民辦高校藝術設計專業“訂單式”人才培養的理論與實踐研究

呂華斌(廣東商學院華商學院藝術系，廣東廣州511300)

民辦高校藝術設計專業“訂單式”人才培養的理論與實踐研究

呂華斌
(廣東商學院華商學院藝術系，廣東廣州511300)

“訂單式”人才培養模式已成為民辦高校藝術設計專業尋求發展的重要手段之一，本文旨在通過對民辦高校藝術設計專業的畢業生在傳統培養模式與“訂單式”人才培養模式下隨機取樣，從而展開“訂單式”人才培養模式的理論探索與實踐研究，分析建構“訂單式”人才培養模式在民辦高校藝術設計專業中的能動作用。

民辦高校;藝術設計;訂單式;人才培養

民辦高校的增加，藝術設計專業不得不面對設計市場的激烈競爭，會有些力不從心，因學習能力、綜合素質等因素使得崗位競爭更加激烈，且學習能力與綜合素質即便相等的畢業生，其畢業的院校層次之間所產生的差異也將影響就業的情況。因此，民辦高校必須要具有“競爭力”才行。全國藝術設計專業的畢業生已經出現供大于求的現象，這樣的背景下，民辦高校藝術設計專業想要從就業市場上分一杯羹，需要打造自己的特色，樹立自己的品牌。在資歷、師資、設施、資金、管理等方面的完善，還需要相當長的一段時間。民辦高校藝術設計專業的畢業生如若依然堅持學習公辦傳統的教育模式，其就業問題將面臨著更為巨大的壓力和挑戰。

眾多民辦高校看到了這一點，正在積極轉變教育理念，面向就業市場，并逐漸過渡到以調節市場供需平衡為培養目標的主體教育思路上來。以華商學院為例，藝術設計專業將嘗試“訂單式”人才培養模式的開發，經過理論探索與實踐研究，在引進教學人才的過程中，首先要求教師在設計公司或企業策劃部門工作過，有豐富的設計經驗者會優先錄用，逐漸完善了以設計市場為導向的師資隊伍建設。另外，大量的設計實踐、專業實習等課程的開展都直接與市場進行對接，2011年就業率比2010年有明顯增加，筆者有理由相信，能從根本上解決藝術設計畢業生與設計市場之間的供需平衡的問題。

一、民辦高校藝術設計畢業生就業的現實問題

1.藝術設計畢業生逐年增加，設計行業供大于求

據教育部對2001至2009年畢業生的數量與就業率統計如下:2001年全國共有普通高校畢業生114萬人至2009年達到611萬人;就業率:2001年截至12月31日全國大學生就業率為90%，而2009年截至7月1日僅為68%。

這里包括了藝術設計專業的畢業人數和就業率在內，從整體形勢上分析，藝術設計專業的畢業生逐年增加，設計市場已經不堪重負。

2.民辦高校藝術設計畢業生需要正確看待自己的軟肋

首先，設計行業對民辦高校藝術設計畢業生不認可，存在偏見。設計行業更愿意在重點院校或知名大學中挑選藝術設計專業的畢業生，當然也不會考慮這個專業是否是該校的重點專業，這是一個普遍現象。而民辦高校的藝術設計專業成長的時間比較短，設計行業沒有足夠的認知，其特色還不夠凸顯，錄取的分數線又比公辦高校低，其學生設計底子薄弱，專業素質較差等因素，與公辦同等標準培養出來的大學生，其設計水準與綜合素質都會成為設計行業所顧慮的問題。

其次，民辦高校的專業建設從一開始走的就是公辦高校的老路，從而造成復制教學的不良效果。民辦高校在承辦之初有嚴格的界定:其專業課程必須按照母體學校教學計劃設置。以廣東商學院華商學院藝術設計專業為例，藝術設計專業建立之初的專業課程設置是按照廣東商學院藝術設計專業的教學計劃修訂的。

