當代大學生厭學問題研究

□文/姚宗濤

（安徽財經大學財政與公共管理學院 安徽·蚌埠）

隨著我國經濟的快速發展，知識的重要性越來越突出，如今一個國家只有擁有足夠的知識，足夠的人才儲備，才能在國際競爭中掌握真正的主動權。大學生資源是國家重要的后備人才儲備庫，而且我國現在正處于經濟體制和政治體制轉型的關鍵時期，大學生自身素質和能力的提高顯得尤其重要。然而，當今大學生厭學的現象非常普遍和嚴重，這對于提高大學生素質起了很大的阻礙作用，也進一步影響了我國高校創新能力的提高，從而影響了國家社會的進步和發展。

一、我校大學生厭學狀況調查

厭學問題的產生嚴重影響了大學生學習的積極性，甚至導致一些學生走向了歧途。為此，筆者結合自身的體驗，對大學生厭學這一問題作了初步的研究和調查。該調查主要針對我校不同學科的大學生展開，以發放調查問卷的形式進行，共發放問卷146份，回收有效問卷137份，問卷回收率達93.8%。調查對象中男女生的比例分別為46.9%和53.1%；管理學科、法學以及其他學科的比例分別為48.2%、45%和7.8%；在被調查的大學生中，家庭背景為農民的占60%，為工人的占42.4%，為知識分子的占14.6%。調查結果顯示，僅有23%的大學生認為考試很重要，考試時會感到適度緊張；有46.7%的大學生認為自己學習到的有用知識很大程度上通過社會實踐獲得，32.8%的大學生認為在大學期間幾乎不能學到真正有用的知識；83.5%的大學生逃課厭學是因為睡覺和上網；35%的大學生厭學逃課是由于忙于社團活動，此外，去上課的人中從來不玩手機的僅占6.3%，有32.4%的大學生上課玩手機的情況比較嚴重。

二、大學生厭學的主要原因

（一）社會環境因素。人們生活的社會環境會或多或少地影響一個人的行為模式。大學生的價值觀、心理取向等還沒有完全成熟，基本社會化階段還沒有完全結束，處于基本社會化和再社會化的交叉階段，自身各方面的因素都不穩定，因此很容易受到與其接觸的社會群體成員的影響。

1、迫于就業壓力，忙于各種證書考試。雖然現在全球經濟處于復蘇時期，但目前就業前景依然不容樂觀，教育部袁貴仁在2011年在北京召開的全國普通高校畢業生就業工作視頻會議上透露，2011年全國普通高校畢業生將達660萬人，比上年增加約30萬人。逐年增加的普通高校畢業生以及往年未能完成正常就業的畢業大學生的存在，2011年的大學畢業生的就業形勢依然嚴峻。另外，由于許多用人單位在招聘人才時對有證與無證者區別對待，不少懷揣證書的高校畢業生找到了令人羨慕的工作，才使得眾多本來就背負就業壓力的在校生紛紛加入考證族。在面臨巨大的就業壓力下，在校大學生為了能找到滿意的工作，考證的傾向越來越大，而無暇顧及對自己的專業課程的學習。據調查結果顯示：80%的被調查者考過證書，14%的人準備參加考證，只有6%的被調查者沒有參加過也不準備參加考證。

2、腐朽網絡文化的誤導，滋生不良之風。網絡是一個網羅萬象的虛擬社會，其中充斥著各種各樣的利弊信息，大學生由于生理、心理等尚未成熟，辨別、篩選信息的能力不強，容易受到網絡游戲、不良網頁信息等的誘惑。調查顯示，61%的大學生每天上網時間超過3個小時。

3、整個社會教育環境的變化。使得大學生對現實產生不滿，表現出較為強烈的逆反心理和偏激行為，逐步顯露厭學情緒。

（二）學校環境因素。學校是大學生學習過程中與其聯系最為緊密的一個特定環境，是大學生接受教育的主要場所。學校的文化氛圍、具體的辦學宗旨以及學校對自身的定位在很大程度上影響著學生的學習熱情，對能否減弱學生厭學的情緒和現狀具有最直接的操作效應。因此，學校在教學管理等方面具體實施的方法欠缺是大學生厭學的一個重要原因。

1、學校對學生的管理不夠完善，要求不夠嚴格。學校的管理完善與要求嚴格與否，在一定程度上影響著學生的行為模式，決定著學生對學習課程的是否重視。絕大多數大學生的自制能力不強，學校一旦減少了對他們的約束，他們對自己的要求也會相應降低，逃課現象就會頻繁發生。

