從學生主體意識調(diào)查中看教師職業(yè)角色的轉變

徐 婕

（平?jīng)鲠t(yī)學高等專科學校，甘肅 平?jīng)?744000）

近期，筆者開展了一項醫(yī)學類高職高專學校學生主體意識測試，通過對某高校3個年級學生問卷中與教學有密切相關的兩道試題的答案進行分析，可以看出醫(yī)學類高職高專學校學生學習主體意識的基本狀況，從中探討教師職業(yè)角色轉變的重要性。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選擇平?jīng)龅貐^(qū)某高校，采用分層抽樣的方法確定樣本，抽取其中685名學生作為研究對象，進行醫(yī)學類高職高專學校學生主體意識測試及其結果分析問卷調(diào)查。其中，一年級學生240名，二年級學生225名，三年級學生220名。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查前調(diào)查員進行統(tǒng)一培訓，了解本次調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法和注意事項，統(tǒng)一標準。采取自填式調(diào)查，現(xiàn)場回收問卷后，立即進行核對、補項、整理和編號。根據(jù)專業(yè)知識對問卷進行量化評分。

1.3 數(shù)據(jù)處理

用Excel 輸入數(shù)據(jù)，SPSS 11.5 統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，對調(diào)查對象的不同答案比例進行χ2檢驗。

2 結果

2.1 能使學生獲得最牢固的知識的教學方式

備選答案：A.課程內(nèi)容全由教師講；B.重點內(nèi)容多由教師講；C.重點問題教師講其余自學；D.重點問題先自學后問教師。

選擇D（重點問題先自學后問教師）的學生比例為24.5%，其中，一、二、三年級學生對此選項的選擇率分別為23%、24%、27%（見圖1）。

圖1 教學方式中選擇D 答案的統(tǒng)計情況

2.2 學生最希望教師采用的講課方式

備選答案：A.詳細完整；B.簡明、扼要。

對教師采用的講課方式選擇B（簡明、扼要）的學生比例為38.4%，其中，一年級為20%，二年級為38%，三年級為59%（見表1）。

表1 不同年級學生希望講課方式選擇

3 結果分析

（1）選擇重點問題先自學后問教師的學生只有24.5%，結果表明學生對教師在學習上的依賴性較強，沒有樹立正確的自主學習意識，對自主學習能力的認識欠缺。他們?nèi)哉J為教師的角色是知識的傳授者，沒有認識到新時期的教師首先應該是教學任務的設計者、指導者、研究者。學生學習和成長的過程應該是以其主動發(fā)展為主旨。

（2）選擇教師簡明扼要講解的學生只有38.4%，可以看出，醫(yī)學類高職高專學校大部分的學生需要教師將課程完整、詳細地講解，學生獨立學習的能力較差，自主學習的主體意識淡薄。由此看來，應將過去教師單純的傳授者變?yōu)閹椭鷮W生學會怎樣學習的指路者，引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣和自學能力，從而使教師職業(yè)角色發(fā)揮出更好的作用，為學生今后的全面發(fā)展打下堅實的基礎。從各年級的正確答案比例的變化結果可以看出，隨著年級增長，學生對教師的授課方式逐漸趨于自主學習，但有此正確認識的學生所占比例仍然很低。

4 結論

（1）就兩個題目考查的內(nèi)容及答案情況看，高職高專學校學生的總體學習觀點仍受制于傳統(tǒng)教學模式，習慣教學活動以教師為主體，但這與素質(zhì)教育的目標相違背。21世紀社會和經(jīng)濟的發(fā)展對人提出了更高的要求，怎樣在最短的時間內(nèi)，讓更多的學生學會生存、學會做人、學會學習將是包括高職高專教師在內(nèi)的每一位教育工作者都應認真思考和努力解決的重要課題。教師的每一個教學活動，每一項教學內(nèi)容都應考慮增加學生的主體意識和能力這個目標。

（2）醫(yī)學類高職高專學校學生主體意識的情況欠佳，對自己是學習、生活和未來發(fā)展的主體的認識模糊，對教師的依賴性較大，這就需要我們的教育工作者注意增強學生的好奇心、上進心，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力，促進學生積極參與課堂學習的整個過程，正確引導學生掌握好的學習方法，培養(yǎng)其較強的自學能力，充分調(diào)動“教”與“學”兩方面的積極性，在教學活動中充分發(fā)揮學生的“主體”作用和教師的“主導”作用，從而使當今“主體教育思想”精神通過教師更好地貫穿于學生整個的學習過程中，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

（3）人對于自身社會角色的認識往往決定著他們的行為方式及其準則。教師作為社會不可缺少的教育工作者，應當伴隨時代的發(fā)展對自身職業(yè)角色與教育行為進行不斷反思和完善。新時期高職高專學校的教師為了適應社會的要求，更需要不斷學習、探索，逐步形成新的有特色的專業(yè)品質(zhì)，拓寬視野，為學校的發(fā)展、為社會的進步培養(yǎng)更多有用的人才。