關于新媒體專業(yè)教學的幾點思考

曹君

（無錫工藝職業(yè)技術學院，江蘇 宜興 214200）

目前，新媒體藝術蓬勃興起，新媒體的發(fā)展不僅影響和改變了人們的生活方式與交流方式，而且也給高校的設計藝術專業(yè)帶來了前所未有的壓力和沖擊力。本世紀初，我國各高校相繼創(chuàng)辦了新媒體專業(yè)。如今，新媒體專業(yè)已成為熱門專業(yè)，受到了眾多人士的學習和關注。但與學科建設的速度和規(guī)模相比，新媒體專業(yè)教學的理論建設和實踐研究還較為薄弱，在教學上也面臨一些問題。為了更好的指導教學，對新媒體專業(yè)及時做一些探討和研究顯得很有必要，旨在為新媒體人才的培養(yǎng)尋求切實可行的解決思路。

一、新媒體專業(yè)教學的綜合化傾向

“新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯(lián)網、無線通信網、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂服務的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。”從這一概念中，可以窺見，新媒體無論是在創(chuàng)作方式還是在藝術形式方面，涉及到多技術和多媒介的混用。新媒體的這一特性也就決定了其教學的綜合化傾向。故應結合院校自身的優(yōu)勢和學科建設，以靈活、開放的態(tài)度來開發(fā)新媒體課程體系，將教學重點放在“跨學科”“多技能”的融合上，打破專業(yè)間的界限，鼓勵不同專業(yè)的學生相互協(xié)作，提高他們的學習興趣和實踐水平，達到培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的教學目的。

二、合理構建新媒體專業(yè)課程體系

1、以市場為需求，以就業(yè)為導向的課程設置

近年來，一些高職院校并沒有遵循市場對新媒體人才的需求情況來安排課程體系，在課程設置上還多側重視覺傳達的內容，如Coreldraw、書籍裝幀設計等，延續(xù)著21世紀初的平面設計課程結構，未形成一個能滿足現(xiàn)在新媒體社會的專業(yè)課程結構體系。無錫工藝職業(yè)技術學院根據(jù)省示范高職院校建設的需要，對江浙地區(qū)幾個典型城市的企事業(yè)單位進行調研，細致地分析了江浙地區(qū)新媒體的業(yè)務范圍、發(fā)展趨勢、人才結構與需求情況，并結合我院自身的特色確定了新媒體專業(yè)的課程體系。在課程設置上，以《新媒體概論》課程代替《設計概論》課，更具針對性。教師在授課過程中也改變了以往“填鴨式”的教學方式，注重基礎課程與專業(yè)課程的有機結合，如平面構成課程中就淡化點、線、面在平面設計中的運用，將教學重點放在形態(tài)的聯(lián)想與設計上，QQ表情的設計、插畫人物的設計等思維訓練，加強學生的圖形設計能力，具有靈活性和專業(yè)性。另外，我院新媒體作為一門新開設的專業(yè)課程，在提升辦學水平、提高教學質量中，提出了以工作過程系統(tǒng)化為導向的課程設置，對專業(yè)課程進行突破性改革，其核心在于把工作中的行動過程與課程中的學習過程相統(tǒng)一，形成職業(yè)崗位能力要求與課程設置互相銜接的課程體系，實現(xiàn)知識與崗位需求的無縫對接。

2、發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成特色定位

當前，我國高校在新媒體專業(yè)的課程體系中，存在著較嚴重的趨同性。一些院校參考其他院校的課程建設與方案，并沒有針對自己學校對專業(yè)進行定位。相當多的院校希望培養(yǎng)樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上追求全面。但結果并不令人滿意，學生對知識的掌握大多是表面和膚淺的。因此，高職院校在新媒體專業(yè)的建設中，應倡導在院校自身特色發(fā)展的基礎上來構建課程體系和設計教學內容，努力將新媒體專業(yè)辦出特色，辦出新意。作為國家示范性高職院校的上海工藝美術職業(yè)學院，依托國際大都市的環(huán)境開設專業(yè)方向。目前上海地區(qū)已成為全國游戲產業(yè)的高地，所以游戲設計與制作專業(yè)的教學上構建了一個創(chuàng)意強、技術高的教學模式，重點培養(yǎng)當代產業(yè)緊缺的、高素質游戲美術設計人才，學生畢業(yè)后可應聘于國內各類游戲企業(yè)，能夠勝任游戲原畫、MAYA建模、游戲動畫等崗位。蘇州工藝美術職業(yè)技術學院的教師也較重視蘇州的傳統(tǒng)特色與專業(yè)的結合，將昆曲、園林、繪畫等傳統(tǒng)元素用在新媒體的教學中，同時，還積極與國內外藝術設計院校交流和合作，引進優(yōu)秀的教學資源，努力構建傳統(tǒng)文化與新媒體文化和諧共榮的教育新格局。無錫工藝職業(yè)技術學院也應充分利用學院和地方優(yōu)勢，將紫砂元素運用到教學中，鼓勵學生與其他專業(yè)學生共同合作，如陶瓷工藝系，制作一部以品牌推廣度為內容的紫砂影片或紫砂動畫；也可以開設紫砂藝術課程作為學生的第二課堂，讓學生更深層次地理解地域文化。在實踐方面，學院可以與企業(yè)、藝術家的個人工作室建立合作關系，建成校內外實踐基地，在傳承傳統(tǒng)文化的同時又利用本地資源服務教學。

三、加強學院自身的軟件和硬件建設

1、提升教師的綜合素質和教學水平

信息時代的快速發(fā)展要求新媒體專業(yè)教師需具備較高的專業(yè)素質和扎實的專業(yè)功底。教師的綜合素質決定著高職院校培養(yǎng)新媒體人才的質量，要想取得良好的教學效果，離不開教師豐富的實踐經驗。應鼓勵教師到社會生產一線進行鍛煉，通過社會實踐，提高教師的實踐能力，也可通過專業(yè)進修、培訓和學術交流等形式提高教師的理論與實踐水平。另外，可以聘請社會上具有較高聲譽的、實踐豐富的新媒體專家擔任外聘教師，以加強“雙師型”師資隊伍的建設，充分發(fā)揮企業(yè)人員實踐經驗豐富的優(yōu)勢，提高教師隊伍的整體素質和教學水平。

2、加大實訓室的建設，重視技能的學習

新媒體是建立在技術的基礎上并以高科技為特征的新藝術，所以對教學資源的配置有著較高的要求。在推進新媒體的教學發(fā)展中，要加大實訓室的建設，建成新媒體互動實訓室、攝影實訓室、非線性編輯實訓室等。實訓室的建立，也方便了綜合課程的開展和學科間的交叉，對學生研究性學習、主動學習、跨學科探究都大有裨益。

高校作為人才的加工廠，不僅要看市場的需要和辦學的經濟效益，更要注重其培養(yǎng)的人才質量。所以，學院必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理構建新媒體藝術的課程體系，重視教師隊伍的建設和教學基礎設施的投入，為社會輸送合格的藝術人才。

[1]石磊，《新媒體概論》[M]，〔北京〕中國傳媒大學出版社，2009

[2]姜大源，《當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究》[M]，〔北京〕清華大學出版社，2007

[3]金妹，《新媒體藝術課程教學模式探索》[J]，中國大學教學，2010