新時期師范生教育實(shí)習(xí)存在的問題及建議——以平頂山學(xué)院師范生教育實(shí)習(xí)為例

李培斌

新時期師范生教育實(shí)習(xí)存在的問題及建議
——以平頂山學(xué)院師范生教育實(shí)習(xí)為例

李培斌

摘 要：教育實(shí)習(xí)是大學(xué)期間理論學(xué)習(xí)之外的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是師范生獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)技能，培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任心、使命感的重要途徑。師范生要提高認(rèn)識、認(rèn)真完成，通過教育實(shí)習(xí)來進(jìn)一步積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)技能、增強(qiáng)競爭力。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地也要倍加重視師范生的教育實(shí)習(xí)工作，一切以培養(yǎng)合格教師為目標(biāo)，合理安排教育實(shí)習(xí)的方式，優(yōu)化組織指導(dǎo)模式，完善實(shí)習(xí)管理制度，確保教育實(shí)習(xí)的效果不斷提升。

關(guān)鍵詞：師范生；教育實(shí)習(xí)；問題；建議

李培斌/平頂山學(xué)院助教，碩士 (河南平頂山467000）。

教育實(shí)習(xí)是大學(xué)期間理論學(xué)習(xí)之外的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是師范生獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)技能，培養(yǎng)事業(yè)心、責(zé)任心、使命感的重要途徑，對師范生在確立職業(yè)目標(biāo)、明確職業(yè)規(guī)劃、順利平穩(wěn)就業(yè)等方面起著非常重要的作用。然而，面對當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，遺憾的是有相當(dāng)一部分師范生忽視這個環(huán)節(jié)，對教育實(shí)習(xí)的過程草草了事，重視不夠，而且有的學(xué)校和實(shí)習(xí)基地在組織安排師范生教育實(shí)習(xí)上也存在著一些不足。本文通過調(diào)查分析新時期師范生教育實(shí)習(xí)存在的問題，略談筆者淺見，并提出建議。

一、新時期師范生教育實(shí)習(xí)存在的問題

以平頂山學(xué)院為例，師范生教育實(shí)習(xí)通常安排在大四的第一學(xué)期，即第七學(xué)期，時間為7-8周。前兩周在校內(nèi)實(shí)習(xí)，要求所有學(xué)生集中參加，在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，對實(shí)習(xí)學(xué)生的備課、講課情況進(jìn)行督促指導(dǎo)；后5-6周在校外實(shí)習(xí)，安排專門老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理。實(shí)習(xí)方式以分散實(shí)習(xí)為主，即一部分學(xué)生在校內(nèi)由學(xué)校統(tǒng)一組織安排實(shí)習(xí)，一部分學(xué)生可申請校外自主安排實(shí)習(xí)（見表1），實(shí)習(xí)期間要求學(xué)生上課一般不少于6節(jié)（個別學(xué)科因情況特殊也不能少于4節(jié)），同時要進(jìn)行班主任見習(xí)工作和從事教育調(diào)查研究工作，校外實(shí)習(xí)結(jié)束返校后進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)。

表1 平頂山學(xué)院2012屆師范生參加實(shí)習(xí)情況

通過對新時期師范生教育實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)的重視程度普遍不高，整體實(shí)習(xí)效果質(zhì)量不好，主要存在以下幾方面的問題。

1.臨近畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生重視不夠，多為應(yīng)付學(xué)校。目前我國師范教育實(shí)習(xí)大多安排在大學(xué)四年級的第一學(xué)期，由于臨近畢業(yè)，大部分師范生基于就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展的盲目性，根本就沒有把學(xué)校安排的教育實(shí)習(xí)當(dāng)回事，而是把教育實(shí)習(xí)時間大都用在復(fù)習(xí)考研、備戰(zhàn)招教和公務(wù)員考試或者找工作上。為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，有些師范生坦言根本就沒有參加實(shí)習(xí)（見表2），只是開學(xué)前找個單位簽個字蓋個章就算了事。即使參加了實(shí)習(xí)的學(xué)生，也沒有嚴(yán)格按照學(xué)校的實(shí)習(xí)要求去完成任務(wù)。重視不夠，任務(wù)不明，敷衍應(yīng)付是現(xiàn)實(shí)師范生對待教育實(shí)習(xí)的普遍態(tài)度。

