我國嶺南地區開展休閑體育教育的現狀及途徑

栗燕梅

我國嶺南地區開展休閑體育教育的現狀及途徑

栗燕梅

采用文獻資料法、專家訪問法、問卷調查法、現場調查法以及數理統計法，闡述了嶺南地區休閑體育教育的意義、需求以及現狀，分析了嶺南地區休閑體育教育的特點及存在的問題，并提出嶺南地區休閑體育教育的目標、任務以及實現途徑。

嶺南地區；休閑體育；體育教育；目標

休閑之事，古已有之。作為現代社會一大主題，休閑已具有了迥乎以往的意義與特征，其價值不斷提升，逐漸成為人類生活的重要組成部分。社會發展的現實表明，圍繞休閑進行的各類生產和服務正日益成為經濟繁榮的重要因素。休閑生活的到來不僅改變了人們的生活方式，同時也推動了整個社會教育理念的革新，在社會進步、教育發展、休閑生活方式普及背景下提出的休閑體育教育成為當代體育教育面臨的新課題。本研究對嶺南地區休閑體育教育現狀進行梳理,其目的是探討在嶺南地區休閑體育文化這一背景下，嶺南地區休閑體育教育的目標、特點、內容及存在的問題，嶺南地區休閑體育人才的培養和休閑體育教育的應對策略，旨在為休閑體育教育實踐的創新提供參考。

1 研究對象和研究方法

1.1 對象

針對嶺南地區休閑體育教育的開展情況進行研究，其中的調查對象是珠江三角洲、梅州地區城鎮社會各主要階層群體，如社區、機關、文職人員等等。

1.2 方法

運用文獻資料法、專家訪問法、問卷調查法、現場調查法以及數理統計法對嶺南地區休閑體育教育所涉及的內容進行相關研究。

2 結果與分析

2.1 嶺南地區休閑體育教育開展的現狀

在嶺南地區，群眾參與體育運動的積極性非常高。以“體育節”為龍頭，在省、市、縣、鎮、村組織開展了一系列具有嶺南特色，適合不同人群、不同年齡、形式多樣、科學文明的體育健身、體育競賽、體育表演等全民健身運動。如廣州市舉辦的“國際龍舟賽”、“萬人健步走”；中山市小欖鎮千隊3人籃球賽、千人象棋賽；佛山市的“南海黃飛鴻國際龍獅邀請賽”。在全省大力開展以青少年為重點和以“陽光行動”為活動主題的學校體育和青少年體育俱樂部活動。

在大眾休閑體育項目中，群眾普遍參與的項目既有西方傳入的體育項目如籃球、乒乓球、羽毛球、臺球，也有結合自然環境和歷史人文環境而形成的傳統體育項目如登山、游泳、太極拳、南拳、南獅、龍舟等項目。

這些現象說明，嶺南地區休閑體育已具備了一定的群眾基礎，休閑體育已成為人們健康生活方式的需求。

2.1.1 嶺南地區民眾對開展休閑體育的認識

盡管當今人們的健康觀念已經逐步深入人心，但是，許多人對于休閑體育的認識仍存在偏差。從表1的調查結果顯示，嶺南居民對人的健康的認識基本一致，無論是在珠三角、梅州等地區，分別有91.7%和68.0%的人認為身體健康是第一位的，74.9%與64.3的人認為精神健康次之，說明身體健康的重要性已被人們充分認識，精神健康的理念也相當重要，在調查中，人們也將情緒健康、智能健康、社交健康作為健康的一個重要方面。

調查表明，嶺南地區居民在休閑體育教育對人的身心全面發展的認識上，發達地區與不發達地區存在差距，在珠三角地區，大約有90%的居民認為休閑體育教育對人的身心全面發展重要，而在梅州地區，有73.3%的居民認為休閑體育教育對人的身心全面發展重要（見表2）。說明，發達地區由于經濟、文化的發展，人們已經普遍接受休閑體育教育對人的身心全面發展的重要意義，迫切需要休閑體育教育；而在欠發達地區，還有很大一部分群體沒有意識到休閑體育教育對人的身心全面發展的重要作用。

表1 珠三角居民對人的健康的認識一覽表（%）Table Ⅰ Health Awareness of the Residents in Pearl River Delta (%)

表2 休閑體育教育對人的全面發展的認識一覽表（%）Table Ⅱ Awareness of Leisure Sports Education on Human Being's Integrate Development (%)

