高校藝術團在大學生思想政治教育中的作用及實施途徑

劉 姍

（北京交通大學 藝術教育中心，北京100044）

2004年中共中央和教育部頒布的《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出應“大力加強大學生文化素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中?！盵1]高校藝術團作為高校業余藝術活動的領頭羊，不僅豐富了校園文化生活，成為學校對外宣傳的窗口，還不斷地展現出其在大學生思想政治教育中不可替代的獨特作用。

一、高校藝術團在大學生思想政治教育中的作用

高校藝術團在大學生思想政治教育的作用主要有導向和傳播作用、激勵和熏陶作用、凝聚和輻射作用、啟迪和創新作用。

其導向作用主要是通過具有豐富思想內涵的藝術活動，弘揚主旋律，堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，把大學生的思想和和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。藝術團的傳播作用不僅體現在對藝術的傳播，還體現在對思想文化的傳播。藝術團的演出能將政治、倫理文化從儲存形態轉變為活躍形態，與大學生的觀念、智慧、意志和情感聯系在一起，從而培養大學生健康的審美情趣，正確的倫理觀念和高尚的思想道德。

藝術團可以通過榜樣激勵、情感激勵、獎勵激勵等方式，以無形的力量，激勵和感化大學生開拓進取、積極上進。學生在不斷的感受美的過程中學會欣賞美，使學生的審美修養得到不斷的提高，并對蘊含其中的思想內容，從傾聽、觀察到理解、認同，思想道德和精神境界得到升華。

高校藝術團的凝聚作用一方面體現為團結、鞏固老團員和吸引、融合新成員。另一方面，通過藝術團活動激發同學們愛國、愛校的情懷，激發大學生銳意進取、奮發圖強，為建設中國特色社會主義努力奮斗的決心。藝術團的輻射作用一方面體現在校園文化活動中。另一方面，體現在對社會精神文明建設的輻射作用。藝術團的社會實踐活動影響并帶動著社區街道先進文化的發展，提升了老百姓的文化底蘊，促進了社會的精神文明建設。

高校藝術團活動能激發學生對于真、善、美的向往與追求，啟迪學生用科學的觀念觀察和看待問題，提升良好的道德和審美觀念，有助于大學生智慧的開發。藝術團在大學生起到啟迪作用的同時，也促進了學生創作潛能的開發。曾獲諾貝爾獎的心理生物學家斯佩里博士通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。左半腦主管人的邏輯思維，又稱“學術腦”；右半腦主管人的形象思維，又稱“創造腦”，左右腦分工協作，才能充分發揮大腦的潛力[1]。很多科學家不僅在科技領域有所建樹，對藝術也十分的喜愛。科學家富蘭克林、數學大師華羅庚擅于寫詩，科學家錢學森擅于畫畫，喜愛音樂和攝影……異彩紛呈的藝術團活動，能充分地開發大學生的右腦功能。在獲得藝術技能的同時，開發學生的想象力，激發學生的創新意識和挖掘學生的創新潛能[2]。

二、影響高校藝術團思想政治教育作用發揮的因素

由于高校藝術團的發展時間不長，還處于摸索階段。藝術團的經費投入、師資水平等因素都會影響藝術團自身的成長和其作用的發揮。筆者以為目前影響高校藝術團在大學生思想政治教育中發揮作用，有以下幾個方面的問題。

第一，認識不足。部分校領導及教師對于藝術團的美育功能和思想政治教育作用認識不到位，沒有更深層次認識到藝術團在以美引善，以美輔德的作用，沒有意識到藝術團活動能促進學生思想高尚化，情感健康化。因此，在藝術團經費、硬件條件、人員配備等方面給予的支持和保障力度不夠，與國家教育部對大學藝術教育提出的要求存在一定差距。

第二，藝術團指導教師的管理制度不完善。藝術團專職指導教師在高校一般都身兼第一課堂藝術課程和學生藝術團的管理培訓工作。由于藝術教育在普通高校起步較晚，對藝術團指導教師的培養、鼓勵和督導，還沒有形成完善的體系，教師管理制度都還不夠完備。部分高校對于專、兼職教師出勤率的考核，藝術團排練內容和計劃的合理性，專兼職教師教學對接的程度，藝術團教師的工作量核算等問題缺乏相應的監督機制，對藝術教師薪酬制度，鼓勵機制也不完善，不能充分調動教師的積極性。

第三，藝術團團員管理制度不完備。大部分高校藝術團的成員主要由特長生和非特長生同學組成，分別來自不同的學院和專業，藝術水平差異比較大，課程學習與排練演出的時間協調困難。在團隊管理制度和獎懲機制不完備的情況下，容易出現團員流動大，流失率高等問題。

第四，宣傳不到位，活動參與性有待提高。藝術團在校內外媒體和重大活動中曝光率不夠，活動缺乏負責廣泛宣傳的工作團隊，活動形式上略顯單一，主要以演出為主，我們還需要多多挖掘出門檻低，適合大多數大學生參與的藝術活動形式。缺乏長期性和固定品牌，演出由各團老師隨機安排，還沒有一個整體的規劃，沒有形成固定的、有影響力、參與度高的藝術團活動品牌。

