高校補考現象的分析與研究

戚 娜

(陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000)

高校補考現象的分析與研究

戚 娜

(陜西工業職業技術學院，陜西咸陽 712000)

本文對高校存在補考現象的原因進行了分析，指出該現象由學生、老師、學校及社會等方面因素引起。并對此提出了相應的措施，比如加強學生的教育和引導，提升老師的教學素質，提高教學效果等等，目的是使高校補考人數降低，實現補考的真正意義。

高校;補考;現象;分析;研究

一、引言

隨著高等教育現代化進程和教育改革的不斷推進，高等教育的規模、內容及教育手段和方法發生了較大變化，整體的教育水平和教學質量得到了進一步的提高。近年來，高等學校的招生規模不斷擴大，學生的數量大幅度地增加，大學教育已經從精英型教育過渡為大眾化教育。教育體制的改變和大學生的學習態度使得部分學生的學習成績下滑，學習動力不足，缺乏學習熱情和興趣，補考和重修的學生人數明顯增多，成為了大學校園里比較普遍的現象和一個熱門話題。如何降低補考的人數，已成為各高校的頭等問題。下面筆者根據自己的教學經驗談一些認識和看法。

二、高校補考現狀分析

目前，國內高校大學生補考現象比較嚴重，已經引起了社會各界的高度關注。據中國之聲《央廣新聞》報道，近日某大學的教務處公布了一份通知:本學期學校在校學生需要補考的門數超過一萬門，其中有數十名學生的不及格科目達到了10門，還有一些學生達到了20門，其中有三個學生掛科達到了26門。網上將這三個學生稱為“掛科哥”。補考和重考問題受到了學校、學生、家長及教育學家的廣泛關注。而我院上一學期新生補考人數達到8000多人次，給校方的學風建設造成很大的負面影響，同時也成為家長最為關心和擔憂的問題。而對于學生本人來講，無論是在獲得畢業證和學位證，還是就業，特別是考取研究生等問題上都造成了很大的壓力。希望通過各方面的努力，把平均補考率控制在10%以內。

三、高校補考率高的原因分析

大學生補考原因是多方面的，其一是學習方式和方法。與中學時代相比，大學階段的學習方式、方法與之有許多的不同之處，學生往往不能適應大學階段的學習方式和方法;其二是教法。大學的課程安排的都比較疏松，教師上課節奏快，不像中學的時候教師可以把一個知識點重復的講解好多遍，而且課后極少和學生溝通，已經習慣在老師家長監督下學習的學生需要適應這種教法，還需要一段時間;其三是學生的態度和心理。大部分學生認為我已經考上大學了，就不需要像中學時候那么拼命的學習，考前臨時抱佛腳，只要考試可以考60分就行了，不是有句俗話說“60分萬歲，多一分浪費”。結果往往是不幸中招;其四是談戀愛、癡迷網絡等也是大學生補考現象普遍的主要原因;其五是社會環境的影響。目前我國的就業形勢嚴峻，學習好壞一個樣，都找不到工作，今后找工作全靠關系，靠運氣，跟學習沒多大關系。于是學生沒有了學習的壓力，盡情玩樂，不思進取，考試只能不及格了。校園甚至流行一句玩笑話:“沒有補考的大學不是完整的大學，沒有補考過的大學生不是合格的大學生，沒有補考的人生是不完整的人生，補考是大學生的一門必修課。”在一些人看來，學習不再是大學生活的主要內容。

四、高校補考率降低的對策

(一)學生方面

1.加強教育，積極引導。在新生剛入校時，學校要進行必要的教育，學校要充分發揮輔導員、教務員、班主任和班干部的作用。可以通過開會、宣傳欄等等。要讓學生認識到大學和中學有哪些主要的區別，比如生活上，中學時候學生的主要任務就是學習，生活上的瑣事都是家長代勞，但是大學生活就必須依靠自己獨立的生活;學習上，中學時候，有老師和家長的監督，而大學就需要自主學習，沒有人會時時刻刻監督和督促你要學習。因此，學校要在新生入校時，加強入學教育，積極引導學生盡快的適應大學的生活和學習。

2.樹立學習目標，端正學習態度。大學與中學在教學內容和學習方法等各方面是完全不同的。中學學習的知識比較固定，學生是被動的接受，強制灌輸。另外還有家長和老師的嘮叨和約束，學生的學習是被迫的。大學階段，學生除了要學習課本知識外，還要參加選修課的學習，同時還要參加英語等級考試、計算機等級考試，各種專業的資格考試以及自考等等。這些考試都是學生自由選擇，根據自己今后的發展來選擇需要參加哪些類型的考試。學習的空間較大，具有一定的隨意性，完全要靠學生的主動性來完成。老師并不像中學時候來監督你。因此，學生應該在進校后，就要樹立自己的學習目標，比如，大二我要考取哪些證書，大三我要完成什么目標等等。在樹立的學習目標的同時，還要端正學習的態度，掌握學習方法，認真的對待學習，不能要僥幸的心理，考試前我臨陣磨槍，考到60分是沒有問題的。

