3 師生矛盾沒有及時解決導致師生關系惡化。首先，大學生是一群具有較強自主性、個體意識強烈的、價值意識總體上處于不穩定狀態的特殊群體，用統一的標準來要求，學生會抗拒不接受或者不合作；其次，有的老師以自我為中心，不管不顧學生的理解情況，致使學生厭學，教學氣氛沉悶，教學效果差，最終導致了師生關系不和諧。

2 建立良好師生關系的抓手

隨著知識的增長和思維獨立性、批判性的增強，學生對師生關系有了新的要求，那就是想從教師那里獲得更多的獨立和尊重、關心和信任、友好和平等。同時大學生對高校教師的專業水平和教學能力也有了更多更高的期望，所以，要想搞好師生關系得從以下幾個方面下手。

2.1 高校教師需要提升自己的業務素質和專業水平，不斷更新和擴充自己的知識體系，及時了解專業前沿發展狀態，跟上時代發展的節奏，不斷加強教學技能訓練，提高課堂表現力。其次，越來越多的研究和實踐表明[1]，教師對學生深刻的、久遠的、廣泛的影響不僅僅是課堂上有限的知識傳授，更多的可能還是教師無處不在的、無形的、但十分強有力的內在人格和精神影響。能滿足這些要求的老師會受到學生的歡迎，這是構建和諧的師生關系條件。

2.2 高校教師應主動尊重關心學生。民主、平等、合作的師生關系更能引導學生積極向上、健康全面發展。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。寬容及理解是對學生人格和自尊心的特殊尊重[2]。此外，尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些基礎差、紀律差、自我約束力差的學生。

2.3 創造更多師生接觸交流的機會。在大學，實踐和理論結合的機會比較多，老師可以通過實習、社會實踐、科研或者各類競賽活動等等，讓學生參與進來，這樣不僅可以提高他們的探索知識的積極性、獨立性和創造性，更能通過更多時間和機會的接觸，拉攏師生的距離，增進師生的情感。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

2.4 大學生要增強尊師重教的意識，培養主動學習的積極性和自覺性。良好的師生關系是建立在互相尊重的基礎上的[3]，俗話說一個巴掌拍不響，單純的依靠老師的力量去改善師生關系，也無法達到和諧發展的要求。大學生要有尊師重教的意識，主動參與教師的教研活動，認真聽取教師講解，并尊重教師的教研成果，和諧師生關系的形成是師生雙方共同努力的結果。

[1]蔣思勤.試論高校教師在構建和諧師生關系中的作用[J].淮海工學院學報(社會科學版)，2011; 6: 24-26

[2]虞躍江，張寧.淺析全那視角下高校如何構建新型的師生關系[J].全國商情(經濟理論研究)，2009; 1: 97-98

[3]黃成忠.論構建和諧師生關系與高校提高教育質量的關系[J].前沿，2012; 4:182-183

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.19.086

本文系安徽省教育廳教學研究項目(Grant No.20100428, 20100440)的研究成果

陳兆權（1981-），男，工學博士，副教授，主要研究方向：電磁場數值計算、氣體放電技術及應用、電力系統故障分析及仿真等。