2.1.2 休閑體育教育與培訓已成為嶺南地區居民的重要需求

通過調查結果顯示（見表3），大部分嶺南地區居民渴望得到休閑體育教育培訓。珠三角和梅州占有的比例分別為55.3%和62.3%，不過，對休閑體育教育培訓持無所謂態度的人占有較大比例，珠三角和梅州分別是39.1%與28.5%，這部分人群需要加強宣傳與引導。在珠三角與梅州地區分別有74.4%與65.7%的人認為家庭與社區休閑體育教育重要，說明人們充分認識到休閑體育教育的重要性，開展家庭與社區休閑體育教育具有必要性。

表3 嶺南地區居民對休閑體育教育功能的認識一覽表（%）Table Ⅲ Awareness of the Residents in Lingnan Area toward the Function of Leisure Sports Education (%)

2.1.3 休閑體育教育的內容、形式、特點已被普遍認識與接受

調查表明，嶺南地區居民對休閑體育教育內容的認識較為全面。有76.3%的人認為休閑體育教育的首要任務是教育健康積極科學的鍛煉方法，其次是體育運動技術技能的學習及鍛煉的一些常識（見表4），這些教育內容，是居民休閑體育鍛煉的基本需要。此外，還有部分居民認為也應加強對建立正確的休閑觀念、運動場地設施的合理運用等相關教育內容。

表4 對休閑體育教育內容的認識一覽表（%）Table Ⅳ Awareness of the Contents of Leisure Sports Education (%)

從表5看出，在休閑體育教育的形式上，居民認同度較高的是廣播電視、網絡、報紙期刊等媒體的廣泛宣傳，占75.2%，其次，有54.7%的人認為應該在中小學開展休閑體育教育課程，有42.5%的人認為應開展健康咨詢教育，這是大多數居民普遍接受的休閑體育教育形式。此外，社區開展休閑體育教育講座、高校或社區組織開展短期休閑體育教育培訓等形式也為部分人群所接受。

表5 對休閑體育教育形式的認識一覽表（%）Table Ⅴ Awareness of the Forms of Leisure Sports Education (%)

通過調研發現，在對嶺南休閑體育特點的認識上，人們普遍認為嶺南地區休閑體育教育的特點具有：時代性、社會性、主體性、娛樂性、體驗性、教育性、區域性。這些特點綜合反應了嶺南的休閑體育教育，在這些特點中，有70.1%、63.5%、61.3%的人認為娛樂性、社會性、教育性是嶺南休閑體育的主要特性。

2.2 嶺南地區休閑體育教育的特點、目標和任務

2.2.1 嶺南地區休閑體育教育的基本特點

2.2.1.1 時代性和社會性

原始人閑暇時間占16.6%、封建社會22.9%、工業社會38.6%、20世紀90年代達到41%。后工業化時代和信息時代，工作時間更為縮短，發達國家職工休閑時間達到50%。我國1994年《勞動法》每周44 h、5天半工作制；1995修改《勞動法》規定，每周工作不超過40 h，5天工作制；1999年實施3個黃金周，全年1/3時間為休閑時間。有人提出“休閑改變中國：4天工作制營造和諧社會”的主張。具有時代性、社會性特色的休閑時間是休閑行為發生的首要前提，也是休閑教育、嶺南地區休閑體育教育的顯著特點。

2.2.1.2 主體性

主體性既是教育的自身規律的反映，也是其固有特點。恩格斯曾指出，人生有3個根本需要，一是生存的需要，消費是為了生存；二是享受的需要，人可以活得更好一些；三是發展和表現自己的需要。依索·阿霍拉（1980）關于3個層次的休閑活動：具有高度的自由選擇與很強的內在動機的活動，才是真正的休閑活動。唯有主體性，才會激發內在的積極的自由自主的選擇，這樣為人們實現自我、追求高尚的精神生活、獲得“暢”“迷狂”的心靈體驗提供了機會。

2.2.1.3 娛樂性

亞里士多德認為，只有追求智慧、進行沉思的休閑生活，才是最接近幸福的、純粹的和快樂的。參與休閑體育活動的動機不是運動成績、獎牌獎金和其他利益，也不追求“更高、更快、更強”的競技精神，而是放松、游憩、娛樂，因此興趣、有趣、好玩、開心、暢爽、高峰體驗，方顯休閑體育的本色。人們可以在閑暇時根據自己的實際情況，自由選擇活動的項目、方式、時間。根據自己的意志和想法，自由自主、輕松愉快地從事身體活動或觀賞休閑體育活動，從而忘卻學習、工作、生活中的一切煩惱、痛苦，在精神上獲得一種解放、自由和快樂感。

