汪軍
(當(dāng)陽市玉泉中學(xué),湖北當(dāng)陽444100)
例談運(yùn)用電子表格編寫應(yīng)用題
汪軍
(當(dāng)陽市玉泉中學(xué),湖北當(dāng)陽444100)
初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。”這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn),目前這類的試題,一是與學(xué)生生活聯(lián)系的題目不多,二是部分與學(xué)生的社會(huì)生活聯(lián)系不緊。為改變這一現(xiàn)狀,達(dá)到提高課堂教學(xué)的有效性,作者結(jié)合數(shù)學(xué)中分式應(yīng)用題,提出運(yùn)用電子表格編寫應(yīng)用題的思路和方法。
電子表格;應(yīng)用題;數(shù)學(xué)思維
利用因特網(wǎng)收集本地有關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活的事例,提取相關(guān)的數(shù)據(jù)。如我市安排2010年底開工建設(shè)宜保高速公路,它起于宜昌市遠(yuǎn)安縣洋坪鎮(zhèn)南襄城,經(jīng)遠(yuǎn)安縣洋坪鎮(zhèn)、花林寺鎮(zhèn)、當(dāng)陽市干溪,終點(diǎn)接滬蓉高速公路荊門至宜昌段雙蓮附近,全長約68km,其中宜昌市遠(yuǎn)安縣48.0km、當(dāng)陽市19.606km。項(xiàng)目按設(shè)計(jì)速度80km/h,雙向四車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。全線設(shè)互通式立體交叉4處(洋坪、遠(yuǎn)安、當(dāng)陽西、雙蓮),收費(fèi)站3處,養(yǎng)護(hù)工區(qū)1處,服務(wù)區(qū)1處,停車區(qū)1處,估算投資約50億元。
根據(jù)本資料中基本數(shù)量關(guān)系列出表格,將相關(guān)數(shù)據(jù)填入表中,再根據(jù)每公里造價(jià)=總造價(jià)÷路程,在表格B列中輸入如下公式;宜昌路程=當(dāng)陽路程+遠(yuǎn)安路程,在表格C4中輸入如下公式;宜昌路程=當(dāng)陽總造價(jià)+遠(yuǎn)安總造價(jià),在表格D3中輸入如下公式。
微調(diào)當(dāng)陽的路程為20、宜昌的總造價(jià)為51,使宜昌每公里造價(jià)得到合理數(shù)據(jù)為0.75,再在當(dāng)陽總造價(jià)中輸入合理數(shù)據(jù)如10.2,使當(dāng)陽、遠(yuǎn)安每公里造價(jià)也是較為合理數(shù)據(jù)。

表2
1.比較總造價(jià),發(fā)現(xiàn)當(dāng)陽的總造價(jià)是遠(yuǎn)安的總造價(jià)的25%。
2.比較每公里造價(jià),發(fā)現(xiàn)當(dāng)陽每公里造價(jià)是遠(yuǎn)安每公里造價(jià)的60%,宜昌段每公里造價(jià)也比遠(yuǎn)安的少0.1億元。
我市宜保高速公路宜昌段安排2010年底開工建設(shè),包含遠(yuǎn)安、當(dāng)陽兩段,計(jì)劃投資51億元,按雙向四車道高速公路標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),遠(yuǎn)安段多為山地,當(dāng)陽段地勢(shì)平坦,通過測(cè)算,發(fā)現(xiàn)當(dāng)陽段的總造價(jià)只有遠(yuǎn)安的25%,當(dāng)陽段平均每公里造價(jià)比遠(yuǎn)安段少40%,宜昌段平均每公里造價(jià)也比遠(yuǎn)安段少1000萬元。
(1)問當(dāng)陽段高速公路的總造價(jià)是多少億元?
(2)若按設(shè)計(jì)速度80km/h行使,經(jīng)過當(dāng)陽段需要多少時(shí)間?
解:(1)設(shè)遠(yuǎn)安的造價(jià)為x億元,則

當(dāng)陽段的造價(jià)是10.2億元
(2)設(shè)遠(yuǎn)安每公里的造價(jià)為y億元,則


由上例可知編寫應(yīng)用題的關(guān)鍵在于應(yīng)用電子表格,列出表格,根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,適當(dāng)添加或者分解一些與實(shí)際基本相符合的數(shù)據(jù),使等量關(guān)系成立,再合理表述數(shù)量關(guān)系。這類試題既可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;又可以訓(xùn)練學(xué)生思維能力,解決實(shí)際問題。
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:1673-8454(2012)10-0064-02