湖北省荊州市醫學院校教師語言文字應用能力的調查研究

孫 潔,王 青，李亞南

（湖北中醫藥高等?？茖W校，湖北 荊州 434000）

語言文字，是一個民族的標志，是一個國家文化的象征[1]，也是評價一個人綜合能力和人文素質的標準，更是衡量一個社會文化發達程度的指標之一。加強語言文字工作是醫學院校全面推進素質教育的重要內容，也是培養高素質、高質量醫療人才的必然要求[2]。醫學專業課和基礎課的任課教師，承載著將標準化和規范化的醫學信息傳播給下一代白衣天使的神圣使命，所以更有責任加強對自身語言文字應用能力的培養。為此，對荊州市范圍內的兩所醫學院校進行調查，以問卷的方式對教師的語言文字應用狀況進行歸納和分析，現將結果報告如下。

1 資料與方法

1.1 調查資料

調查對象為荊州市范圍內的兩所醫學院校（荊州職業技術學院醫學院、湖北省中醫藥高等?？茖W校）。本調查小組于2009年8月至2010年8月對這兩所院校先后進行了走訪，以教研室為單位，利用課間休息時間以抽樣問卷的方式集中測評，問卷當場填寫、當場收回。共發放問卷140 份，回收有效問卷140份，問卷有效率為100%。在測評的教師中，男性57名，女性83名；年齡最小者26歲，最大者58歲，平均（46 ±8.6）歲；最高學歷為研究生的教師有59名，本科78名，?？?名；醫學院校專業畢業的教師有89名，非醫學專業畢業的教師有51名；在所測試的教師中普通話等級水平一級乙等的教師13名，二級甲等38名，二級乙等89名，沒有三級甲等及以下。

1.2 調查問卷

問卷包括兩方面內容，其一為教師對語言文字工作重要性的認識，如對語言文字規范使用的看法，推廣普通話和推行漢字規范化的態度和自覺意識，普通話的規范在應用中所起到的作用等；其二為基本語言文字應用知識的測試，如語音、語法、語義、詞匯、語言結構以及常用醫學術語等方面。通過答題的方式進行調查。

1.3 統計方法

數據經匯總后采用Epi-Data 3.1 建庫雙份錄入，經惟一性檢驗和邏輯核查無誤后，采用SPSS 13.0 統計分析。

2 調查結果

2.1 教師對語言文字工作重要性的認識

通過調查問卷我們發現，約有92.1%的教師認為語言文字規范使用在醫學教育中的地位十分重要，是加強素質教育的必要手段；約占58.8%的教師對自己的普通話水平不滿意，認為需進一步加強學習和提高，但仍有2%的教師由于年齡偏大，習慣在上課時使用方言，導致很多外省的學生難以聽懂；約占35.4%的教師對周圍人的不規范普通話不敏感，30.0%的教師遇見學生普通話發音不標準時不去糾正，在普通話推廣方面的自覺意識不夠；28.3%的教師受到當前文化氛圍的影響，愿意使用非規范化的網絡語言，但這有損醫學知識傳播的準確性和規范性（見表 1）。

表1 荊州市醫學院校教師對語言文字工作重要性的認識[n（%）]

2.2 對教師語言文字基礎知識的測試

主要從語音、語法、語義、詞匯、文字書寫以及常用的醫學術語等方面以試題的形式來考查教師的語言文字基礎知識。從答題來看，語音方面，14.2%的教師不能區分前鼻音和后鼻音，發音欠標準；詞法方面，10.8%的教師不能區分常見語病，如搭配不當或成分殘缺；字義理解方面，18.8%的教師不能區分錯別字；詞匯方面，27.3%的教師選擇錯誤的詞語；文字書寫方面，21.7%的教師由于對手機和電腦過分依賴，提筆忘字，導致書寫錯別字；醫學術語方面，約有20.4%的教師不能掌握規范的醫學用語的讀音。雖然大部分教師具有較強的語言文字應用能力，但也有一部分教師存在基礎知識薄弱的問題，需要進一步加強訓練，以提高其語言文字的應用能力（見表2）。

表2 荊州市醫學院校教師語言文字基礎知識的測試[n（%）]