2.2.1.4 體驗性

生活就是生命的親歷性和實踐性，是生命的一種自主、自由的伸展，它張揚著生命的個性，體現著生命的靈性和律動。馬克思說：“全部歷史是為了使‘人’成為感性意識的對象和使‘人作為人’的需要成為（自然的、感性的）需要而作準備的發展史。” 親身參與，關鍵在于個人對其休閑的體驗：休閑的心理或精神基礎，心靈感知上的自由、駕御自我的內在力量。休閑體育教育重要的不是說教和演示示范，而是參與其中，體驗休閑的各種心理價值。

2.2.1.5 教育性

實現人的全面發展是教育的永恒的目標。教育是生成特定的、完整的、社會的個人之過程，是貫穿于人的整個生存世界包容著社會的一切教育現象。強調教育要面對完整的人，真正促進人的全面發展，它就必須面對這個包含了理性、熱情和事實、奇跡的、現實的、具體的、活生生的“現實的個人”的一切生長過程。可見休閑體育教育顯然具有泛教育的特征。

2.2.1.6 區域性

在歷史發展長河中，嶺南創造了獨具一格的嶺南文化及各個亞文化。各有自己文化特質和風格，在各個層面上表現出鮮明的文化區域差異，嶺南地區休閑體育教育固然體現嶺南特色。

2.2.2 嶺南地區休閑體育教育目標、任務

休閑教育的本質在于促進人的完善，休閑教育的真諦是既要給人們以在社會中生存的最基本的知識、技能，更要引導他們去認識、理解生存的意義和價值，不但使他們知道“何以為生”，更能使他們懂得“為何而生”，并進而獲得生存的價值向度，建立起人們特有的“意義世界”和精神家園。休閑體育教育是“成為人”的過程。發展自我，實現人與自我、人與社會的協調，促進嶺南人的自由全面發展是嶺南地區休閑體育教育的根本目標。

嶺南地區休閑體育教育任務的主要內容如下：

（1）培養科學、積極的休閑觀，鑄造人的品格，促進人理性的進步。

嶺南休閑體育具有多元化的潛在價值，如恢復體力、發展個性、提高審美能力、陶冶情操等，這些潛在價值只有與主體正確的選擇和積極的活動相結合，才能轉化成現實的價值。

（2）培養人們科學的休閑健身娛樂方式和掌握正確的體育休閑技能。

很多休閑活動沒有一定的技巧就不能享受其中的樂趣，而這些技巧是要通過正規學習才能掌握的。休閑和休閑體育教育能夠傳授科學的、健康的休閑體育知識、休閑體育健身娛樂方式和掌握正確的休閑技能，使人們產生對休閑活動的興趣，培養出一種或多種業余愛好來。

（3）引導人們科學、健康度過休閑時間。

“自由時間的利用程度和利用方式是衡量人的生活質量的新的尺度”。休閑活動，有健康與不健康之分。積極健康的休閑活動，有助于個人身心健康、提高工作效率，促進家庭、社會和諧，不健康的休閑活動，對個人、對社會都具有很大的破壞力。休閑作為一種生活方式必須引起高度重視，要充分認識到休閑教育的作用。嶺南地區休閑體育教育的任務之一就是積極弘揚科學、健康的休閑活動，傳播嶺南體育文化，遏制不良休閑活動的發生。

（4）培養休閑體育人才。

嶺南得改革開放之先，對外開放領域更加廣闊，對外交流更加頻繁，休閑體育市場不斷適應社會對休閑體育需求的持續增長，呈現多樣化發展，各種娛樂性、創造性、新奇性與冒險性的休閑體育不斷進入人們的生活。開設休閑體育課程，培養休閑體育人才，是嶺南地區休閑體育教育的使命。

2.3 嶺南地區休閑體育教育的途徑與措施

2.3.1 媒體是休閑體育宣傳教育的主陣地，在公共設施中開展休閑體育宣傳教育

公園、旅游景點、街道、鎮村宣傳欄……都是很好的宣傳場所，通過報紙、廣播、電視、網絡、書刊、標語、板報等多種形式開展宣傳教育，豐富社會主義文化教育內容，以生動活潑的運動休閑圖片、文字去占領文化陣地。

2.3.2 在學校中廣泛開展休閑體育教育

通過休閑體育教育，教導青少年樹立正確的休閑觀念，引導青少年在閑暇時間內積極參加豐富多彩的體育活動，充實他們的業余文化生活，使他們的身心在閑暇時間內得到更好的調整與發展，這對避免不良社會現象的發生和抑制不安定的社會因素有積極的促進作用。

