論小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)*

陳立，陳嘉茹，趙瓊瓊，李春香

（1.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東深圳518055；2.海南師范大學(xué)，海南海口571158）

論小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)*

陳立1，陳嘉茹1，趙瓊瓊1，李春香2

（1.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東深圳518055；2.海南師范大學(xué)，海南海口571158）

通過(guò)動(dòng)漫學(xué)習(xí)知識(shí)是兒童最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，因此如何把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)是本研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《六個(gè)矮兒子》為例，試圖整體開(kāi)發(fā)義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本，以動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的形式構(gòu)建整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容全貌。

小學(xué)語(yǔ)文；Flash；動(dòng)漫課本

引言

小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本整體開(kāi)發(fā)研究將有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，將有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理解能力以及學(xué)習(xí)主體的意義建構(gòu)。本研究試圖在借鑒Flash動(dòng)畫(huà)課件設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從整體和全局思維的角度，將凌亂的單個(gè)的Flash動(dòng)畫(huà)課件設(shè)計(jì)制作有機(jī)地整合起來(lái)，利用兒童喜歡動(dòng)漫的特點(diǎn)，以知識(shí)性、情境性、藝術(shù)性、人文性、直觀形象性為特征，整體開(kāi)發(fā)基于Flash動(dòng)畫(huà)的小學(xué)語(yǔ)文動(dòng)漫課本，以動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的形式構(gòu)建整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容全貌，這將對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，以及實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念都將有十分重要的意義和研究?jī)r(jià)值。傳統(tǒng)課本以紙張為載體，它只能記錄文字、圖形、符號(hào)等信息，不能記錄動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等動(dòng)態(tài)、有聲信息。因此，小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本的整體開(kāi)發(fā)將是一次中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的徹底革命，也是實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。下面我們將以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《六個(gè)矮兒子》為例來(lái)研究小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本的整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

一、設(shè)計(jì)思路

本研究試圖整體開(kāi)發(fā)義務(wù)教育階段小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本，從整體和全局思維的角度，以知識(shí)性、情境性、人文性、直觀形象性為特征，開(kāi)發(fā)義務(wù)教育階段基于兒童學(xué)習(xí)心理特性的小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本，以動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的形式構(gòu)建整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容全貌，真正實(shí)現(xiàn)教材、教學(xué)與學(xué)習(xí)的數(shù)字化。一方面，對(duì)義務(wù)教育階段人教版小學(xué)語(yǔ)文課本進(jìn)行分析，在充分把握其知識(shí)性、科學(xué)性、人文性等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫腳本設(shè)計(jì)，把握整體設(shè)計(jì)風(fēng)格，人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)風(fēng)格等；另一方面，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，充分利用動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使整個(gè)Flash動(dòng)漫課本設(shè)計(jì)更形象、更直觀、更富有趣味性和教育性。最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本的整體設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

二、開(kāi)發(fā)過(guò)程

在這里我們將以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《六個(gè)矮兒子》為例來(lái)探討小學(xué)語(yǔ)文Flash動(dòng)漫課本的整體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的制作過(guò)程。

（一）開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)

為了吸引學(xué)生的注意力，本設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)是一段用Flash制作的導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)，其中將配以音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、文字等要素，最后通過(guò)點(diǎn)擊“進(jìn)入”按鈕進(jìn)入到“目錄”界面，如圖1所示。開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)精美，能吸引兒童的注意力，同時(shí)顯示小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）等相關(guān)信息。

圖1 “目錄”界面

（二）動(dòng)漫課文設(shè)計(jì)

從目錄界面可以進(jìn)入到每一個(gè)課文的學(xué)習(xí)，在這里我們以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《六個(gè)矮兒子》為例來(lái)探討Flash動(dòng)漫課本的制作過(guò)程。

1.動(dòng)漫課文界面設(shè)計(jì)

從“目錄”界面我們點(diǎn)擊“六個(gè)矮兒子”文字，我們就進(jìn)入了《六個(gè)矮兒子》動(dòng)漫課文界面，在這里我們分別設(shè)計(jì)了“動(dòng)畫(huà)課文”、“課文學(xué)習(xí)”、“知識(shí)競(jìng)賽”三個(gè)模塊，如圖2所示。在前面的“目錄界面”和這里的“動(dòng)漫課文界面”主要的程序代碼是stop語(yǔ)句和鼠標(biāo)偵聽(tīng)事件，代碼如下。

stop();

dhkw_btn.addEventListener (MouseEvent.CLICK,dhkwhandle);

kwxx_btn.addEventListener (MouseEvent.CLICK,kwxxhandle);

zsjs_btn.addEventListener (MouseEvent.CLICK,zsjshandle);

back1_btn.addEventListener (MouseEvent.CLICK,back1handle);

functiondhkwhandle (MouseEvent):void{

gotoAndStop(1,"動(dòng)畫(huà)課文");

}

圖2 “動(dòng)漫課文”界面

functionkwxxhandle (MouseEvent):void{

gotoAndStop(1,"課文學(xué)習(xí)");

}

functionzsjshandle (MouseEvent):void{

gotoAndStop(1,"知識(shí)競(jìng)賽");

}

functionback1handle (MouseEvent):void{

gotoAndStop(1,"目錄");

}

2.動(dòng)畫(huà)課文模塊設(shè)計(jì)

