關于高校青年教師入黨問題的思考

肖鴻雁

（南京信息工程大學，江蘇 南京 210044）

近年來，隨著高校的擴招以及社會的新老交替，高校中的青年教師比例越來越大，教師隊伍逐漸趨于年輕化。中青年教師已經成為高等院校教學、科研的主力軍。青年教師在學校的改革、建設和發展中起著越來越重要的作用。吸引更多的青年教師加入黨組織成為高校黨建工作的一項重要內容，發展優秀青年教師入黨成為高校黨政事業發展中一項長期、重要的政治任務。但近幾年，高校中申請入黨的青年教師比例并不高，甚至在一些高學歷、高職稱的青年教師中還存在著抵觸情緒。究其原因是多方面的。本文試圖探究此種現象背后的原因，并提出相應的對策。

一、做好青年教師黨員發展工作的重要性和緊迫性

1.從歷史層面看，做好高校青年教師黨員發展工作有利于鞏固黨的執政地位，增強黨的階級基礎、擴大黨的群眾基礎。我們黨的執政地位不是與生就來的，是我們黨在推動中國歷史前進的過程中經過不懈奮斗逐步奠定的。它也不是一勞永逸的，要鞏固黨的執政基礎和地位就要始終堅持“三個代表”。廣大青年教師是知識分子的代表，他們掌握著先進的科學技術知識和文化知識，他們體現著中國先進生產力的發展要求和中國先進文化的前進方向。要使我們黨永葆生機和活力，就要源源不斷的把符合條件的優秀青年教師吸收到黨組織來。

2.從現實層面看，做好青年教師黨員工作有利于中國文化的傳承和創新。胡錦濤總書記在慶祝清華大學百年校慶上，將文化的傳承和創新列為大學的第四功能。大學是文化傳承的重要載體，無論從我國歷史上還是西方歷史上看，“那些歷史悠久的大學是知識傳承和文化保存的重要組織”。文化的核心在于價值，當代中國正在發生著深刻變革，要發展社會主義的先進文化，就要用馬克思主義頭腦武裝大學生，用社會主義核心價值體系引領大學生。高校青年教師是廣大青年知識分子的代表。要發展先進文化、改造落后文化、提高人民素質，培養合格的社會主義事業的建設者和接班人，就要讓青年教師先武裝起來。只有青年教師做到思想上“武裝”，才能更好地發揮大學的文化引領作用。

二、青年教師黨員發展中存在的主要問題及原因分析

近幾年，高校各級黨組織雖然對發展青年教師入黨也重視，采取了積極措施，但與大學生入黨的積極性普遍高漲相比，效果還是不夠明顯。高校青年教師入黨積極性不高。筆者從事黨務工作已有幾年，在近幾年的黨員發展工作中發現，黨委一年發展的青年教師黨員寥寥無幾，有的黨支部幾年都未發展一名。有黨員發展的支部有的還是在來校工作之前已是預備。縱觀當前黨員發展現狀，確實存在著一些青年教師關心個人業務發展，對政治理論學習淡然的現象。如有的人覺得政治上有沒有發展無所謂；有的人認為只要干好自身的教學、科研就行了，那些所謂的入黨都是虛的；有的人追求個人自由，覺得加入黨組織就受到了組織約束；有的人認為入黨沒有用處，反而還要參加組織生活、繳納黨費等義務比較重。總之，高校青年教師黨員發展的現狀，還不能滿足我國高等教育教育改革發展的要求，還不能適應高校黨的建設、師資隊伍建設的需要，與高校青年教師在教師隊伍中所發揮作用相比還不能保持同步。

高校青年教師入黨積極性不高的原因是多方面的，本文主要分析以下幾點原因：

1.歷史原因。盡管東歐劇變、蘇聯解體已過去多年，但對人們思想觀念的影響卻還在。高校青年教師多為70后、80后，部分青年教師由于剛從海外學成歸國缺乏對馬克思主義和社會主義道路的正確理解和認識受此影響對共產主義理想產生了懷疑。

2.社會原因。隨著社會形勢的發展，一方面黨內腐敗現象和少數黨員個人思想嚴重對青年教師入黨產生了負面的影響。在當代高校中，出現了一些不正之風，如個別高層領導人行政腐敗、為了個人利益受賄；一些德高望重的教授學術腐敗等，雖然這些只是個別現象，但對年輕教師來講無疑會動搖他們入黨的意志；另一方面，隨著我國政治民主化進程的不斷推進，民主黨派的政治地位似有逐漸上升之勢，加之青年教師的高學歷、高職稱優勢，很容易有參政議政及“升遷”的機會。曾經有人說過“無知少女好做官”，這個“無”就是無黨派人士。加入無黨派組織的程序也不那么繁瑣，批準手續較簡單；加上民主黨派在成員發展工作中較主動，組織生活較豐富活潑，也較多的人文關懷，使青年教師具有較強的歸宿感。同時，民主黨派一般在知識分子中發展成員，他們的綜合素質一般較高，且大多來自不同單位和行業，無利益沖突，容易溝通，有利于自己的成長與成才。這樣，便增強了對青年教師的吸引力。

