高三歷史二輪復習中學習方法的思考

蔡昀

高三歷史二輪復習中學習方法的思考

蔡昀

高三階段對歷史的復習一般會進行三輪，不少學生反映在二輪復習中常常感到云里霧里、不知所云。針對這種情況，筆者希望通過自己的教學實踐談談歷史二輪復習中可以選擇的一些方法。

二輪復習主要是專題復習，分為三大部分進行，分別是古代史（中國和古希臘、古羅馬）、中國近現代史和世界近現代史；這三大部分又分為多個專題，可以分別從政治、經濟、文化以及對外關系等方面劃分。通過二輪復習，一方面可以對零散的知識進行歸納總結并理清歷史發展線索，另一方面又可以通過總結比較，更好地把握歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點，提高學生分析問題和解決問題的能力。

整個歷史二輪復習可以分為四個步驟進行，筆者在實踐中積累了以下一些心得。

一、對專題知識歸納總結

因為是專題復習，所以，在復習時應當根據該專題的要求和實際需要，對分散在教材中的同類知識點進行總結歸納和梳理。教師可以先讓學生對相關知識點進行歸納總結，然后帶領學生查缺補漏，完善遺漏的知識點。例如，在復習中國古代經濟這個專題時，教師可以先引導學生，指出知識體系中應當包含農業、手工業、商業和古代中國的經濟政策等，然后讓學生進行思考回顧，結合課本找出相應的知識內容，最后教師進行總結和補充。需要注意的是，對知識點的歸納總結并不是簡單地進行知識羅列，而是要把握歷史發展進程的關鍵點和發展過程，形成一個完整的知識網絡。

二、對相關考點進行分析

首先，選擇考點應當具有針對性，這就需要教師認真研究考點和考試說明，并根據所復習專題的要求和學生實際情況掌握好分析的深度和廣度。有很多重要的考點是必須進行深入分析理解的，例如專制主義中央集權制度、儒家思想的發展演變以及世界史中資本主義世界市場發展的階段性特征等等考點，都是需要教師帶領學生深入剖析才能被理解和掌握的。

其次，發散思維對考點進行多層次地分析。對考點既要從宏觀方面把握也要進行微觀考察，盡量做到全面不遺漏。例如，專制主義中央集權制度，宏觀上可以從其含義、特點、形成原因、基本內容、發展趨勢、兩對矛盾和評價等進行總體上的把握；從微觀考察，又可細分為萌芽、形成、鞏固、完善、新發展、空前強化幾個階段，選擇其中考試說明要求的重點階段再進行詳細解讀，這樣學生對該知識點的把握就會更加立體、全面。

三、對典型例題解析

選擇的例題最好是近幾年來的高考試題，教師可從命題者的命題意圖、如何審題以及解題方法等方面為學生進行評講分析。具體來說有以下兩方面。

第一，分析命題者的命題意圖。高考命題要求極為嚴格，每道考題都是有其命題意圖的。一般而言，主要有以下幾個方面：（1）考察學生對知識點的識記情況；（2）給出一個知識點來考察學生理論聯系實際的能力；（3）給出一個歷史背景資料，通過對歷史現象的認識考察學生深層次的綜合分析能力等。這就需要教師在進行例題分析時，帶領學生找出試題的命題意圖，這樣才能使學生在答題時有的放矢。例如，2011年全國卷上有一道材料解析題，題目給出了從《孟子》、王韜的著作以及《孫中山全集》中摘出的語句，要求概括出王韜與孫中山民主思想的異同，根據材料并結合所學知識，指出古代民本思想與近代中國民主思想的關系。該題目的命題意圖就是考察學生的綜合概括能力和對比分析能力，找準命題意圖才能更準確地解答問題。

第二，教授解題方法和解題思路。要想在第二輪復習中取得飛躍式的進步，正確的解題方法和解題思路是學生必須要掌握的。所謂解題方法就是指導學生運用唯物史觀、近代化史觀等對歷史現象和事件進行分析，從而使學生掌握對知識的概括能力和比較分析能力等。有時候可以教學生一些解題的小技巧，如排除法、逆推法等。同時，還應當給學生解釋清楚解題思路，告訴學生如何分析試題，學生有了開啟解題之門的鑰匙，才能取得更大的進步。例如，講解英國和德國代議制不同的原因時，可提示學生從兩個角度思考：一是資本主義的發展程度不同，二是走上資本主義道路的方式不同，然后再結合所學知識，答案自然而然就清楚了。

四、對復習效果進行檢驗鞏固

通過檢驗可以檢查復習情況并發現不足，進一步鞏固所學知識。具體的形式多種多樣，只要檢驗及時且具有可操作性即可。

檢驗復習效果時也要重視選題，不主張采用題海戰術，既浪費時間也不一定能取得好的效果。一般應選擇覆蓋面廣和有利于學生發散思維的試題，最好能夠涵蓋較多的知識點，這樣能夠較好地考察出學生的知識掌握情況。例如，近幾年來的高考選擇題雖然并不是很多，但是所涉及的知識面都非常廣。同時，高考試題雖然都是根據教材設計的，但都只是以此為基礎，并非照抄照搬，是以新的角度來命題，以保障能夠有效檢測出學生的實際學習水平和思維能力。因此，當面對一道試題時，需要打破思維定勢。例如，在學習近代德國的代議制時，人民版教材提到德意志皇帝有創制法律的權力，但是沒有明確說德國的議會掌握立法權，如果學生有了定勢思維，看到相關題目就否定德國的議會掌握立法權，這是不對的。因此，教師在選擇題目時還需要加強對學生思維能力的考察，鼓勵他們打破思維定勢，實事求是地分析、思考問題。

此外，在復習時間安排上，教師也要做出合理的規劃。在課堂復習中，教師不宜占滿整堂課的時間，應當根據知識量的多少合理安排課時，給學生留出一定思考和咨詢問題的時間，以確保復習效果。

歷史二輪復習是高三歷史三輪復習中承上啟下的重要環節，希望筆者所總結的“四步走”復習方法，再加上有針對性的練習，對學生們的復習能起促進作用，使學生學習成績有更大的進步，為高考打下堅實的基礎。

責任編輯：賀春健