表2 自主申請校外實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況調(diào)查

2.分散實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)時間較短，內(nèi)容形式單一。以我校2012屆師范生教育實(shí)習(xí)為例，有89.71%的學(xué)生申請自主校外實(shí)習(xí)，有10.29%的學(xué)生留校由學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)。這樣大部分學(xué)生在沒有學(xué)校指導(dǎo)老師的情況下，就很難保證教育實(shí)習(xí)的實(shí)際效果。師范生的教育實(shí)習(xí)時間安排較短，一般只有7-8周時間，而且是一次性地集中進(jìn)行，這種一次性的時間安排缺少強(qiáng)化和鞏固環(huán)節(jié)，不利于學(xué)生初步掌握教學(xué)的基本技能，易造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉的脫節(jié)，實(shí)習(xí)效果不好。學(xué)生在教育實(shí)習(xí)中多以課堂教學(xué)為主，班主任見習(xí)工作較少，實(shí)習(xí)內(nèi)容形式單一，使師范生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通處理問題能力得不到很好鍛煉。

3.基地管理薄弱，條件良莠不齊，講臺鍛煉較少。實(shí)習(xí)基地是師范生實(shí)踐鍛煉的重要平臺，各方面條件是否完善直接影響著學(xué)生教育實(shí)習(xí)效果的好壞。通過對實(shí)習(xí)基地的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些實(shí)習(xí)基地在管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對師范生教育實(shí)習(xí)重視不夠，沒有具體的實(shí)習(xí)指導(dǎo)方案，對實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要求不嚴(yán)，沒有嚴(yán)格按照師范生基地實(shí)習(xí)操作規(guī)定來進(jìn)行指導(dǎo)。有的實(shí)習(xí)基地在教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)生活等方面條件也是參差不齊，離合格師范生的教育實(shí)習(xí)基地應(yīng)該具備的條件有較大差距。而且在實(shí)習(xí)中大多實(shí)習(xí)基地給實(shí)習(xí)生上講臺的機(jī)會不多，特別是重點(diǎn)中學(xué)，在非重點(diǎn)或偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)情況會好一些，但次數(shù)也不多。

4.指導(dǎo)教師不到位，實(shí)習(xí)總結(jié)不規(guī)范。在教育實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果起著關(guān)鍵性作用。然而，在實(shí)際過程中，由于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師匱乏，造成一個教師指導(dǎo)十幾、二十幾個學(xué)生。有些院系在選拔實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師時，也沒有一個嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，不能夠同時考慮指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要參加教育實(shí)習(xí)，又有院系的教學(xué)任務(wù)在身，放到指導(dǎo)實(shí)習(xí)生上的精力和時間非常有限，這些都直接影響了教育實(shí)習(xí)的效果。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師和學(xué)生又忙著上課或安排其他的畢業(yè)事情，院系很少舉辦規(guī)范的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流大會，而是流于形式地向?qū)W校上交各種實(shí)習(xí)報告和材料，從而造成了教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)不能有效提高，對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)也不能夠客觀評價。

二、提高師范生教育實(shí)習(xí)效果的建議

1.主動提高認(rèn)識，積極參與實(shí)習(xí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育實(shí)習(xí)對于職前教師的成長起著關(guān)鍵性作用，是師范生作為未來教師不可缺失的一環(huán)，師范生要充分認(rèn)識到這一環(huán)節(jié)的重要性，它是提高教學(xué)技能，把握職業(yè)方向，順利成功就業(yè)的重要保障。由于師范生在校期間學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、生活條件或思想觀念等方面原因，好多師范生很少有機(jī)會參加正規(guī)的課堂教學(xué)鍛煉，因而造成所學(xué)理論知識與實(shí)踐技能運(yùn)用能上的脫節(jié)。

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，師范生就業(yè)壓力也越來越大，備戰(zhàn)考研、招教、考公務(wù)員已成為多數(shù)人的選擇，但無論畢業(yè)后去向如何，將來都要走向社會、服務(wù)社會，而作為師范類畢業(yè)生具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握必要的教學(xué)技能是影響個人從事教師職業(yè)發(fā)展的重要因素，而且學(xué)校對教育實(shí)習(xí)過程非常重視，統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，是一次有計劃、有保障、見實(shí)效的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。因此，建議師范生要提高認(rèn)識，積極參加教育實(shí)習(xí)，利用這難得的實(shí)踐機(jī)會來積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己從事教育工作的能力。

2.多建優(yōu)秀基地，合理安排時間，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容。建設(shè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地對提高師范生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力具有重要作用，是有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)的根本保障。學(xué)校要多考察、多投入、多建立穩(wěn)定的、優(yōu)秀的實(shí)習(xí)基地來供師范生實(shí)習(xí)，要求全體學(xué)生必須參加學(xué)校組織的統(tǒng)一教育實(shí)習(xí)，不主張個人自主實(shí)習(xí)，這樣才能確保教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。學(xué)校在教育實(shí)習(xí)時間安排上要科學(xué)合理，建議把實(shí)習(xí)時間放在大學(xué)的第八學(xué)期，也就是最后一個學(xué)期。這樣能使學(xué)生找工作、寫論文同步進(jìn)行，實(shí)踐加理論相互促進(jìn)，效果會更好。而且實(shí)習(xí)時間適當(dāng)延長，以12周為好，前4周校內(nèi)實(shí)習(xí)，后8周校外實(shí)習(xí)，只有保證充足的實(shí)習(xí)時間，效果才會更加明顯。