3.制定激勵機制，激發學習熱情。科學的激勵競爭機制，能培養學生良好的競爭意識，更重要的是它可以激發學生的學習熱情。中學階段，老師、家長、學生等都把考上大學當成這一階段的最終目標。學生的學習壓力大，很少有自己的空間，無暇顧及其他事情。因此，在考入大學后，在心里上必然有一種如釋重負、心靈解放的感覺。對學習有了一定程度的放松，認為高校學習的負擔減輕了，不必像中學那樣緊繃神經去苦讀奮斗了，也沒有了學習的激情。因此，學校要采取一些激勵措施來激發學生學習的熱情:優秀學生可以給予表彰獎勵，比如三好標兵、三好學生等;定期的舉行一些大賽，比如計算機專業的計算機組裝大賽等等，對取得名次的學生給予成功激勵，讓學生體驗到經過自身努力獲取的成功，可以推動學生不斷進取;高校可以選取優秀的學生作為榜樣，來激發其他學生向他們學習。

4.積極開展課外活動，減少不良習慣的產生。課外活動能體現出一所學校特有的文化氛圍和獨有的人文精神，它具有育人導向功能、滲透和熏陶以及管理和規范等功能。許多高校的周邊充滿了電子游戲廳、網吧、茶吧和麻將室等，這些對大學生有很大的誘惑力。如果高校不注重校園文化的開展，學生下課后沒有什么活動可以參加，有的學生就不自覺的去了那些地方。久而久之，學生就會對此癡迷，不能正確的處理娛樂和學習的關系，變得無法自拔。通宵上網、逃課上網、網戀、上網成癮等一系列問題日劇嚴重。因此，豐富學生的業余文化生活，可以減少學生不良習慣的產生。但是，高校的課外活動也應該注意一定的尺度，不能為了學生參加一些課外活動而可以不上課，這樣學生就會把精力都放到課外活動中，而忽視的學習才是自己的主要任務，補考掛科就在所難免。

(二)教師方面

1.加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。教育大計，教師為本。高校應從根本上認識到，學校辦的好壞的關鍵是教學質量，而把握這一命脈的是教師。因此，學校首先應不惜重金吸引高層次人才;其次提高校內教師的學歷、職稱等;再次鼓勵教師參加培訓、進修學習;最后鼓勵教師積極的申報科研項目。

2.建立一套獎勵機制，調動教師教學的積極性。首先，向學科帶頭人、高職稱、高學歷和高級行政管理人員傾斜，建立與崗位相適應，體現按勞取酬和優勞優酬的分配機制，充分調動和發揮教師教學的積極性;其次，“改革舊的人事制度，要廢除教師職業終身制，制定實施:進得來、留得住、出得去的用人動態管理制度，建立招聘機制，使教師隊伍不斷得到優化和補充，疏通不適合教師職業，特別是缺乏教師職業道德者下崗的渠道。只有廢除教師職業終身制，才能從人員素質上保證教師隊伍的質量”;再次，建立優秀教師表彰機制;最后，加大科研獎勵力度，重獎大論文、大著作、大課題、大稱號，鼓勵教師積極開展科研工作。 通過這些措施，增加廣大教師的危機感和緊迫感，激發大家努力提高學歷層次，加強科學研究的積極性，穩定教師隊伍，提高辦學層次，優化我校人才隊伍建設的整體環境，使教師隊伍的整體素質有較大幅度的提高。

(三)學校方面

1.加強教學質量評估，提高課堂教學效果。采用隨機聽課與優質課評比相結合的辦法，一方面，客觀地對教師的課堂教學目標、教學內容、教學結構、教學手段、教學狀態、教學效果以及教師教案作出評議;另一方面，與教師進行交流、溝通，并且加強與其它高校的聯系，發現問題，了解差距，解決問題，適時地調整教學，以動態調整的方式，確保教學質量穩步提升。

2.制定符合素質教育要求的人才培養方案，因材施教、注重個性發展和能力培養;鼓勵學生主動學習、自主發展。經常對學生進行理想、道德和人生觀教育，通過各種形式加強學生政治思想工作建設，全面推進素質教育，全方位提高學生素質。

3.改革考試方式，調動學生學習熱情。一提起考試，學生就會擔心和害怕，因為不管是什么課程用什么方式上，最終都要在紙上作答。高校應該改革傳統的考試方法，針對不同課程，采取不同的考試方法，比如開卷、口試、上機操作、答辯以及撰寫小論文等考核方式，充分調動學生學習的積極性和熱情，把學生心理壓力變為探求學習答案的興趣和動力，使考試過程成為學生發展智力、探求知識的一種智育過程。高校也可以采取分階段考試，不要把所有的考試都壓在本學期期末，比如該課程第10周結課，考試就可以安排在11周或12周。減少期末考試課程量以減輕學生的負擔。

五、小結

綜上所述，引起學生補考的原因是多方面的，不管是社會、學校、家長還是老師都要注重對學生的引導和教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們認識到學習的重要性和可貴性，給他們創造良好的學習氛圍，逐步的轉變他們對學習的態度，進而才能有效地降低補考率，才能體現出補考的真正意義。

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The Analysis and Research on Make－up of Colleges and Universities

QI Na
(Shaanxi Polytechnic Institute，Xianyang Shaanxi，712000)

The paper analyzes the reasons for the phenomenon that many students have to take make－ups.Investigation shows that this phenomenon arises from the students，the teachers，the school and society，and so on.Some strategies are proposed in this paper，for example，strengthen the students＇education and guidance，improve teacher＇s teaching quality，improve the teaching effects，and so on，in order to reduce make－ups and to realize the true meaning of make－up.

colleges and universities;make－up;phenomenon;analysis;research

G647

A

1671－3974(2012)03－0017－03

2012－05－02

戚娜(1981－)，女，大學，陜西工業職業技術學院講師，研究方向:計算機科學與技術。