2、學校教學形式單一、內容陳陋。學生上課時，仍然采用傳統的教學模式，雖然教學手段借用了現代先進的多媒體設備，但是不能夠解決教學形式單一、內容陳陋的問題，課堂氣氛不夠活躍，使學生的學習興趣降低。

3、學校過分強調教學目標和老師的科研成果。為完成制定的教學目標，學校不理會學生的承受能力，只是盲目追趕課程，致使教學效果較低；為了獲得更高的辦學資格，學校對老師的科研成果提出了較高的要求，一些學校還規定科研成果和老師的職稱評定相聯系，這種情況必然會加大教師的科研壓力，減少他們花費在所授課程和關心學生方面的時間，這也在一定程度上助長了學生的厭學情緒。

4、學校的校園文化建設有待于提高。校園文化影響著學生的學習觀念，如果受到較多功利主義的影響，會滋生學生功利主義的心態，嚴重影響到學生的學習興趣。

（三）家庭環境因素。家庭是我們最早接觸的一個微型社會，家庭的成長環境極大地影響著子女的價值觀、行為模式。大學生厭學傾向的嚴重程度與家庭中父母的文化程度、對子女的教育方式以及交流程度有一定關系。

1、父母的教育程度及方式影響著子女的性格和價值觀念的形成。并且現在大多數都是獨生子女，父母較多寵愛，導致子女缺乏獨立生活的能力。有些家境優越的大學生從小養尊處優，使他們對枯燥單調的學習生活產生了畏難情緒，再加上穩定的經濟保障，給厭學情緒的滋長提供了良好的條件。

2、在大學期間，大學生與父母的聯系較少，加之大多數孩子離家較遠，家長與學校的聯系較少。許多家長，在子女讀大學后，將更多的精力轉移到提供經濟支持上，對其思想、學習等知之甚少，而學校也很少主動與家長聯系，把學生在校的學習、工作表現等情況與家長溝通。這些導致了父母不能及時地了解到孩子學習的具體情況，導致子女錯誤地認為家長對自己不夠關心，長此以往影響到大學生對自己學習目標的定位，也就逐漸喪失了學習的興趣。在調查中，有一半的大學生認為父母對自己的關注度降低，會對自己的學習有影響。

3、在當今社會大環境下，家庭環境相對優越的學生對于畢業后工作問題表現冷淡。他們認為，有雄厚資本或者強大實力的家庭作為自己前途的保障，自己無需操勞畢業后的工作，因此他們抱著無所謂的學習態度，自己放松了學習；一部分家境不好的貧困學生，面臨經濟壓力，為了減輕家庭的負擔，一邊上學、一邊打工做兼職，也在一定程度上影響了學習。

（四）自我因素。大學生厭學現象的產生雖然與外界環境有很大關系，但是主要受其自身因素的影響。根據回收問卷結果，具體表現在：

1、學習目標不明確。進入大學后，發現現實中的大學并不是當初理想中的象牙塔，理想與現實的差距進一步加深了對自身大學學習的迷茫，他們找不到自己的目標，處于被動學習狀態，厭學情緒漸生。

2、自制力不強，學習態度不端正。大學生活相對自由，接受的信息源較多，業余生活豐富，如果沉迷于享樂，會致使其無心學習，并逐漸產生厭學傾向。另外，許多大學生對自己的課程沒有引起足夠的重視，下課后不能及時鞏固，簡單應付考試，學習態度不端正。

3、過多地熱衷于課外活動，無暇顧及學習。很多大學生認為，學習課本知識沒用，不如多積累一些實踐經驗，為將來找到一份好工作奠定基礎。因此，他們剛入學時往往會參加不止一個社團，忙于社團活動占用了其大量時間，尤其是學生干部，有時甚至逃課去處理各種事務，這種情況下產生厭學也就在所難免。

三、解決大學生厭學問題的對策

（一）大學生要加強對自身各方面的認識，不斷進取

1、認識到學習的重要性，端正學習態度，提高自我約束力。現在我國處于經濟和政治的轉型時期，大學生自身要認識到學習的重要性，自覺擔負起轉型時期的重任。作為一名大學生，要意識到學習是當前的首要任務，端正學習態度是學習的關鍵。大學是人生學習中的重要時期，認真學習刻不容緩。要提高自我約束力，為了自己既定目標努力奮斗。

2、培養自己的學習興趣，明確學習目標。大學生要充分挖掘自己的潛能，找到自己的興趣所在，不斷學習新的知識，把自己感興趣的東西學精、學透，為以后的成功增添一份保證。還要有計劃、有步驟地完成各個時期內的短期目標，結合自身的情況，適時調整自己的計劃，并要在各方面嚴格要求自己，養成良好的學習、生活習慣。