“動(dòng)畫(huà)課文”模塊是本Flash動(dòng)漫課本設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，本設(shè)計(jì)將把小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇課文都做成動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的形式，利用兒童喜歡動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的心理特點(diǎn)，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)漫和動(dòng)畫(huà)，使課文更形象、更直觀、更富有趣味性和教育性，從而徹底改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。圖3是《六個(gè)矮兒子》這篇課文的動(dòng)畫(huà)課文。在這里我們主要利用Flash、3DSMax、Photoshop等軟件設(shè)計(jì)制作動(dòng)畫(huà)課文，主要的程序代碼是利用Flash中的Loader加載外部SWF文件，代碼如下。

varurl01:String="video/son6. swf";

ldr01=newLoader();

this.addChild(ldr01);

son6_mc.addEventListener (MouseEvent.CLICK,son6Video);

functionson6Video(me: MouseEvent){

ldr01.load(newURLRequest(url01));

ldr01.x=1;

ldr01.y=1;

ldr01.scaleX=1;

圖3 動(dòng)畫(huà)課文

ldr01.scaleY=1;

son6_mc.gotoAndStop(2);

}

3.課文學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)

課文學(xué)習(xí)模塊分為“動(dòng)畫(huà)課文”、“課文分析”、“標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字”、“鞏固練習(xí)”四個(gè)版塊。“動(dòng)畫(huà)課文”模塊可以對(duì)前面的動(dòng)畫(huà)課文反復(fù)欣賞。

（1）課文分析

“課文分析”模塊將展示整個(gè)課文結(jié)構(gòu)，同時(shí)與前面的動(dòng)畫(huà)課文相關(guān)聯(lián)。例如，我們點(diǎn)擊“矮兒子”的“矮”字，就立即顯示“矮兒子”的動(dòng)畫(huà)形象。再例如，我們點(diǎn)擊“釀蜜”詞組，就立即顯示蜜蜂釀蜜的動(dòng)畫(huà)形象等等，如圖4所示。同時(shí)注意對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體分析。

圖4 課文分析

（2）標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字

國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)生在義務(wù)教育階段認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字，小學(xué)階段認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的漢字。但是一些小學(xué)特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)小學(xué)，有的教師還是采用一些要求學(xué)生反復(fù)抄寫(xiě)的簡(jiǎn)單的機(jī)械方法，對(duì)生字最基本的音、形、意、筆順和筆畫(huà)沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練方法。Flash動(dòng)畫(huà)卻能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)能使生字發(fā)音更準(zhǔn)確，筆順更生動(dòng)、更形象，意義更容易理解、更容易記憶等等，如圖5所示。使學(xué)生在快樂(lè)中完成識(shí)字學(xué)習(xí)。

圖5 標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字

（3）鞏固練習(xí)

“鞏固練習(xí)”可以在課堂上讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)練習(xí)，課堂互動(dòng)功能更強(qiáng)，同時(shí)又能讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，更主要的效率更高、容量更大。效率提高了就可以照顧到全體學(xué)生，從而不忽略任何一個(gè)學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，最大限度地體現(xiàn)教育公平。

4.知識(shí)競(jìng)賽模塊設(shè)計(jì)

當(dāng)今中小學(xué)作業(yè)與練習(xí)還是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的主要手段，由于升學(xué)壓力，過(guò)多的作業(yè)與練習(xí)已經(jīng)成了學(xué)生的嚴(yán)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，如何兼顧作業(yè)練習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的趣味性、主動(dòng)性是本設(shè)計(jì)的突破口。本設(shè)計(jì)將采用自動(dòng)評(píng)分、單元競(jìng)賽以及網(wǎng)上答題競(jìng)賽的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

圖6 每課一練

（1）每課一練

如圖6所示，“每課一練”既可以使學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，也可以在課后完成，有自動(dòng)評(píng)分功能，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。并且配有參考答案和延伸學(xué)習(xí)。

（2）單元競(jìng)賽

“單元競(jìng)賽”可以讓教師現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以作為學(xué)生的課后練習(xí)。在這里我們必須注意練習(xí)的質(zhì)量和練習(xí)的難易程度，如圖7所示。

圖7 單元競(jìng)賽

（3）網(wǎng)上擂臺(tái)

“網(wǎng)上擂臺(tái)”模塊設(shè)計(jì)是本設(shè)計(jì)的特色之一，如圖8所示。在當(dāng)今數(shù)字信息時(shí)代，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一，因此，我們應(yīng)該正確引導(dǎo)、科學(xué)地設(shè)計(jì)網(wǎng)上作業(yè)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這里本設(shè)計(jì)利用兒童自強(qiáng)、自信和好勝的心態(tài)，把枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的競(jìng)賽形式，達(dá)到知識(shí)性和趣味性的統(tǒng)一，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣和網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力。本“網(wǎng)上擂臺(tái)”模塊設(shè)計(jì)利用Dreamweaver平臺(tái)設(shè)計(jì)，結(jié)合SQL server數(shù)據(jù)庫(kù)建立能及時(shí)更新的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

圖8 網(wǎng)上擂臺(tái)

三、總結(jié)與反思

本研究以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（人教版）《六個(gè)矮兒子》Flash動(dòng)漫課文設(shè)計(jì)為例，從整體和全局思維的角度，整體開(kāi)發(fā)基于Flash動(dòng)畫(huà)的小學(xué)語(yǔ)文動(dòng)漫課本，以動(dòng)畫(huà)和動(dòng)漫的形式構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容全貌，使數(shù)字化學(xué)習(xí)成為可能。這種模式不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率、課堂的生動(dòng)性和趣味性，更能夠創(chuàng)建傳統(tǒng)方式不可能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境，如“動(dòng)畫(huà)課文”可以使學(xué)生更容易理解課文的含義，“網(wǎng)上擂臺(tái)”更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等等。

（編輯：王天鵬）

book=71,ebook=73

G434

：A

：1673-8454（2012）10-0071-03

*項(xiàng)目來(lái)源：本文系全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2011年度青年課題（課題立項(xiàng)號(hào)：116240229）、2009年度海南省教育廳高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（立項(xiàng)號(hào)：Hj2009-103）、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新工程項(xiàng)目的研究成果之一。