3.組織原因。部分基層黨組織對青年教師黨員發展工作的重要性、緊迫性認識不足，沒有將其作為一項經常性的重要工作列入議事日程。近年來，高校黨組織只重視對青年大學生的教育培養，而忽視對青年教師的教育培養。這一方面是由于國家在發展學生入黨方面有比較完善的規章制度和具體的要求；而對于教師的要求大多是教學、科研上的硬指標，對于入黨則疏于管理；另一方面是由于大部分的青年教師在讀書時代已是中共（預備）黨員，來校工作后，不再需要政治上的追求。青年教師黨員發展工作乏力。因此，在青年教師黨員發展工作中，出現了培養無計劃，工作無措施，發展無進度，負責無專人的現象。

4.個人原因。高校青年教師剛剛走上工作崗位，既要面臨買房、結婚、生子等生活壓力，又要面臨繼續讀書充電、評職稱等工作壓力，他們不得不將大部分的時間和精力放在學校的教學和科研工作中，忙于業務工作，疏于政治學習。隨著我國經濟體制的轉型，受西方資產階級文化和價值觀念的影響，部分青年教師也產生了政治追求無用論的想法。

三、如何更好地做好青年教師黨員發展工作

1.加強黨校精品課程建設，整合共享優質黨建資源。思想政治理論課的教學質量是黨校安身立命之所在，黨校要完成國家所賦予的光榮使命就必須通過過硬的課程教學質量來體現。為了提高課堂教學質量，有必要加強精品課程建設。各個高校都成立了自己的黨校辦公室。但從現實中來看，黨課的教學的主體仍分散于各高校內部，具體由各教學院（系）自己來實施。受用、受益、學習的主體也是本高校中教學院（系）的學生。這種狹隘的教育資源，只能滿足本校的教學需求。眾所周知，黨校的課不同于高校的其他課程，有著自身的特點。他不僅要求黨課教師自身在思想上與黨中央保持高度一致，更要求通過課堂講授，使干部、師生統一認識，達到毛主席所說的學習“以研究思想方法論為主”。這就迫切需要一批高質量的黨建精品課程。黨建精品課程需要有新的教學理念、新的教學方法，同時要有師資隊伍。更重要的是需要集各省、各市、各校之合力，創建黨建課程平臺，共享優質黨建資源。只有加強精品課程建設，才能使更多的人愿意主動去了解和學習馬克思主義和社會主義理論等黨的知識，提高黨的影響力和號召力，吸引更多的人加入到黨的隊伍中來。

2.積極探索組織設置新模式，以科研團隊設置黨支部。傳統以來，在組織設置模式上，大多以行政單位（教研室或是系）來組建黨支部。這種組建模式雖然在形式上方便了黨員的召集和活動的開展，但在實際工作中，大多成了處理教學、科研等日常事務的模式。筆者以為，在傳統組織模式的基礎上可以積極探索新的組建模式——以科研團隊設置黨支部。它是指按照教師所在學院（系）的學科專業方向進行劃分、依托單個或多個科研團隊、實驗室或課題組建立的黨支部。支部成員中既有在思想上經受考驗、政治理論過硬的老黨員，也有剛剛入黨不久，需要進一步接受鍛煉的年輕黨員。他們在相互幫助的同時，也能夠圍繞課題組的教學、科研等中心工作開展特色突出的支部生活，使組織生活與業務學習，黨建工作與育人工作互相統一、互相促進、相得益彰。這種設置模式突破了單一的行政組別黨支部設置模式，實現了人才培養、支部建設與學術發展的統一。

3.充分利用現代信息技術，擴大黨組織的吸引力、影響力和滲透力。在傳統的黨建工作中，對黨員的教育方式主要是依靠“一張嘴、一支筆、一個本”，這當然受制于當時物資條件的匱乏；但隨著時代的進步以及信息技術和互聯網的迅猛發展，高校黨建工作者接觸到了更為豐富和全面的信息資源，黨員和入黨積極分子也能借助網絡技術和多媒體學習了解先進的黨建理論。信息網絡的諸多優點改變了傳統的自上而下的知識灌輸方式，特別是年輕人，腦子活接受新事物的能力比較快，更能接受這種雙方互動交流的教育方式。黨建工作者應充分充分利用網絡互動功能，及時了解和掌握黨內事務，并加強同黨外群眾的聯系，充分發揮黨員參政議政的積極性，建立起長效機制，增強黨建工作的時效性。

加快在青年教師中的發展黨員工作意義重大，是一項長期的系統工程，絕非單方面努力完成的。高校黨建工作者要在充分認識此項工作的基礎上，建立健全機制，同時不斷創新黨組織的模式和方法，不斷提高青年教師的思想素質和業務素質，使青年教師真正成為高等教育改革和發展的主力軍，推動高校事業的科學發展。

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