國內話語誤解研究述評*

陸世雄

(河池學院 外語系，廣西 宜州 546300)

國內話語誤解研究述評*

陸世雄

(河池學院 外語系，廣西 宜州 546300)

本文從歷時的角度對國內話語誤解研究作一番梳理，旨在揭示這一研究的發展歷程及最新動態。筆者認為，國內話語誤解研究大致經歷了三個階段，分別是修辭學理論主導階段，關聯理論主導階段和指導理論多元化階段。不同階段均出現不同的代表人物，其中第二階段的宗世海對誤解研究的發展起到了至關重要的作用。受其啟發，很多學者從關聯理論的角度出發研究誤解，也有不少人另辟蹊徑，使得話語誤解研究成為了當今認知語言學界的一個重要課題。

話語誤解;研究;階段

2003年，宗世海發表題為“誤解研究的歷史、現狀和問題”一文，試圖把國內外學者研究誤解的歷史和現狀作一番描述，然而文章中所謂的“歷史和現狀”不過是國內外相關研究所采用的不同方法及得出的不同研究結果的一個概述，沒有從歷時的角度歸納誤解研究的發展軌跡及特點。

其后，另一位誤解研究的主要學者張少云“對國內外誤解研究的歷史與現狀作一個盡可能全面的介紹和梳理”時，也大致沿襲了宗世海的做法。

事實上，多年來國內學者并沒有真正地把誤解研究的歷史和現狀作過系統的描述。鑒此，本文擬作一次嘗試，限于篇幅，描述的范圍僅限于國內的相關研究。筆者認為，自1983年以來，這一研究領域大致走過了三個階段:修辭學理論主導階段，關聯理論主導階段和指導理論多元化階段。

一、三階段說

1.修辭學理論主導階段(1983－1999)

宗世海發現，從修辭學角度研究誤解的主要人物有馮壽忠，石云孫，譚學純，王希杰，趙毅和馬洪海。馮壽忠的“‘誤解’初探”被認為是國內最早以“誤解”為題的論文;該文分析了誤解的定義、特點、分類、基本條件以及如何運用等問題。遺憾的是，20世紀整個80年代，研究誤解的除了馮壽忠再也沒出現第二人。在他之后的近10年時間，國內誤解研究存在一個斷層。

這一階段的代表人物是趙毅。在其碩士學位論文“言語交際中的誤解”當中，趙系統地研究了話語誤解現象。他把“理想的交際中”由于解碼造成的信源與信宿之差稱為誤解，并依據理解結果標準把誤解細分為失解、減解、增解和轉解四種。關于誤解的根源問題，他認為，在言語交際中每一次解碼的參與因素有三種:語碼、語境和理解者。他逐一論述了誤解產生的各個根源，并堅信“盡管誤解產生的原因多種多樣、形形色色，但是從這三方面去探討其根源應該是沒有問題的”。前人對誤解根源的看法多數屬于單一根源說，或多個根源彼此不相干說，只有趙毅例外。宗世海肯定了趙毅的作法，但同時認為趙的具體見解存在缺陷，尚不能看成是“成熟”的誤解成因解釋理論。

這一階段還有一些學者從不同角度出發對誤解略有涉及，如王得杏，李志平，蔣曉莉，曠劍敏，但其影響均沒有趙毅的大。這一階段的另一個特點是，學者們的研究相對獨立。主要表現在，他們對于誤解的認識差別巨大。在馮壽忠看來，誤解在本質上是“一種有理想和目的的，積極美化語言的現象”，是人們在說話和寫文章的過程中加以運用的一種修辭方法，目的是“為了使語言明確、生動、具體、形象”。顯然，馮所謂的誤解與后人探討的誤解是有本質區別的。第三個特點是，他們對于交際的認識局限于語碼模式。宗世海曾經指出，趙毅始終持交際的“語碼”說，其中的“語境”基本上是游離于聽話人之外的。

2.關聯理論主導階段(2000－2006)