3、要有適當的危機意識，增強自身的社會實踐能力。大學生要意識到自己在社會中面臨的來自各方面的壓力，正確評判自身的優勢和不足，充分利用在校學習期間的寶貴時間，進一步把自己的優勢變得更加突出，把自己的不足通過其他的方式來進行彌補。另外，大學生可利用寒暑假之余，到社會上去親身實踐，以防進入社會后再次產生理想和現實差距過大的不適應感。

（二）完善學校的相關工作

1、完善校規校紀，加強對大學生生活學習的管理，以及對其學習興趣的培養。大學生的自制能力一般較差，完善校規校紀，加大管理，使其能夠嚴格要求自己。另外，學校要逐步改變以往的教學模式，把生動活潑的教學手段引入課堂，增加與學生的即時互動，把大學生的學習興趣逐漸培養起來，從而使他們找到自己的學習動力。據調查顯示：對老師的講課內容，88%的大學生喜歡聽自己感興趣的；76%的大學生對自己喜歡的課程會認真學習。因此，學校尤其要重視對大學生學習興趣的培養。

2、增加學校與家庭的聯系，以及與企業的合作。一方面建立學校與家庭的聯系機制，把學生每學期在校的學習成績、表現情況等各方面的信息反饋給學生家長，家長也能夠根據學生的在校情況與子女更好地溝通，給子女提供及時恰當的幫助；另一方面在大學生就業過程中，除了培養、教育、指導學生外，高等院校承擔的大都是程序上和手續上的工作，即輔助性工作。現代大學生面臨的就業壓力依然巨大，學校加強與企業的合作，可以為大學生就業創造一個平臺，也有利于對學生針對性的培養。

3、發揮大學生黨員的帶頭作用，全面調動大學生的積極性。大學校園中，學生黨員作為一個不可或缺的一部分，是一部分優秀學生的代表，他們與學生接觸最多，對學生各方面的情況比較了解，學校應該充分利用其優勢，讓他們成為校園中一面鮮亮的紅旗。

4、加快教學改革，探索適合新時代大學生要求的教學模式。要充分利用網絡教學的優勢，建立同等院校的互動教學平臺。同時，留心學科前沿發展，根據各個課程的最新發展，瀏覽最新的教學信息，整合到傳統的教學模式中，彌補教材陳舊的不足。

（三）加強大學生的思想教育，提高思想認識，增強使命感。大學生的思想教育是大學教育中不可缺少的一個重要組成部分。大學生接受的網絡信息較多，思想主見動搖不定，大學生的思想教育工作顯得尤其重要。認真做好大學生的思想教育工作，逐步確立起大學生正確的思想取向，對防止大學生偏激行為的產生有重要的作用。

現在處于信息化的時代，大學生通過網絡接觸到大量的信息，具有很強的時代前沿性，但多數高校在思想教育方面仍僅以簡單枯燥的言傳說教為主，這在根本上無法對大學生的輿論導向產生影響，也就無法使大學生具有明確的價值觀取向。隨著網絡時代的更新換代，大學生的思想教育工作也應跟上時代的步伐，改變以前那種固有的教育模式，對虛擬的網絡世界重新定位，把其作為對大學生進行思想教育的第二課堂，思想教育者應根據網絡中的流行文化，適時地提高自身素質，建立與大學生平等對話的網絡平臺，加強互動交流，及時發現問題、分析問題、解決問題，提高大學生的思想認識。同時，各高校應改變原有第一課堂的教育模式，把生動、形象、活潑的教學手段引進課堂，重新樹立起大學生學習的信心，增強大學生的學習使命感。教育部李衛紅在北京召開的網絡新媒體條件下高校思想政治教育工作研討會上指出，高校思想政治教育工作要充分關注網絡新媒體的影響，主動研究、積極利用網絡新媒體為思想政治教育和學校穩定工作服務，不斷豐富工作的新手段，開拓育人的新空間。因此，要在原有思想教育的模式下，積極大膽探索新的教育形式，豐富大學生思想教育的內容。從理論素材、話題選擇、討論內容等方面進行教育內容體系創新，為學生提供有思想政治教育價值的社會公共議題和素材，增強教育內容的吸引力。

加強思想教育使大學生正確認識就業與學習的關系，并找到自己真正感興趣的方向，老師還要多和學生接觸，及時疏導困擾學生的問題，培養其學習興趣。

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