應(yīng)用型大學(xué)測量學(xué)教學(xué)方法改革

沈 驊

(浙江樹人大學(xué)城建學(xué)院，浙江杭州 310015)

浙江樹人大學(xué)是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)的綜合性大學(xué)。為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，使其培養(yǎng)的人才更符合社會的需求，學(xué)校要求各專業(yè)、各課程根據(jù)實(shí)際情況對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革。

《測量學(xué)》是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。隨著測量新技術(shù)在土木工程行業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，社會對測量專業(yè)人才的要求也越來越高。筆者多年來從事《測量學(xué)》的教研工作，在日常的教學(xué)與研究的過程中，發(fā)現(xiàn)了該課程在傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問題:如新的測量技術(shù)與傳統(tǒng)測量理念的矛盾;總課時少與實(shí)驗(yàn)多的矛盾;新測量儀器與傳統(tǒng)測量儀器的矛盾。如何解決這些客觀矛盾，成為了土木工程專業(yè)《測量學(xué)》教學(xué)改革的主要方向。

1 教學(xué)內(nèi)容的變革

教學(xué)內(nèi)容的改革是《測量學(xué)》教改中最重要的一個方面。《測量學(xué)》作為一門土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)過多年的教學(xué)，自身形成了非常成熟的教學(xué)方法。但是作為應(yīng)用型大學(xué)土木工程專業(yè)的《測量學(xué)》課程，必須與其他以理論教學(xué)為主的大學(xué)在該課程的內(nèi)容設(shè)置上存在一定的區(qū)別。

作為應(yīng)用型大學(xué)土木工程專業(yè)的學(xué)生要把重點(diǎn)放在如何將學(xué)習(xí)到的測量學(xué)知識應(yīng)用于土木工程實(shí)際建設(shè)中。教師在測量學(xué)知識的教授過程中，不能僅僅對測量角度、測量距離、儀器測圖和工程放樣等知識進(jìn)行簡單介紹，而是要和實(shí)際工程結(jié)合起來，包括施工放樣、坐標(biāo)系與工程坐標(biāo)系的轉(zhuǎn)換等，特別是掌握測繪新技術(shù)在土木工程行業(yè)中的應(yīng)用。

需要調(diào)整的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn):

1)在普通水準(zhǔn)測量過程中，增加“測設(shè)已知高程”的教學(xué)內(nèi)容。“測設(shè)已知高程”在實(shí)際工地實(shí)踐活動中應(yīng)用很廣，而傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中很少講到該部分知識。增加相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生新的理論知識的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及解決實(shí)際問題的能力。

2)在角度測量中，增加“角度測量”的教學(xué)內(nèi)容。建議將水平角觀測和豎直角觀測兩部分內(nèi)容合并成為角度測量，將分散的兩個章節(jié)合并成一個整體，使教學(xué)內(nèi)容更具系統(tǒng)性。同時還可以適當(dāng)添加工程測設(shè)中經(jīng)緯儀的使用，幫助學(xué)生在將來的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)中解決實(shí)際問題。

3)對距離丈量與直線定向中的教學(xué)內(nèi)容及方法進(jìn)行部分調(diào)整。由于部分傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容(如鋼尺檢定、鋼尺精密量距、羅盤儀使用等)對學(xué)生今后施工現(xiàn)場工作的實(shí)際意義不大，因此建議對這些已不常使用的內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行刪減，以節(jié)約課時。

對于原有教材中關(guān)于地形圖的應(yīng)用、確定匯水范圍、場地平整的土方估算等內(nèi)容，可采用現(xiàn)代測量儀器進(jìn)行教學(xué)(如GPS土方估算、GPS測算面積、GPS在施工放樣、GPS建筑物形變觀測、地質(zhì)調(diào)查中的應(yīng)用、GIS在城市規(guī)劃的應(yīng)用等)。通過教學(xué)內(nèi)容及方式的部分調(diào)整，使培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會的需求。