進入新世紀，誤解研究逐漸成為語言學界的一個研究熱點;這一點宗世海功不可沒。2000年，他發表博士學位論文“漢語話語中誤解的類型及其因由”。而后，在此基礎上又發表了一系列論文。其中，“誤解研究的歷史、現狀和問題”一文對國內外的相關研究進行詳盡的分析，并對研究成果加以評價。“誤解分類的理論與實踐”一文表明宗借鑒了西班牙學者尤斯·拉莫斯的研究方法，同樣利用關聯理論對誤解進行探討，并在這個框架下采用意義標準把誤解分為兩大類四小類。2005年，他發表“論誤解的形成機制”一文，推出誤解成因二因素說，認為導致誤解產生的因素只有兩個方面:一個是說話人話語方面的因素，另一個是聽話人心理方面的因素。

宗世海是從認知語用學的角度研究誤解的。在研究初期，他認為，“用認知語用學的關聯理論可以對誤解的形成機制做出統一的、更為深入的解釋”。然而，隨著研究的深入，他發現，斯潑伯和威爾遜的關聯理論對誤解所做的解釋只揭示了其產生的心理因素，而忽視了其話語因素;而且，在心理因素方面，關聯理論只指出了其普通心理，卻沒有注意到某些誤解的產生還與說話人的社會心理有關。

宗世海對于誤解研究下了很大工夫。資料表明，至2005年他總共收集了約800個漢語誤解實例。其研究深度凡人難以企及，可以說把這一研究推上一個高潮。其后的學者均受到宗的影響，大多沿襲了宗的方法，利用關聯理論，解決的問題不外乎誤解的定義、誤解的分類和誤解的形成機制，難有重大突破。

同樣在博士學位論文中系統探討誤解的還有孫亞。他以萊考夫的理想化認知模式為理論框架，重點闡述了言語表達的不理想和認知推理的不確定性如何導致誤解，最后把誤解的直接原因歸結為語用者激活了不同的理想化認知模式或投入理想化認知模式時產生差異或運用了不同的認知推理模式。不過，孫亞的誤解定義略顯寬泛。他認為，誤解是說話人意欲表達的意義與聽話人所獲得的意義之間不等同的情形。換句話說，交際過程中只要出現兩種意義不等同的現象，無論是有意還是無意造成，均可以稱為誤解。顯然，他傾向于把誤解與曲解混為一談。

這一階段的主要研究者還有:申毅攀，程智勇，林元龍，熊林春，遲語。這5位研究者當中，有4位明確指出他們的研究是以關聯理論為框架的。除此之外，這一階段的特點還有:出發點是認知語用學的角度，認可的交際模式屬于明示－推理模式，普遍受到國外學者尤其是尤斯·拉莫斯的影響，而語料大多是漢語的。

3.指導理論多元化階段(2007至今)

這一階段盡管仍然有不少學者利用關聯理論來探討誤解，如張曉丹，孫熙陽，雷炳輝，但指導理論多元化的局面開始呈現，學者們利用的理論還包括語用修辭理論、互文性概念、順應理論、心理空間理論和圖式理論。主要研究者有:張少云，姚玲麗，朱文娟，李瑾瑜，劉慧，宛心等。

張少云的博士學位論文“話語誤解動態研究”涉及的問題主要有誤解的實質，誤解產生的機制以及誤解消除的策略。她從語用修辭的角度出發，對話語構建與話語理解過程中產生的誤解問題進行探討。她認為，誤解是言語交際過程中聽讀者無意中錯誤理解說寫者的話語信息或話語意圖的言語理解現象。從張少云的定義可以看出，她把研究范圍擴大到了書面語交際。

張少云從話語因素、語境因素、心理因素三個角度入手，著重闡述了誤解形成的根源與機制問題。她認為，引發誤解的主要話語因素有歧義、模糊、省約等，這些因素為誤解的產生提供了物質條件，為聽讀者做出非說寫者期待的理解留下了空間。但在多數情況下誤解是由語言手段、言語動機、話語角色、語境信息、社會心理等多方面的因素綜合作用而成。聽讀者所依據的心理和語境因素失當便會導致其對說寫者話語意義或話語意圖的誤解，產生語用障礙或信息差。另外，張少云還探討了誤解的調控策略。

