對《思想道德修養和法律基礎》課程改革的思考

白利霞

（山西金融職業學院，山西 太原 030008）

教育部在《關于加強高職高專人才培養工作的意見》中明確指出：“高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發展高等技術應用型專門人才；學生應在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。”因此，高職院校《思想道德修養和法律基礎》的課程改革也要本著既是高等教育同時也是職業教育這一原則來進行。一方面，高等職業教育作為社會主義教育的重要組成部分，必須全面貫徹黨的教育方針，落實中宣部、教育部關于《思想道德修養和法律基礎》課程的教學要求。另一方面，又要根據高職教育人才培養目標的職業性、應用性、崗位性的特點，以培養德才兼備具有優勢品質的畢業生為軸心，指導課程改革建設，整合教育資源和教育內容，組織教學實施，全程服務高職人才培養目標。

一、《思想道德修養與法律基礎》課程改革的指導思想和總體目標

《思想道德修養與法律基礎》課程改革的指導思想是將本課程教育教學的一般要求與高職教育教學的特殊性結合起來，突出高職思政教育教學的特色，體現高職教育教學的針對性和實效性，把課程建設成為幫助學生解決成長成才過程中所遇到的實際問題，明辨是非、規范行為、開闊視野、更新觀念，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治理論水平和道德修養境界，提升發現問題、分析問題和解決問題能力并深受學生歡迎的一門課程。

《思想道德修養與法律基礎》課程改革的總體目標是突出高職特色，“要精，要管用”。為此，《思想道德修養與法律基礎》課改的總目標是“以培養正確的勞動觀為主線，以培育社會主義職業精神為核心，遵循高職教育和學生成長成才的規律，引導高職生成為建設有中國特色社會主義需要的合格建設者和可靠接班人”。

二、《思想道德修養與法律基礎》課程改革的原則

在堅持馬克思主義理論、毛澤東思想、三個代表重要思想和科學發展觀的前提下，提倡《思想道德修養與法律基礎》課改實行三結合原則，即教學內容與書本相結合、與古今歷史相結合；教學方法與媒介相結合、與實踐相結合；考核方式與學生實際相結合。

三、《思想道德修養與法律基礎》課程改革的方案

（一）教學內容的優化

1.與書本相結合

在社會主義市場經濟新形勢下，人們在接受思想政治教育時，希望具有信息性，通過接受教育可以獲得新知，受到新的啟發。因此，在思想政治教育的內容應吸取更多書籍的營養，即在思想教育的過程中，要有足夠的知識傳遞。要將社會學、美學乃至系統論、現代管理科學等學科的知識引入思想政治教育的領域，教師通過多學科知識的融合，提高學生對思想政治教育課程學習的興趣，努力提高思想政治教育的知識含量，有效地促進學生全面發展。

2.與古今歷史相結合

俗話說：“政史不分家”，這充分說明了政治學科與歷史學科之間聯系之緊密，歷史事件發生發展和結束的來龍去脈，都與政治密不可分。因此，作為教師要在思想政治教育教學過程中，通過豐富詳實的教學內容把政治內容與古今歷史相結合，用重大歷史事件和人物形象的生動畫面，為學生展示思想政治的教學內容。

（二）教學方式的改革

1.與媒介相結合

在信息時代，教師需要運用多媒體技術激發學生自主學習的熱情。通過運用多媒體設施，使學生在欣賞圖片，視頻片段或其它相關資料的同時，逐步展開教學內容，層層深入，不斷啟發學生思考，使之領會概念、掌握原理、發現和解決問題，鼓勵學生在自由的課堂氣氛中，大膽推測，發表自己的看法并開展討論，從而關注學生的反映，最大限度地發揮教師、學生的潛力和師生之間配合的效力，達到教學的高效率、高質量。

2.與實踐相結合

理論教學和實踐教學是相輔相成的，缺一不可，在高職教學中，更要強調二者有機的結合。在理論教學中引入實踐，在實踐教學中引入理論。做到“教、學、做”一體，培養學生綜合利用所學知識解決實際問題的能力。

在理論教學中，要盡量結合實際，多舉實際的例子，避免單純的理論講解，減去不必要的理論推導。多講解應用方面的知識，以“會用”，“夠用”為原則。在可能的情況下，可采取案例教學、項目教學等多種方式，讓學生學了就會用，而不是僅僅停留在理論上。在實踐教學中引入理論并不是減少實踐、增加理論，而是要用理論去指導實踐，用實踐去檢驗理論。要讓學生不僅知道怎樣做，還知道為什么這樣做，能夠做到舉一反三，要注意學生創新能力的培養。

（三）考核方式的變化——“與學生實際相結合”

以往考核方式平時成績占 30%，期末成績占 70%。考試側重點在期末的筆試成績，這樣會讓學生對平時課堂及作業不重視，本質上就是對平時的個人素質不重視，而改革后的總成績是平時成績（出勤作業+課堂互動+假期實踐）70%與期末成績30%之和，這樣更體現了思想道德教育的考核是更注重在平時而不單是學期末，會讓學生在平時就注意自己的一言一行，注重提高自己的個人素養。

[1]周宏.思想政治教育的現狀及其思考[J].常熟理工學院學報，2007，（6）.

[2]楊云.目前高校學生思想政治教育存在的問題及思考[J].中國青年政治學院學報，2002，（1）.