三、加強高校藝術團在大學生思想政治教育中作用的實施途徑

第一，加強自身建設，為發揮作用提供保障。其一，學校領導、各有關部門和教職工應該重視并提高認識，將大學生藝術團工作納入到學生工作的重點工作中來，并要求各方面給予大力支持。在藝術教師人才引進和培養上制定相關政策，激發藝術教師隊伍的積極性；設立專款專用基金，解決藝術團經費匱乏的實際問題；建設設備齊全的場所，解除藝術團排練場地的困境等。其二，完善藝術團教師管理體制。嚴格教師的出勤考核制度，對各個藝術分團的排練進程進行監督和管理。在職稱評定時，根據藝術教學的特點，應該調整和制定相應的職稱評定政策。在大賽中指導學生獲獎的老師，應及時給予獎勵和表彰，以激發教師的工作積極性。其三，完善藝術團團員管理體制。要建立符合校情的藝術團管理體制。一要建立健全考核機制。主要從學生的考勤、參演參賽的情況以及業務水平三方面來考核。綜合表現情況再給予相應的政策鼓勵。如：減免人文素質類學分2學分。二要制定獎勵政策。如：授予榮譽稱號和藝術獎學金。其次要處理好排練、演出與上課、考試的關系。藝術團訓練盡量避開上課時間，減少矛盾的發生。出現沖突時，用插班補課和緩考的方式解決存在的矛盾。再次要加強藝術團團干部和業務骨干的培養。挖掘思想品質、組織能力、專項特長突出的人才，培養出以團長為核心的藝術團干部隊伍。

第二，加強思想建設，充分發揮導向和傳播作用。首先應加強藝術團教師的思想建設，培養教師以藝術為手段，對學生進行思想政治教育的意識。其次要加強藝術團團員的思想建設。配備一名藝術團專職輔導員，主抓藝術團黨、團支部建設及學生的思想工作，為藝術團內部的思想政治教育提供有力保障，為藝術團管理打下堅實的基礎。吸收品學兼優的藝術團干部、團員加入黨組織，以點帶面的帶動和幫助其他同學一起進步，建立良好的藝術團風氣。定期開展一些藝術團內部或校級藝術團的聯誼活動，提升歸屬感和凝聚力。再者，重視藝術團活動的思想性。不斷提高藝術團活動的思想內涵，把思想政治教育融入大學生的藝術實踐中，可以幫助他們樹立共產主義的理想信仰，培養他們愛國主義精神，強化他們的公民道德教育，引導他們全面發展。

第三，提升藝術水準，充分發揮激勵和熏陶作用。其一，提高專職教師業務水平。要制定藝術團專職教師進修培養政策，培養創新型藝術教師。成立藝術教師原創基金，定期采風，促進教師自我學習，表彰教師優秀原創藝術作品。加強藝術團教師與其他學科教師的交流與配合。通過教學研討，演出觀摩、實驗排演等方式，打破學科界限，共享教學資源，尋找出不同學科最好的契合點，更好的發揮其在思想政治教育中的作用。加強高等院校間藝術團教師的教學、演出交流。在教育觀念、教學方法和教學手段上共同探討，互相學習、借鑒，探索教學新思路、新內容、新手段。鼓勵教師開辟多種教學形式，在第一課堂里增加課程種類，內容包含賞析類、實踐類和欣賞與實踐相結合的類型等。其二，有效規劃藝術團訓練和演出。藝術團的訓練和演出應該有一個整體有效的規劃，避免盲目性和隨意性，做到目標明確、計劃合理、步驟清晰。

第四，通過整合校內外資源，加大宣傳力度，不斷提升藝術團的關注度以及其在校內外的影響力，可以充分發揮藝術團的凝聚和輻射作用。要合理利用校電視臺、廣播站以及校園網絡等信息交流平臺，發布藝術團活動相關信息，加大對藝術團活動的宣傳力度，擴大藝術團在校園內的知名度和影響力。要挖掘校外資源，擴大校外影響，可以通過以下兩種途徑。一是要把高雅藝術請進來。把這些專業文藝團體請進校園；二是要讓藝術團優秀作品走出去。建立藝術團社會實踐基地，走出校園，走向社會。不僅讓藝術團的影響力得到了提升，更重要的是在幫助他人，關愛他人的過程中，學生們的思想境界得到了升華。

第五，豐富活動形式，充分發揮啟迪和創新作用。其一，不斷提高活動的趣味性和普及性，能使活動的參與性得到加強。在興趣的引導下，學生會主動去求知、去探索、去實踐。其二，不斷加強藝術團活動的多樣性，可以更好的發揮藝術團啟迪和創新作用。首先要加強藝術種類的多樣性，涵蓋舞蹈、交響樂等不同的門類。豐富的藝術種類能帶給大學生不同養分和更多選擇。其次要加強形式的豐富性。形式多樣，不拘一格，如：學習類、交流類、講座類、演出類、比賽類、展覽類等，以滿足學生的不同需求。再次要精益求精，打造校園藝術品牌。這個藝術品牌可以是某一個劇目，例如：大學生版的長征組歌。也可以是主題統一的系列藝術活動。讓藝術活動品牌形成一種長期的，持久的影響力。例如：可以由藝術團主辦校園主旋律系列比賽?！靶闹械淖鎳蓖盔f墻比賽，“感恩的心”原創歌曲大賽等等。

[1]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[Z].中發【2004】16號.

[2]百度網.百科名片“斯佩里左右腦分工理論”.

[3]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理:第二版[M].北京；高等教育出版社,2007.

[4]林雯.大學生藝術團建設的改革與實踐[J]，武漢工程大學學報，2010,（6）.

[5]蔣艷.我國高校藝術教育現狀與發展對策研究[J]，玉林師范學院學報，2006,(增刊).