高校就業困難群體的幫扶機制探析

吳雄強

（福建農林大學 人文社會科學學院，福建 福州 350002）

高校就業困難群體的幫扶機制探析

吳雄強

（福建農林大學 人文社會科學學院，福建 福州 350002）

首先分析了高校就業困難群體的類型，同時分析了就業困難的主、客觀原因，最后提出了相關的措施：加強對就業困難群體的心理疏導；加強困難群體的職場教育和就業指導，全面提升就業競爭力。

高校；就業；困難群體；幫扶

本文將以高校畢業生心理輔導、就業指導等方面的工作為基本分析點，結合平時工作的經驗和體會，對高校就業困難群體的幫扶策略略談幾點看法。

一、就業困難群體的類型

（一）心理脆弱的學生

畢業生在求職過程中，往往會面臨各種挫折、困難和矛盾，這些主要是由社會、企業以及自身因素引起的，心理脆弱的大學生，由于他們自身的心理素質差，無法正視自我、接受現實，很多人會由此產生焦慮自卑、抑郁悲觀、妒忌攀比等心理，這些心理問題極大困擾他們的就業。

（二）家庭經濟困難的學生

家庭經濟困難學生由于自身的經濟壓力，在求學過程中付出了巨大的艱辛，同時他們也承載了家庭的殷切期望，迫切希望能順利就業改變命運，能更好的幫助家人，減輕家庭負擔。另一方面，由于他們來自貧困家庭，缺乏就業的人脈資源，同時在求職過程中就業成本投入不足，缺乏就業競爭力，這些導致他們在面對競爭時，充滿焦慮，有些學生在遭遇失敗的求職經歷后變得自卑消沉，逃避現實，主動放棄尋求新的就業機會。

（三）學習成績差的學生

這些學生由于在學期間補考、重修科目較多，無法順利畢業，取得學位，另一方面，由于他們的學習成績不理想，專業知識和實踐技能水平差，無法達到用人單位對專業這方面的要求，直接導致他們就業困難。

（四）綜合素質差的學生

在當前嚴峻的就業形勢下，用人單位在招聘人才時更看重畢業生的綜合素質。各方面能力突出、綜合素養高的學生往往能獲得更多的就業機會。那些性格內向，在校期間很少參與學生活動，缺乏人際交往、組織協調、策劃管理等職場基本素養的學生，由于無法很好的推銷宣傳自己，與用人單位缺乏溝通和共鳴，在求職過程中往往會喪失很多就業良機。

（五）身體有缺陷的學生

企業在招聘員工中由于自身的利益以及對企業形象的考慮，往往會比較注重員工形象和健康狀況。那一部分由于自身身體殘疾、健康因素或相貌不佳的畢業生，在求職過程中普遍缺乏自信，充滿焦慮，擔心面試過程中受到歧視，遭受用人單位的棄用。

二、就業困難的原因分析

（一）主觀原因

1.缺乏良好的自我認知和心理調適能力

相當多學生自我認知不夠明確、求職處于迷茫的狀態，自我定位比較模糊，不了解自己的個性特征、興趣愛好和能力特長，對自己的專業領域和行業特點認識不充分，不善于挖掘自身潛力。同時，求職過程中，由于準備不足，容易出現緊張、恐懼和焦慮等負面情緒，有些心理調適能力差的在遭遇多次失敗的求職經歷后會變得自卑消沉，自我封閉，逃避現實，不愿去尋求就業機會。

2.職場素養欠缺，擇業觀不合理

現在多數學生缺乏職場基本的素養，沒有很好的進行個人職業生涯規劃，職業目標模糊，不知道自己的優勢和劣勢，沒有很好的將個人的興趣、愛好與所學專業相結合。同時，多數畢業生都存在“眼高手低”的狀況，一方面大學生在知識結構、技能水平、職業素質方面和整個市場需求差距比較大，另一方面，又期望企業能提供高出自身專業能力要求的薪資待遇水平，經常跳槽，缺乏企業最看重的責任心和敬業精神。多數畢業生都向往國企和事業單位，不愿意去基層就業。