4)對誤差計(jì)算等理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可作適當(dāng)刪減與調(diào)整。由于我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性為主，因此筆者認(rèn)為，例如“誤差計(jì)算”等深奧的理論知識及復(fù)雜的推導(dǎo)過程對學(xué)生可以不作強(qiáng)行要求。即只要求學(xué)生掌握最終的推算結(jié)果，會使用結(jié)果即可。這樣一來既可以解決課時不夠的問題，也符合應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。當(dāng)然對于部分學(xué)有余力的學(xué)生來說，教師可以進(jìn)行個別指導(dǎo)。

5)增加現(xiàn)代測量儀器使用的教學(xué)內(nèi)容。新的教學(xué)內(nèi)容要增加全站儀、自動安平水準(zhǔn)儀、激光測量儀等現(xiàn)代測量儀器的使用，通過詳細(xì)講解這些新儀器在實(shí)際工程中的操作與應(yīng)用方法，讓學(xué)生熟悉將來工作中的操作儀器，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，為將來工程一線工作做準(zhǔn)備。

2 課堂教學(xué)方法的變革

《測量學(xué)》課程內(nèi)容繁多，而且知識總量還在不斷增加。在總學(xué)時不增加的前提下，提高課堂教學(xué)效率是解決該問題的唯一方法，也是《測量學(xué)》教學(xué)方法改革的重點(diǎn)。我校在土木工程專業(yè)學(xué)生《測量學(xué)》的教學(xué)過程中已經(jīng)全部采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法。通過多媒體技術(shù)，形象直觀地將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。除常規(guī)教學(xué)手段以外，筆者認(rèn)為還可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體視頻系統(tǒng)，通過視頻圖像，輔以聲音和動態(tài)實(shí)物圖像，將一些平時很難講清的原理用直觀、簡單的方法傳授給學(xué)生，不但可以提高上課效率，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的變革

《測量學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)是《測量學(xué)》課程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐操作，加強(qiáng)了學(xué)生的動手能力與解決實(shí)際問題的能力，特別對培養(yǎng)土木工程領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)人才具有非常重要的意義。對于該課程的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者提出以下幾方面的建議。

3.1 合理安排課堂實(shí)驗(yàn)

上課之前先根據(jù)學(xué)生人數(shù)平均分成若干組，每組以不超過6名～7名學(xué)生為宜。然后將實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本堂課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中教師首先親自現(xiàn)場操作一遍，學(xué)生根據(jù)教師的操作方法，每組同學(xué)輪流完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容。通過自身實(shí)踐操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.2 合理安排暑期實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)工作

暑期實(shí)習(xí)也是《測量學(xué)》教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。合理安排暑期實(shí)習(xí)工作對鞏固學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要意義。

1)必須做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。在真正開始暑期實(shí)踐之前，帶隊(duì)教師必須召開暑期實(shí)習(xí)動員會議，讓學(xué)生充分了解《測量學(xué)》實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的重要性。

