高中英語閱讀教學(xué)中對新人教版教材的創(chuàng)造性使用

黃子軒

高中英語閱讀教學(xué)中對新人教版教材的創(chuàng)造性使用

黃子軒

我校從2010年九月開始使用人教版高中英語教材《新課標(biāo)》。這一套教材“從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都努力體現(xiàn)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念”。

一、新編教材的特點(diǎn)

新教材的結(jié)構(gòu)合理，形式活潑，設(shè)計(jì)美觀，符合學(xué)生的閱讀心理和欣賞需求。單元板塊多，教學(xué)步驟也多。學(xué)生用書中的單元板塊包括Goals,W arm ing up,Listening,Speaking,Pre-reading, Reading,Post-reading,Language study等十四個(gè)板塊。如果教師不能創(chuàng)造性的使用教材而只會(huì)照本宣科的話，是根本無法高品質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)的。新課程倡導(dǎo)教師做課程的開發(fā)者和協(xié)調(diào)者,從教材的使用上來說，就是要求教師擺脫對教材和教參的過多依賴和附和，針對具體教學(xué)過程的突發(fā)情景和不期事件,合理地對教材的各種元素進(jìn)行組合、整合和優(yōu)化。這就要求教師必須掌握一定的素材組織和編排知識(shí)及技能。為此，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的既定角色，放棄知識(shí)的單向灌輸和技能的操練控制，通過教材培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，結(jié)合具體教育情景和教學(xué)對象，在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感需求之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸影響直至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。以下筆者以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修四》第一單元W omen ofachievement在B層次班級(jí)的閱讀教學(xué)為例，淺談在閱讀教學(xué)中對新版教材的創(chuàng)造性使用。

二、新課標(biāo)教材中本單元閱讀教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“女性”這一中心話題，通過介紹幾位生活在不同國家的杰出女性，探討女性在社會(huì)中的地位、價(jià)值和貢獻(xiàn)，關(guān)注她們所面臨的困難，頌揚(yáng)她們在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就。

“熱身”部分要求學(xué)生評(píng)論課本中列出的六位女性；“讀前”部分提出兩個(gè)問題：簡古道爾為什么不在大學(xué)里進(jìn)行專業(yè)的生物學(xué)研究而要到非洲去研究黑猩猩，你同意她的這種做法嗎？然后，要求學(xué)生看課文中的標(biāo)題和插圖預(yù)測課文內(nèi)容；“閱讀”部分以《非洲野生動(dòng)物研究者》為題，描寫了女主人公簡與她的同事們在非洲原始森林里觀察黑猩猩的一個(gè)片段，并闡釋她從事這項(xiàng)工作的重要性以及她所取得的成就；“理解”部分有四項(xiàng)練習(xí)，類型有選擇題、歸納段落大意、填寫表格和四個(gè)開放性問題。

三、教師基于教材重構(gòu)課程

筆者所教的高一（1 0）班7 0%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,整堂課都能保持精神高度集中，并且能在教師的引導(dǎo)下對任務(wù)作出正確的反應(yīng)。但是有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)?？紤]到本班學(xué)生的具體情況，筆者在設(shè)置本次閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)就特別注意任務(wù)本身的趣味性和難易結(jié)合，以引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣。

熱身部分。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回憶和納爾遜曼德拉相關(guān)的詞語，接著把和他緊密相連的五個(gè)詞展現(xiàn)在屏幕上：w isdom、optim ism、modesty、achievement、nobility。學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)詞的首字母恰好可以組成一個(gè)新的單詞：woman。然后，筆者給學(xué)生展示幾幅學(xué)生非常熟悉的女性的圖片：J.K.羅琳、武則天、奧普拉溫弗瑞和撒切爾夫人，讓學(xué)生辨認(rèn)并分別談?wù)撍齻兯赖挠嘘P(guān)這四位女性的信息。接著學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這四位女性的共同點(diǎn)就是她們都是有成就的女性，如此一來，本單元的話題W omen ofachievement就順勢引出了，然后宣布本節(jié)課的任務(wù)：Today we are going to learn one of women of achievement,Jane Goodall。

讀前部分，筆者給學(xué)生播放一個(gè)關(guān)于簡古道爾的視頻，該視頻是對簡古道爾的基本介紹。學(xué)生看完視頻后，一方面對即將閱讀的文章A STUDENT OFAFRICAN W ILDLIFE的主人公Jane Goodall有了充分的背景知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面更激發(fā)了進(jìn)一步了解Jane Goodall的欲望。

閱讀部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生略讀、掃讀、歸納內(nèi)容等閱讀技巧，把握篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并且能針對閱讀內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。筆者采取以下步驟：第一步略讀，把握J(rèn)ane Goodall的基本信息；第二步掃讀，分段閱讀找出各段的關(guān)鍵字，然后以關(guān)鍵信息為線索，概括段落大意；第三步歸納內(nèi)容。

讀后部分，筆者組織學(xué)生以小組形式討論以下兩個(gè)問題：⑴W hy do you think Jane is called a student of African w ildlife?⑵Do you think it is important to study chimps in the w ild rather than in a zoo?Give reasons.在小組討論后，筆者邀請幾位同學(xué)分享他們的觀點(diǎn)，之后筆者和學(xué)生分享自己的看法，啟發(fā)他們努力奮斗，鼓勵(lì)他們要有克服困難的勇氣，努力追求自己的夢想，爭取成為有價(jià)值的人。

課后作業(yè)部分。筆者要求學(xué)生在課后給那些對女性有偏見的人寫一封150字左右的信，通過給他們講述某位優(yōu)秀女性的故事來證明其實(shí)女性可以和男性一樣優(yōu)秀。

教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，教師要做的是根據(jù)學(xué)生需求和情景需要，創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對教材作改良的、批判的使用。

[1]楊葵.論任務(wù)型教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2009.

[2]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[A].北京：人民教育出版社,2003.

[3]楊小菊.高中英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010.

責(zé)任編輯：郭一鶴

黃子軒/貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)中教二級(jí)教師（貴州貴陽550000）。