（二）客觀原因

1.高校傳統教育體制與市場需求脫節

當前，我國畢業生整體就業形勢依然嚴峻，按照人社部預計，我國“十二五”期間應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。同時就業結構發生明顯變化，企、事業傾向于招聘有經驗、有能力、責任心強的人才，這無疑加劇了大眾化教育時代的大學應屆畢業生的就業難度，而另一方面，高校傳統的教育體制與市場需求脫節，高校專業設置無法應對快速變化的市場需求，師資資源分配不合理，學生所學知識沉舊，轉化率低，這造成了在知識經濟時代大學生的就業優勢、核心競爭力無法體現。

2.高校就業指導與幫扶機制有待完善

近幾年各高校都非常重視學生的職場教育，比如，很多高校都開設了職業指導課，但是任課教師絕大多數都是由輔導員來擔任，師資隊伍缺乏專業性、實效性、針對性，同時，職業指導過程注重理論指導，輕視就業實踐和技能培訓環節，這樣的指導效果肯定大打折扣。另一方面，針對就業困難群體的心理健康教育和咨詢服務也有待完善。困難學生尤其在就業階段將面臨更大的壓力和挫折感。缺乏良好自我認知和心理調適能力的畢業生在遭遇屢次失敗的求職經歷后，心理認知將嚴重失衡，部分人將變得抑郁消沉，悲觀厭世，如不及時給予心理疏導，將釀成悲劇。如何針對就業困難群體開展就業幫扶，完善相關機制仍是高校學生工作者關注的熱點。

3.部分用人單位人才選擇標準不夠合理

目前部分用人單位尤其是中、小企業在選人用人上沒有導入現代企業管理制度，實行人力資源發展規劃，往往考感覺和經驗來招聘人才，追求高學歷，側重強調工作經驗，不注重企業的人才儲備和培養，不愿意招聘應屆畢業生。也有一些企業在招聘中存在地域限制、性別歧視。這些都不利于大學生參與公平競爭，就業難度加大。

三、困難群體的就業指導與幫扶

（一）加強對就業困難群體的心理疏導

目前，就業壓力已成為困擾大學生心理健康的主要來源，尤其對就業困難群體來說，如果有眾多的人“畢業即失業”，這不僅造成了教育資源的嚴重浪費，而且也影響了學校的聲譽和校園的和諧穩定，這就迫切要求重視并加強大學生就業心理輔導工作。高校應針對就業困難群體存在的不同心理問題給予個性化的幫扶，以心理疏導為主，同時提供必要的就業技能指導、就業心理輔導等，提高他們的自我認知水平、心理調適能力和抗挫力，幫助他們正視自我，接受自我，直面現實，克服內心的挫敗感和自卑感，消除嫉妒、偏激和冷漠心理，積極應對求職過程中的挫折，培養良好的心態步入社會、順利就業。

（二）加強困難群體的職場教育和就業指導，全面提升就業競爭力

由于主、客觀因素影響，就業困難學生綜合素質相對較弱，缺乏職場素養，這就要求高校對這部分困難群體的成長環境要給予更多支持。就業幫扶工作更重要的是要“授之以漁”。高校要重視對困難群體的綜合能力的培養，提供更多鍛煉的機會和平臺，鼓勵他們勇于展示自我，強化競爭意識，全方位提升職場素養，以適應未來社會激烈的競爭。為了幫助他們成長成才，高校要構建“助學、勵志、強能”的全方位立體幫扶模式。

高校首先要在政策上給予更多扶持，積極引導用人單位提供更多的就業機會，創造公平的就業環境，充分保障學生的就業權益。同時，高校也要對就業困難群體開展職業生涯規劃和相關技能培訓，要真正去了解他們的需求，注重就業指導的實用性和針對性，加強引導，幫助調整就業期望值，在加強就業指導的同時，給予他們更多的人文關懷，幫助他們樹立正確的就業觀。

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