姚玲麗從互文性角度來解釋會話中的誤解，其依據的理論是法國后結構主義批評家克里斯蒂娃的互文性概念，目的在于幫助言語交際者了解誤解的形成過程和內在意義，為人與人之間避免誤解提供參考。她認為，交際中誤解的產生正是源于聽話人解讀發話人發出的當前文本(甲文本)時，因受到其他文本的影響，而產出偏離發話人文本的文本(乙文本)。

朱文娟則利用了維爾索倫的順應理論來研究沖突性交際中的誤解。她從語境關系順應、結構客體順應、動態順應和順應過程中的意識程度等四個方面來解釋誤解現象。她認為，在沖突性交際中，交際雙方為了交際的成功都會順應心理、社交或物質世界，如果雙方的順應不協調就會產生誤解。

同樣利用了順應理論來研究誤解的另一位學者是宛心。她將語境分為語言性語境和交際性語境;前者包括語音、詞匯、句法和語篇四個層面，而后者則包括心理世界、社交世界和物理世界三個層面。通過舉例分析，她得出結論，“語言使用者在運用語言時在任何一個層面上達不到順應都會產生誤解”。

利用心理空間理論的有劉慧。借助于法康尼爾1985年提出的心理空間理論，劉慧認為，基于概念整合模式可以總結出誤解的兩大認知成因:一是說話人的話語提供的輸入空間所含信息不明確;二是聽說雙方認知操作過程中建立的輸入空間所含信息不一致。她以誤解產生的主體——人的認知活動為基點，從一個全新的角度分析誤解的認知操作過程，總結了誤解產生的認知成因。

這一階段，明確利用圖式理論來研究誤解的學者有李瑾瑜和孫瑜。事實上，在第二階段，國內已經有學者利用認知圖式的概念來研究誤解，如陳明芳、楊信彰，但沒有李瑾瑜的研究那么系統、細致。李瑾瑜認為，前人用于誤解研究的理論都無法從根源上解釋誤解的本質和形成過程。于是，她就以圖式理論為框架，對言語誤解進行了描述和解釋，重新對誤解的定義、分類、根源以及形成機制進行探索。她還認為，誤解的原因不是聽者的語言或其他能力缺陷，而是由于個人背景因素差異而導致的必然的圖式選擇處理錯誤，并據此下定義:言語誤解現象是聽者觸發了一個與說話人原意不相符的認知圖式造成的理解現象。

此外，同樣在碩士學位論文中探討誤解現象的還有張小雨，周雪，盧玉芳。前兩位學者主要就誤解與刻意曲解的關系展開對比研究，她們均認為誤解與刻意曲解是兩種截然不同的語言現象。盧玉芳則研究了誤解的兩個誘發因素:語言的模糊性和缺乏主體間性。

二、結 語

如上所述，國內話語誤解研究從上世紀80年代發端，至今大致歷經了三個階段。其中，第一階段的研究為該領域的發展奠定了基礎，而第二階段是研究發展的關鍵時期，起到了承上啟下的作用，最終使得這一研究領域在國內呈現了一派繁榮的景象，而指導理論已呈多元化趨勢。回顧這一研究，筆者檢視了學者們所作的系統研究得出的成果，主要考察對象局限于碩士或博士學位論文。當然，國內仍有不少學者撰文探討誤解現象，他們同樣推動了修辭和語用研究的發展。

［1］陳明芳，楊信彰.言語交際中誤解的認知成因［J］.外語電話教學，2005，(6).

［2］程智勇.漢語言語交際中的誤解類型及形成機制［D］.西安:西北工業大學，2006.

［3］馮壽忠.“誤解”初探［J］.山東師大學報，1983，(6).

［4］雷炳輝.心理認知視角下的言語誤解研究［D］.長春:吉林大學，2011.

［5］李瑾瑜.圖式理論下的誤解研究［D］.長沙:湖南大學，2008.

［6］林元龍.關聯理論與話語誤解［D］.福州:福建師范大學，2006.

［7］劉慧.心理空間理論與話語誤解［D］.北京:北京林業大學，2008.

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2012－05－14