野學(xué)程導(dǎo)航冶范式引領(lǐng)下的新語文課堂

曹海云

語文課堂教學(xué)是一門多姿多彩的藝術(shù)，她充滿了激情與創(chuàng)造、睿智與美麗，有靈魂，有趣味，有挑戰(zhàn)，有生長。如何設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并實(shí)施有效指導(dǎo)，是“學(xué)程導(dǎo)航”課堂范式推進(jìn)中最為值得關(guān)注的問題，在課堂實(shí)踐中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生充滿靈動(dòng)的想象，設(shè)計(jì)雋永深刻的細(xì)節(jié)，運(yùn)用真誠精彩的評價(jià)塑造學(xué)生完美人格，讓新語文課堂充滿人性魅力，成為發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的精神樂園。

一、激發(fā)想象，培養(yǎng)個(gè)性

語文教學(xué)既要立足文本，讓學(xué)生觸摸文本，潛心理解，同時(shí)還要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)課程，超越文本，適當(dāng)拓展，促使孩子們有的放矢地閱讀、思考、交流、表達(dá)，在語言文字的海洋里徜徉，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。真正達(dá)到“入乎其內(nèi)，出乎其外”的理想境界。

案例一：蘇教版五年級下冊《望月》教學(xué)片段

師：聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥告訴我們：“月亮像眼睛，天的眼睛。”這充滿童趣的想象讓人叫絕，你眼中的月亮像什么呢？

生(搖頭晃腦)：我覺得月亮像一個(gè)酒杯。它每個(gè)月都要滿滿地斟上一杯，然后細(xì)細(xì)地品味，到月底喝光后第二個(gè)月又斟上滿滿一杯。

生（充滿向往）：老師，我覺得月亮像一張搖椅，人躺在上面特別愜意。有一次我還夢見自己在月亮搖椅上玩耍，太過癮了。

生（若有所思）：月亮像一張臉，一張寫滿思緒的臉。月圓時(shí)，是她笑得開懷；彎月時(shí)，是她抿嘴含笑。

……

在教學(xué)中，教師充分利用了教材本身的創(chuàng)造性因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)孩子們展開想象的翅膀，盡情地翱翔在這明月照耀的夜空，享受這一輪明月所帶來的那一份歡愉與遐思時(shí)，他們的思維也由單一向多向發(fā)散，細(xì)細(xì)品味，有理有據(jù)，意味深長。兒童的心靈是需要燃燒的火種，他們那些新鮮生動(dòng)的創(chuàng)意是心中對美的追求，也是個(gè)性才華的萌芽。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，美麗心靈

語文課堂因?yàn)榧?xì)節(jié)而美麗。因?yàn)槊恳粋€(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都承載著教育的深遠(yuǎn)意義。“教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有深度的把握，對學(xué)生的生命成長有最深情的體恤。”因此，在課堂的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)充分凸現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使課堂更加真實(shí)有效。

案例二：蘇教版四年級下冊《黃河的主人》教學(xué)片段

師：黃河那萬馬奔騰的氣勢使我們膽戰(zhàn)心驚，羊皮筏子又輕又薄，體積之小，載重之多，又令我們提心吊膽。那么，誰又能夠做這黃河的主人呢？

生齊答：艄公！

師：文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)艄公的技術(shù)高超？

生：如履平地

師：除了艄公的技術(shù)，更重要的是什么？

生：鎮(zhèn)靜和機(jī)敏

生：勇敢和智慧

生：真誠和沉著

……

讓學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住細(xì)節(jié)處朗讀、感悟，是課改中不能撂下的訓(xùn)練。學(xué)生讀、悟，他們就能在自主學(xué)習(xí)中理解、表達(dá)，就能接受作者的思想、語言的魅力，這樣的課堂才能充滿活力。

三、真誠評價(jià)，創(chuàng)造精彩

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)尊重和啟迪學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式。讓他們自由地借自己的生活和知識經(jīng)驗(yàn)表達(dá)個(gè)性化的解讀，“使其言皆出吾之口，使其意皆出吾之心”。

案例三：蘇教版三年級下冊《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)片段

師：“中午，桌上擺出了香噴噴的槐花飯，清香，醇香，濃香……”，你如何感受這份醉人的香味？

生（自得其樂）：我感受到的是百事可樂的清爽，三得利啤酒的醇厚，光明特濃牛奶的濃郁，味道好極了！

（掌聲熱烈）

師：你的回答與眾不同，這槐花可還是純天然的綠色食品哦！

（眾生笑）

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，也是師生雙方建立平等互動(dòng)的新語文課堂的過程。教師是學(xué)生的知心朋友，能以平等的心態(tài)與學(xué)生對話，以兒童的天性與文本親近。課堂上如何讓槐花飯這種美妙的嗅覺重現(xiàn)？教師激勵(lì)學(xué)生做有價(jià)值的思考，大膽地將視野轉(zhuǎn)向生活，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，味覺與嗅覺相融，真實(shí)與虛幻交錯(cuò)，讓學(xué)生感受到槐花飯的甜美滋味。教師始終以真誠的微笑去理解，用純凈的心靈去傾聽，并給予欣賞的目光和贊揚(yáng)。這是新課標(biāo)所提倡的“以人為本”的課堂，它充滿歡聲笑語，煥發(fā)生命的光彩。

新語文課堂不斷滲透著“學(xué)路優(yōu)先”，“以學(xué)定教”的教學(xué)思想，將演繹出訴不完的故事、看不夠的風(fēng)景。讓我們在這片充滿綠意的土地上辛勤耕耘，和孩子們一起享受語文課堂飄蕩的濃濃馨香，引領(lǐng)孩子們走向智慧和快樂的征程。