最后，民辦高校藝術設計專業培養目標與專業走向不明確。藝術設計專業才剛剛構建，畢業生也不多，不能與公辦高校藝術設計專業厚重的師資隊伍與基礎建設相比，培養目標與專業走向沒有較為成功的模式借鑒，針對專業指導與實習基地的建設也有待加強。

二、“訂單式”人才培養模式的現實意義

“訂單式”人才培養是“三方合作”培養專業設計人才的模式，具體指民辦高校藝術設計專業、甲方(設計行業)與學生三方為滿足設計市場的需求，制定培養設計人才的方案。當甲方針對設計市場的需求與學校下了訂單，學生經過考核后成為了產品，學校就會按照甲方的要求在師資、設備、技術、管理、辦學條件等方面實施人才培養方案，待學生畢業后直接可以上崗就業的人才培養模式。

和公辦院校一樣，藝術設計專業存在的意義是為設計行業輸送設計人才來滿足市場的需求，但我們按照傳統的教育模式培養的畢業生是不被設計行業認可的，因民辦高校藝術設計專業人才培養不能真正意義上的滿足設計市場的需求，要化解這種不良現象，學校首先要表態，也就是讓民辦高校藝術設計專業的人才培養與市場需求實現供需平衡。而“訂單式”的開發與探索就是一個良好的開端。“訂單式”人才培養模式的實施可以打開這種局面，成為市場認知并能體現藝術設計專業的教學質量、教學管理、教學安排、教學水準等諸多方面的重要指標。

1.“訂單式”專業受益

藝術設計是一門社會前沿學科，其變化與發展是飛速的。舉例說明:上午學的VI課程，下午有可能就已經過時了;昨天剛學的新型材料，今天又被取代了。根據設計行業的相關調查，民辦本身受到母體學校課程設置的影響，教改又跟不上市場的快速發展，保持著傳統教學模式，保守的理論不具備前瞻性。另外，藝術設計專業的畢業生都要在學校完成四年的專業課程學習，可想而知，畢業后用到兩年前所學的專業內容結果會怎么樣。而“訂單式”人才培養所提出的模式，要求學生根據行業對人才的需求來進行專業領域、延伸方向、應用能力、綜合素質等方面的教學培養，如方法得當、實訓到位、培養充分，通過行業審查，就能以最好的狀態投入到設計市場的運營中，無形中構建了藝術設計的特色專業，從而在很大程度上提升了就業率，又解決了民辦高校藝術設計專業發展的現實問題。

2.“訂單式”甲方受益

雖然剛剛畢業的學生勞動力成本較低，進入設計行業后，前期培訓是比較頭疼的問題，培訓時間的長短直接關系到行業的效益與效率，所以有工作經驗的設計師是招聘人員在錄用設計人才的第一選擇，入職后能夠直接進入工作狀態。通過“訂單式”人才培養模式，甲方對學生在學校進行了前期培訓，畢業后雖成本比較低廉但已經可以提前完成了從學生到設計師的角色轉化，做到了節約成本、提高效益、增加效率的最優舉措。

3.“訂單式”學生受益

民辦高校藝術設計專業的學生在學習過程中會有部分學生什么都想了解，卻什么都不深究，通俗的講，都是“刨坑人”，沒有“挖井人”;另有一部分學生對于專業學習，老師怎么說就怎么做，從不思考為什么這樣做，一直保持著被動學習的狀態;還有部分學生不知道為了什么而學，學習是為了什么。而“訂單式”人才培養模式中培養的學生，帶著學習興趣，針對自己所從事的專業進行深入探討，查閱相關的資料和書籍，反復完善自己的專業，因為他不只是學習，同時也是在工作，諸多被動學習轉為主動學習，更因知道了畢業后的走向而加強自身的綜合素質提高，學生受益良多。