2.3.3 觀看、欣賞體育比賽，接受競賽文化熏陶，提升人的內在素質

觀看、欣賞體育比賽，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠參與體育的興趣，在心理上產生一種輕松愉快的感受，豐富人們的休閑生活，推動群眾性體育活動的廣泛開展，而且必將在群眾中產生一種凝聚力和向心力，使他們的心靈不斷受到情感的熏陶。

2.3.4 通過各種體育組織的服務網絡進行休閑體育教育

社區是開展休閑體育宣傳教育的陣地。社區在轄區范圍內，采用講座、黑板報、墻報、宣傳欄等宣傳介紹休閑體育，讓群眾在社區進行體育休閑的同時，學習身心健康知識，學習體育休閑的方法，提高休閑質量。

在市場經濟發展日趨成熟的時候，許多資本配置在休閑體育項目上，建起了許多旅游景點，休閑娛樂渡假村、休閑體育俱樂部，通過報紙、廣播、電視、書刊、標語等多種形式開展宣傳教育，具有獨特的功能。

社會體育中心和各種社會體育組織，根據社會需求，組織各種短期培訓，學習休閑體育知識與技能，提高休閑體育人才的組織管理能力，技術指導能力。街鎮、社區根據自身計劃安排，組織定期培訓，開設專家講座、技術輔導，這些教育活動，針對性、實用性強，會受到群眾的歡迎。

2.3.5 出版休閑體育知識書刊和音像教材

書刊和音像教材可以保存，便于需要時隨時取用，是獲取休閑體育教育知識的另一種途徑。針對不同群體的需求，出版體育休閑的書刊，制作各種運動休閑的知識和技術音像，便于廣大群眾使用，增長休閑體育知識。

2.3.6 開展健康咨詢教育

在運動休閑過程中，運動損傷與傷害是難免的，通過開展休閑體育健康咨詢與教育，引導人們科學、合理、安全地進行運動休閑，在場地、器材、設施、飲食、衛生等各個方面給予咨詢教育，給人們的運動休閑提供支持與幫助。

2.3.7 構建休閑體育人才培養體系

嶺南地區數以億萬計的群眾參加休閑體育活動，需要組織，提供科學指導，社會需要大批休閑體育人才為它服務。高等體育院校根據社會的需求，培養休閑體育人才，為廣大群眾的體育休閑提供服務，開展嶺南地區休閑體育研究，促進休閑體育發展是新時期高等體育院校的使命。

3 結論

3.1 現代社會休閑體育作為一種實踐活動，是實現人的全面、自由、和諧的發展的重要手段，在構建和諧、小康社會的進程中，休閑體育對人的全面發展將產生重要作用。

3.2 隨著嶺南地區經濟發展、社會進步，休閑意識的日漸增強，休閑體育已成為人民健康生活方式的需求。嶺南地區休閑體育已具備了一定的群眾基礎，參與的項目多樣化，休閑體育的廣泛開展，催生了對休閑體育教育的渴望。

3.3 嶺南地區居民雖然能夠普遍認識到健康的重要意義，休閑體育教育與培訓成為人們的重要需求，休閑體育教育的內容、形式、特點已經被大多數人所認識與接受，但各地區之間仍舊存在著一定的差距。

3.4 嶺南地區休閑體育教育目標與任務是：要教育人們如何有價值地使用自由時間去完善人的生命過程，提高人的生命質量；培養科學、積極的休閑觀；培養人們科學的休閑健身娛樂方式和掌握正確的體育休閑技能；引導人們科學、健康度過休閑時間；培養嶺南休閑體育人才。

3.5 嶺南地區休閑體育教育的內容主要是休閑體育價值觀、方法的教育，掌握休閑技能，同時提高人們運動美的欣賞能力；其途徑是多方面的，可以通過媒體廣泛宣傳、出版教材、開展健康教育咨詢、構建專業人才培養體系等途徑來實現。

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(責任編輯：陳建萍)

Status of the Development of Leisure Sports Education in China's Lingnan Area

LI Yan-mei
( Guangzhou Sport University ,Guangzhou 510500, China)

Adopting the ways of literature study, expert interview, questionnaire, on-the-spot investigation and statistics, the paper expounds the significance, requirements and status of leisure sports education in Lingnan area. It discusses the characteristics of the leisure sports education in Lingnan area and the existing problems. It stresses the target and task of the leisure sports education in Lingnan area and the way to realization.

Lingnan area; leisure sports; physical education; target

G80-05

A

1006-1207(2012)03-0070-04

2012-04-05

栗燕梅，女，副教授，碩士研究生導師。主要研究方向：社會體育、休閑體育.

廣州體育學院休閑體育與管理系，廣州 510500