人文素質教育資源在高校思想政治理論課教學中的應用*

程 文

(貴州師范大學，貴州 貴陽 550001)

人文素質教育資源在高校思想政治理論課教學中的應用*

程 文

(貴州師范大學，貴州 貴陽 550001)

加強高校的人文素質教育是人文素質的內在價值訴求，是高校思想政治理論課的要求.本文主要從人文素質教育的內涵入手，并指出了人文素質教育作為一種教學資源與思想政治理論的關系，提出了如何將人文素質教育應用到高校的思想政治理論教學中.

人文素質教育;高校教學;思想政治理論課

1 人文素質教育概述

1.1 人文素質教育的內涵

人文素質教育作為素質教育的一部分，處于具有基礎性的作用，人文素質教育在提高國民素質方面有著很重要的作用，尤其是以培養人才為目的的高校，人文素質教育更是有著至關重要的地位.

人文素質指的是由知識、觀念、能力、情感以及意志等多方面的因素綜合起來而形成的人的內在品質，主要表現為人的氣質、人格與修養.人文素質綜合體現著一個人的文明程度，而人文素質教育是將人類的優秀文化成果，經過環境的熏陶、知識的傳授以及自身的實踐等內化為氣質、人格以及修養等，并最終成為人的內在的品質的一個過程.人文素質教育可以促進學生的積極性，充分發揮其主觀能動性，從而為學生的發展奠定基礎.

1.2 人文素質教育的內容

人文素質教育的內容主要有三個方面:

第一，人文知識，人文知識是人文素質的基礎，是中華民族以及世界各國人民集體智慧的結晶，主要包括藝術、文學、哲學以及歷史等人文科學方面的知識.第二，人文精神，人文精神是人文素質的高級形態，主要包括自己文化的積淀，民族的文化傳統以及民族精神在個人身上的體現，主要反映為人的價值觀、人生觀以及世界觀等方面的內容.第三，人文態度.包括生活在社會中的人對自己以及他人、社會所表現出來的看法以及表現出來的行為，高尚而準確的人文態度是有高度的責任感，不僅要自信、自知自尊、以及自強，還要能夠對其他人負責任，平等、團結以及友善，更要對社會做貢獻，關愛人類和自然.

2 人文素質教育與思想政治理論課的關系

2.1 思想政治理論課能夠保證人文素質教育的正確方向

當前，大學生的素質主要包括文化素質、身體心理素質以及思想政治素質等方面，而思想政治素質是最根本的素質.江澤民同志曾指出:思想政治素質在任何時候、任何情況下都不能放下，要堅定不移的增強學生們的愛國主義精神、集體主義精神以及社會主義精神，是我們堅定不移的任務.這一論斷，鮮明的指出素質教育的核心，深刻的揭示了思想政治教育和素質教育二者之間的關系.思想政治理論的內容包括馬克思主義的思想和基本原則，是我們社會主義的最本質的特征之一，思想政治課是我們進行素質教育的核心，決定了社會主義的靈魂和方向.

2.2 將人文素質教育與高校的思想政治理論結合起來，有助于高校的思想政治課教學目標的實現

人文素質教育主要包括對人文知識和人文精神的學習與培育，因此，在高校的思想政治課中進行人文素質的教育，主要是從人文知識入手，最終達到對高尚的精神的塑造.大學時期是大學生的價值觀、人生觀以及責任感與使命感提高的關鍵時期，在這個情況下，對大學生進行人文素質的培養，是很必要也很必須的，可以使他們形成好的責任感與使命感，并將社會主義這一信念融入到今后的生活與工作中，將國家利益至上的觀念深入人心，并最終使大學生們真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有青年，并為國家的繁榮富強作出自己的貢獻.

2.3 高校的思想政治理論教育對大學生良好心理素質以及文化素養的形成有直接的作用

對思想政治理論的學習，不僅可以使大學生掌握歷史、哲學、政治、經濟、文化、法律、道德、審美等方面的科學知識，培養學生們的獨立的人格，而且還在培養學生們的堅強的意志、樂觀的事業感以及高尚的責任感方面有很重要的意義.思想政治課中有很多具有典型性的事例，如毛澤東主席的關于農村包圍城市、武裝奪取政權的道路就是在當時的革命環境下進行的探索與創新，學習這門課，有助于培養學生們的創造性思維，啟發學生們關于政治、社會上很多熱點的思考，從而可以塑造學生們良好的人格，為將來的發展打下堅實的基礎.