建議學(xué)校在課程設(shè)置上要多安排一些體現(xiàn)師范教育特色的教育類課程，注重實(shí)踐技能訓(xùn)練，在教育實(shí)習(xí)內(nèi)容上，不僅要重視教學(xué)實(shí)習(xí)工作，而且更要重視學(xué)生班主任見習(xí)工作和教育調(diào)查研究工作，要創(chuàng)造條件、精心組織、共同研討，讓學(xué)生親自參與進(jìn)來，進(jìn)一步培養(yǎng)師范生的組織能力、溝通能力及科研能力等，通過教育實(shí)習(xí)使學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)技能得到全面發(fā)展和提高。

3.加強(qiáng)基地建設(shè)，一切為了學(xué)生，共擔(dān)義務(wù)責(zé)任。實(shí)習(xí)基地建設(shè)要秉著“互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展”的原則。從一切為了學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀人民教師的高度來做好師范生的教育實(shí)習(xí)工作。學(xué)校利用實(shí)習(xí)基地條件安排學(xué)生實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力；實(shí)習(xí)基地則可借助學(xué)校的科研、師資力量加強(qiáng)教學(xué)及人員培訓(xùn)等工作，并可從實(shí)習(xí)學(xué)生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才。

學(xué)校教務(wù)處是學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主管職能部門，負(fù)責(zé)全校實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，發(fā)揮宏觀管理和組織協(xié)調(diào)作用。各院系是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主體和具體責(zé)任人，根據(jù)本院系專業(yè)發(fā)展規(guī)模制定科學(xué)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢，有計劃、有目的、有步驟地開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。

實(shí)習(xí)基地作為學(xué)校的長期合作單位，有責(zé)任、有義務(wù)為師范生提供高效、有序、務(wù)實(shí)的教育實(shí)習(xí)平臺，把實(shí)習(xí)實(shí)效放在首位，制定完善的操作規(guī)程，保證學(xué)生有足夠的聽課和授課次數(shù)，盡量多為學(xué)生提供班主任見習(xí)機(jī)會，認(rèn)真指導(dǎo)不足，真誠提出見意，切實(shí)提高實(shí)習(xí)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

4.嚴(yán)格指導(dǎo)老師的選拔培訓(xùn)，重視教育實(shí)習(xí)的總結(jié)評價。作為教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，在思想道德、職業(yè)道德、身體方面要有過硬的素質(zhì)，要了解中小學(xué)教育的現(xiàn)狀，要能夠科學(xué)的評價學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐，同時要召開專門會議，舉辦專家講座等形式培訓(xùn)指導(dǎo)教師，使其快速掌握目前中小學(xué)教育的新標(biāo)準(zhǔn)，了解教育教學(xué)中可能遇到的各種問題及解決方法。

學(xué)校要重視教育實(shí)習(xí)的總結(jié)評價。首先，實(shí)習(xí)結(jié)束后院系要安排專門時間進(jìn)行總結(jié)評價，規(guī)范的總結(jié)是工作經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成績?nèi)〉玫谋ＷC，總結(jié)越細(xì)致，工作開展成效就越突出。其次，要客觀地對師范生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價，要構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)習(xí)評價制度，制度中應(yīng)包括指導(dǎo)教師的評價、實(shí)習(xí)單位的評價、學(xué)生的自我評價、相互評價、學(xué)生實(shí)習(xí)后的實(shí)習(xí)報告，合起來的分?jǐn)?shù)才可以確定為實(shí)習(xí)生的最后實(shí)習(xí)成績，并評出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生。

總之，教育實(shí)習(xí)是培養(yǎng)合格教師的重要環(huán)節(jié)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，師范生要提高認(rèn)識、認(rèn)真完成，通過教育實(shí)習(xí)來進(jìn)一步積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)技能，增強(qiáng)競爭力。學(xué)校和實(shí)習(xí)基地也要倍加重視師范生的教育實(shí)習(xí)工作，一切以培養(yǎng)合格教師為目標(biāo)，合理安排教育實(shí)習(xí)的方式，優(yōu)化組織指導(dǎo)模式，完善實(shí)習(xí)管理制度，確保教育實(shí)習(xí)的效果不斷提升。盡管困難重重，但只要我們順應(yīng)時代發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，不斷總結(jié)交流，我們就一定能使師范生的教育實(shí)習(xí)工作再上一個新的臺階，更好地為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的師范類人才。

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中圖分類號：G652

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1671-6531（2012）12-0005-02

：賀春健