2)合理分配學(xué)生，安排實(shí)習(xí)內(nèi)容。我校暑期測量主要有生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)校測量實(shí)習(xí)兩種方式。生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)以海寧測量實(shí)習(xí)基地和華東勘察設(shè)計(jì)院為主，由當(dāng)?shù)厣a(chǎn)單位的工作人員帶隊(duì)，結(jié)合單位的實(shí)際測量任務(wù)來完成暑期實(shí)習(xí)。學(xué)校測量實(shí)習(xí)以校園內(nèi)已經(jīng)設(shè)置好的基準(zhǔn)點(diǎn)為參考點(diǎn)進(jìn)行測量。以6名～7名學(xué)生為一個組來組建實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)小組，由組長和副組長負(fù)責(zé)每個組員的工作安排。在分組過程中，教師根據(jù)學(xué)生平時上課的表現(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)時的熟悉程度以及期末考試成績進(jìn)行合理安排，盡量使每個組組員的能力分布均勻，同時考慮小組的團(tuán)結(jié)因素和合作能力的培養(yǎng)。在校測量實(shí)習(xí)由教師指定的小組進(jìn)行作業(yè)，按照教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生在規(guī)定的四周時間內(nèi)完成教師布置的測量工作，在完成的作業(yè)過程中提高自身的測量技術(shù)水平。同時，為了使學(xué)生在測量實(shí)習(xí)中每項(xiàng)作業(yè)任務(wù)達(dá)到訓(xùn)練的要求，在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束的時候還需要進(jìn)行考試，主要考察學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的掌握能力。采取這一系列措施的主要目的是為了促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行測量實(shí)踐，從理論研究到實(shí)際操作，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的訓(xùn)練、提高和升華。同時在測量實(shí)習(xí)中，注重組長和副組長的培養(yǎng)，每天都進(jìn)行集中開會學(xué)習(xí)，對這些同學(xué)加強(qiáng)理論知識的引導(dǎo)，同時也可以通過各組組長了解每組人員的測量進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器的能力，提高操作速度、加強(qiáng)工作效率。

3)嚴(yán)格要求學(xué)生，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。為了提高學(xué)生的測量能力，教師對學(xué)生必須嚴(yán)格要求。通過操作測量器材，使學(xué)生迅速抓住要領(lǐng)，按時完成實(shí)習(xí)工作。同時，對學(xué)生在測量實(shí)習(xí)過程中，文本計(jì)算手簿的格式、作圖的要求等都必須嚴(yán)格按照規(guī)范。如果測量的成果未達(dá)到精度要求，記錄數(shù)據(jù)不符合記錄要求，均評定為不合格，對于這些數(shù)據(jù)，都要求學(xué)生返工重做。對于測量數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確、可靠，不得隨意更改數(shù)據(jù)結(jié)果。在測量過程中我們要求學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題，自己處理問題，只有在自身解決不了的情況下，才能求助教師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)合作的精神。土木工程專業(yè)的學(xué)生將來的工作場所主要在室外工地，工作條件比較苛刻。因此在大一時就需要對學(xué)生的意志進(jìn)行磨煉。現(xiàn)在的大學(xué)生一般生活條件比較優(yōu)越，都存在怕苦怕累的現(xiàn)象。而在暑期測量實(shí)習(xí)過程中，因夏天天氣炎熱并且多變，學(xué)生起早摸黑，日曬雨淋地進(jìn)行測量，這是一個意志的考驗(yàn)。對于那些因堅(jiān)持不了而表現(xiàn)出消極情緒的學(xué)生，需要教師及時發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生克服困難并完成任務(wù)，使學(xué)生在身心意志上均得到鍛煉，為迎接將來艱苦的工作環(huán)境做好準(zhǔn)備。同時，通常實(shí)踐環(huán)節(jié)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，協(xié)調(diào)一致的精神。以上是本人在《測量學(xué)》課程的教學(xué)改革中積累的一些經(jīng)驗(yàn)及提出的一些建議，有很多地方還不夠完善，需要進(jìn)一步改進(jìn)。我們還將不斷探索，不斷嘗試，將《測量學(xué)》課程的教改工作繼續(xù)開展下去。

[1] 顧孝烈，鮑 峰，程效軍.測量學(xué)[M].第3版.上海:同濟(jì)大學(xué)出版社，2006.

[2] 陳麗華.測量學(xué)[M].杭州:浙江大學(xué)出版社，2009.

[3] 張 俊，張鵬飛.測量平差課程的教學(xué)實(shí)踐與探討[J].高教論壇，2009(12):93-95.

[4] 曹志勇，郝海森.高職院校測量教學(xué)中存在問題的探討[J].河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004(4):56-57.

[5] 劉 凱，張向萍.土木工程測量教學(xué)與實(shí)踐改革探討[J].山西建筑，2011，37(6):245-246.