3 討論

3.1 醫學院校教師規范使用語言文字的重要性

語言文字是人類最重要的交際工具和思維工具，是文化與科學技術的載體。教師推廣語言文字的規范化不僅可以提高自身的文化素養，還可以在信息化時代下更加精準地獲取知識財富，更有利于傳承中華民族源遠流長、博大精深的中醫藥文化，提高民族醫藥的影響力，增強國家的綜合競爭力。在醫學院校教師隊伍中推行語言文字規范使用是深化教育體制改革、全面推行素質教育的重要內容，是衛生部提高醫療服務質量的要求，也是改變教師語言文字能力欠缺現狀的迫切需要。對于廣大教師而言，由于教師是學生醫學知識的啟蒙者和傳授者，教師的知識范圍和思維方式必將影響學生學習醫學知識的習慣和興趣。因此，教師需要有規范的語言文字能力作為保障，同時在科研設計、論文書寫、學術交流、論著編寫等方面，語言文字的功底也顯得尤其重要。

3.2 造成教師語言文字能力相對不足的原因

由于醫學院校的課程設置較為特殊，學科環境單一、專業性極強，相對缺乏語言文字規范化方面的培訓工作，忽視了對學生語言文字素質的培養和提高，以致從醫學院校畢業的教師自覺進行語言文字規范化的能力相對薄弱。加之社會網絡語言泛濫以及在大街小巷隨處可見的錯別字、不規范用語等現象對人們語言環境的影響，一定程度上降低了教師規范使用語言文字的水平和能力。

3.3 對策

從國家的角度考慮，要遵循語言文字的發展規律[3]，引導其向正確的方向發展，進一步強化對母語學習的認識，強調語言文字規范應用的重要性。一方面，要加強制度保障，進一步建立健全的語言文字工作機構，在全社會積極推廣普通話，推行規范漢字，強化漢語言文字應用能力在升學、晉級、晉職和就業中的測試，大力普及語文知識，實施開放型、多層面、系統化的教育格局；另一方面，要進行法律保障，凈化語言環境，對媒體、網絡中出現的不規范用語現象要做出及時糾正和正確引導。

對于醫學院校而言，要充分認識到語言文字的規范應用是學校搞好教學、科研、管理等各項工作的前提。要根據自身的情況，在課程設置上盡量增加語文的教學課時，增強學生的文學修養和語言文字應用能力。在教學督導中加大對教師規范使用語言文字情況的監督，定期或不定期地開展說普通話、寫規范字的培訓，組織教師參加普通話的全國水平能力考核[4]。還可以圍繞語言文字的應用在校園內開展一系列的活動，如崗前培訓、主題演講、小品、詩詞朗誦、辯論比賽、讀書心得等，調動學生學習的積極性。

對于廣大教師而言，要認識到說好普通話、使用規范字是教育工作者應具備的一項基本技能。因此，教師要以語言文字的規范化和標準化為目標，以培養高素質、高質量的醫學人才為己任。在平常的教學工作中，要自覺說好普通話，正確書寫醫學名詞、術語，避免常見的誤用字、錯別字，正確使用標點符號，準確運用漢語語法，強化口語表達能力和粉筆字書寫能力，注意識別不規范的用語，主動糾正身邊的不規范使用語言文字的現象[5]，盡量避免使用網絡語言等?？傊?，要注重自身學科的特點，兼顧學術性、技術性和規范性，不斷提高語言文字基本功，拓展實際運用能力和素質，為培養下一代合格的醫學人才而不懈努力。

[1]李軼.高等醫學院校加強語言文字工作的必要性和相關措施[J].西北醫學教育，2007,15（4）：589-590.

[2]何宇鳴.論校園語言環境建設與高校文化素質教育[J].高等建筑教育，2008,17(5):154.

[3]路振英.把握語言文字進化規律，推進語言文字學習與應用的科學化[J].職業技術教育研究，2004（9）：42-43.

[4]周亮.醫學院校推進語言文字規范化工作的探索與實踐[J].井岡山醫專學報，2009,16（3）：41-45.

[5]于錦恩.試論漢語規范化和規范漢語[J].語言文字應用，2006（3）:26-33.