三、民辦高校藝術設計“訂單式”人才培養的理論研究與實踐探索

1.形成嚴密的管理架構

“訂單式”人才培養不是個人之力所能完成，以團隊合作的形式進行周密的部署安排，合理布局，應形成金字塔式的管理框架，最上端的是由專業骨干、學科帶頭人、設計精英、設計協會代表、設計市場分析師構成，由他們制定“訂單式”人才培養教學與實踐的相關方案，并可以對該方案的每一個細節進行干預、修正、指導、監督和管理。

2.挖掘“訂單式”的潛質

設計師如果是機器的話，高校就是在生產機器，學生就是原材料，當高校把人才推銷給行業，行業使用人才來生產高端設計產品用以滿足市場的需求，就完成了人才培養應用的整個流程。“訂單式”主要目的是提高人才的培養效率，這也是整個市場、高校、行業鏈條中最重要的一個環節。對設計市場的深入了解是開展“訂單式”人才培養先決條件，如若“訂單式”不斷深入的理論探索與實踐研究，所針對就不止某一個行業的層面進行培養，而是把所有相關行業關聯在一起，更直接的培養專業人才，由此，“訂單式”才能得以長足發展。

3.傳統教育模式與“訂單式”的抽樣比對

“訂單式”一旦確立，學生就成了產品，首先要確定的是設計行業的要求，另外明確“訂單式”的數量，從“訂單式”人才培養模式與傳統教育模式中進行學習態度、專業技能、學習能力、綜合素質等方面的抽樣比對，及時總結，及時修正，累積經驗，為“訂單式”的深入探索做充分的準備。

4.“訂單式”的實訓與理論的緊密互動

實訓是指在設計公司接受的技能訓練，設計公司確定培養名單后，制定有針對性的教學計劃，不要單獨編班，這樣比對的結果才明顯。在學校接受理論培養和去設計公司的實訓是要互動的，根據設計公司的需求，確定專業方向，進行循序漸進的互動學習，任課教師要積極根據“訂單式”的開課計劃進行引導，“訂單式”的學生也可以根據專業方向的需求來選擇性學習，這樣的互動的學習會讓學生更容易進入狀態，從而達到“訂單式”人才培養的目的。

5.約法三章用事實說話

約法三章不管是對設計行業還是對民辦高校藝術設計專業都做到有章可依，落實了責任。行業代表可以在平時進行“訂單式”的培養監督，把“訂單式”模式真正的執行到底。學生是否合格，是要用事實說話的，在校的培養要完成固定的學分，行業的實訓要做出合格的設計作品而且不少于若干，只有兩項都合格，才準與畢業而進入簽訂的設計行業工作。

四、“訂單式”在執行過程中應引起注意的地方

1.課程的沖突

很多民辦高校藝術設計專業在課程設置上，雖已經基本脫離母體學校所設置的專業課程，但個別核心專業課程還是要按照母體學校的教學計劃執行，從某些方面限制“訂單式”的順利開展。因此，要采取“訂單式”人才培養模式，民辦教育協會就要多予以支持，多進行協調，讓民辦高校盡快完成特色化專業進程。

2.學習的沖突

“訂單式”人才培養目標明確后，加強了實訓，卻減少了在學校的學習時間，專業課程的協調可以解決，但公共課程卻不容更改，造成學習上的沖突也要盡可能的協調安排。

3.專業的沖突

由于“訂單式”人才培養是根據設計行業所需的設計人才而定，但經過一段時間的培養，設計行業的人才流動又比較快，很可能會改變培養方向，甚至變更培養專業，作為被培養的學生應有足夠的心理準備來應對根據實際情況進行變更的事實。

五、結語

“訂單式”對于民辦高校藝術設計專業來說，是一種新的人才培養模式，它能實現民辦高校特色專業的建設;能實現設計市場的供需平衡;能實現畢業生直接上崗的現實;能實現設計行業的優勝略汰。在民辦高校茫然尋找出路的今天，“訂單式”人才培養模式是較為理想的選擇。本文拋磚引玉，雖只是初探，卻已感受其潛質無限，只要堅持不懈的探索，必然會給兄弟院校的專業發展指明新的方向。

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