3 高校思想政治理論課應用人文素質教育的優勢

3.1 自身的發展需要人文素質教育

人類用自己的智慧與雙手改變了這個世界，并且創造了文明，是人類改造自然并且與自然和諧相處的產物，是人類文明的標志.但是人們在進行創造的過程中有時候可能會迷失自我，缺少精神財富的支撐，而代價是犧牲了幸福.當人們開始意識到這一點時，便急于去尋找能夠滿足自己內心與精神的依托，這時人文素質便發揮了很大的作用.大學生正是自己的思想與思維成熟的關鍵時期，在這種時刻，面對外界的誘惑，大學生必須要保持高尚的道德情操與正確的世界觀、人生觀以及價值觀，而思想政治課就是培養學生們的正確觀念的基礎，而人文素質教育是保證學生們良好的發展的重要方面，有了人文素質教育，再加上思想政治理論的培養，學生們一定可以適應發展的社會，并且可以實現自身的更好的發展.

3.2 外部環境對思想政治理論提出的要求

人都是處在社會中的人，與周圍的環境都存在著一定的關系，并受外部環境的影響與制約，教育主要是為了實現人的全面發展，從而可以更好地適應社會.文化之間的融合是各種思維、觀念、思想以及行為方式的相互理解并且接納的過程，不是簡單地組合在一起，要想適應這個快速發展的社會，就必須要有一種寬容的情懷，去容納社會帶給我們的發展與變化.在現代的市場經濟環境下，社會需要的是高素質的人才，強調的是人文素養，而高校作為培養人才的機構，思想政治教育作為培養大學生思維能力與價值觀、人生觀以及世界觀的關鍵學科，更是需要人文素質的滲透與指導，從而使學生們可以在日趨激烈的社會中得到更好的發展.

3.3 學校教育觀念的改變

很長的一段時期，高校的教育一直存在很大的的誤區:首先是將人文素質教育看成是單純的知識進行學習，或者人文素質教育與科學無關，這兩個誤區使得人文素質的發展嚴重滯后.人文素質教育的實施不僅沒有取得好的結果，反而帶來了弊端，如僅僅是教授給學生們知識，而是忽略了方法與做人的道理.隨著時代的發展與新的教學理念的出現，高校的教學觀念發生了很大的變化，首先是意識到了人文素質教育的重要性，并采取了新的方法來進行使用，其次是加強了政治理論課與人文素質教育的結合，在進行思想教育的同時進行人文素質的教育，并將其作為一種教學資源，使良好的思想與氣質、品德等內化為學生的一種精神，一種為國家服務的動力.

4 推進人文素質教育在高校思想政治理論課教學中的應用

人文素質主要包括對人文知識和人文精神的學習與培育，對高尚精神的培養，因此，在政治理論教學中應用人文素質教育具有很重要的意義.

4.1 教師要在思想政治理論課的授課中利用人文資源

教師在教學的過程中具有很重要的作用，如何在政治理論的教學中融入人文素質的因素，教師是關鍵，教師對人文素質教育的重視程度，影響著大學生的學習效果.高校承擔著培養高素質的大學生的使命，因此，教師在教學過程中要堅持以人為本的理念，關心學生的利益，注重學生的實際需求，樹立學生的主體地位.另外，還要在思想政治理論中注入人文精神，因為教育不僅僅是傳播知識，更是情感交流的過程，思想道德與愛國主義的教育都是由情感進行的升華.思想政治課面對的學生很廣，因此，教師要在教學過程中尊重、愛護每個學生，注重培養學生的人文精神.思想政治課是指導性與政治性很強的科目，需要堅定不移的堅持正確的方向與意識形態，利用前人留下的豐富的資源，充分發揮人文資源的作用，進行思想政治理論的整體把握與充分的學習.

4.2 充分發揮學生們追求先進的思想與精神的品質

提升思想政治與人文素質關鍵還是靠學生自己，主要是培養大學生在思想政治教育學習中的主動性與能動性，使他們的覺悟能夠提升，并內化為自己的品質.因此，在高校的思想政治理論課中，很重要的是發揮學生們自己追求高尚品格的精神，并在學校與教師的指導下，努力營造學生們高尚的道德情操，為成為國家的四有信任以及承擔起國家的責任作出自己的貢獻.

5 結語

人文素質教育作為塑造人、育化人的偉大工程，是素質教育的重要內容，深入推進素質教育并且深化教育的改革是構建生動活潑且充滿活力的社會主義教育體系的必由之路，是時代賦予教育界的重要使命，是當前高校面臨的重要課題.我們只有認識到人文素質教育的重要作用，才能將其更好地應用到思想政治理論的學習中，學校的育人教育才能進一步的完善，學生們才能得到全面的提高與發展.

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［2］汪謙慎.論人文素質教育資源在高校思想政治理論課教學中的應用［J］.思想理論教育導刊，2011，(9).

［3］柯文進.加強高校人文素質教育的理性思考［J］.中國礦業大學學報(社會科學版)，2001，(3).

［4］李湘沅.論推進高校人文素質教育［J］.南華大學學報(社會科學版)，2003，(1).

［5］宋合利.高校思想政治理論課教學在人文素質教育中的作用［J］.中國科技信息，2007，(16).

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1006－5342(2012)06－0147－02

2012－04－16