地球探測與信息技術專業研究生創新能力培養

文慧儉，李雪英

（東北石油大學 地球科學學院，黑龍江 大慶 163318）

地球探測與信息技術專業研究生創新能力培養

文慧儉，李雪英

（東北石油大學 地球科學學院，黑龍江 大慶 163318）

目前的研究生教育在創新性、自主性等方面存在嚴重問題，如何加強高等院校研究生創新能力的培養，是研究生教育面臨的一個急需解決的難題.本文針對地球探測與信息技術專業研究生創新能力培養的現狀，提出了以建立創新性實驗平臺為核心，以優勢科研向為依托，以實踐能力為紐帶，以正確科研思維為引導，以高素質的導師組為保障，以培養創新能力為終極目標的創新人才培養思路；將學科優勢轉化為人才培養優勢，打破單一的、一體化教育模式，逐步探索“以學生為創造主體”的特色化、個性化、多樣化的培養途徑，形成獨特的地球探測與信息技術碩士研究生創新人才培養模式，這對其他院校同類專業的研究生創新教育具有一定的借鑒意義.

地球探測與信息技術；研究生教育；創新能力

研究生教育必須面向創新教育，這是培養創新型人才的必然要求.教育部于2005年制定的研究生創新教育計劃中明確提出：“創新能力培養是研究生教育的根本目標，是提高研究生教育質量的核心.提高研究生的創新能力是推進科教興國戰略、構建創新型國家的必然要求.”[1]

地球探測與信息技術是我校省級重點學科，長期擔負著油田測井、物探兩大專業人才培養工作，十幾年來，共為油田培養近千名各類高級技術人才，為油田的發展起到重要支撐和保障作用.但是隨著油田勘探開發的不斷深入，面臨的復雜地質現象層出不窮，技術難題不斷涌現，急需在理論上和技術上進行創新與突破，這對地球探測與信息技術專業的創新型人才培養提出了更高要求，學科建設也面臨新的挑戰.作為創新型人才培養主戰場的石油高校，有責任、有義務順應這一時代的要求，為培養更多、更好的創新型人才做出應有的貢獻.

1 研究生培養的中存在的問題

1.1 創新教育的一個重要特點就是超前性和新穎性.因此，要培養研究生的創新能力就必須實施創新教育，必須讓學生掌握最新的知識內容，了解世界最新發展動態，使學生的知識層次和結構與世界發展的先進水平趨于同步，這樣，才可能使學生在現有水平的基礎上，有所突破和創新[2-4].現行的許多研究生課程內容明顯過于陳舊，不利于學生接受新的信息，嚴重阻礙了學生在新的領域的開拓意識和能力.

1.2 在研究生招生規模不斷擴大的前提下，外專業學生不斷涌入.外專業學生沒有接受過本學科專業課的培養和熏陶，缺乏必要的專業基礎和廣博的知識面，無法深刻理解專業技術理論，在論文研究階段往往感到力不從心.有的外專業學生將碩士學位作為到油田工作的“跳板”，缺少對科學研究的興趣，“功利化”傾向比較嚴重.

1.3 地球探測與信息技術專業課程具有理論性強，涉及的知識面廣的特點，對學生的數學、物理，計算機知識，各類算法，編程語言，外語都有極高的要求，因此，任何一方面的欠缺都會對學生創新性帶來限制和阻礙.

1.4 學生自主性、創造性不強.學生缺乏學習的原動力，畏難情緒較大；存在“等、靠、要”思想，缺乏進取心；過分注重眼前物質利益，看不到長期能力培養重要性；研究能力薄弱，本科階段缺少必要的鍛煉，無法對已有的工作做出正確的總結，無法提出自己的觀點，更談不上準確闡述自己的研究成果，這對后續碩士階段的研究存在重大的影響.

1.5 缺少必要學術氛圍，研究面過于局限.無法接觸到專業領域研究的最新文獻，無法掌握學科領域中的技術前沿；專業研究面過于局限，缺少必要的突破.

正是由于上述問題的存在，對本學科的碩士研究生的創新教育和創新能力的培養帶了巨大的影響，因此，從本學科實際情況出發，以建立創新性實驗平臺為核心，以優勢科研向為依托，以實踐能力為紐帶，以正確科研思維為引導，以高素質的導師組為保障，以最新研究文獻為導向，以培養創新能力為終極目標的創新人才培養模式[5-7].將學科優勢轉化為人才培養優勢，打破單一的、一體化教育模式，逐步探索“以學生為創造主體”的特色化、個性化、多樣化的培養模式，形成獨特的地球探測與信息技術碩士研究生創新人才培養模式.

2 研究生創新能力培養實踐途徑

研究生培養的主要是能力培養和深度培養，其并不要求其知識的廣博度，而更側重就某一科學問題進行深入研究能力，從而實現“以點帶面，逐步推開”的培養模式.因此，在研究生階段，被動課堂學習模式將逐步淡化，取而代之的是自主學習模式，帶著需要去學習、帶著科學問題去學習、帶著興趣去學習將成為研究生知識和能力獲取的主要動力，這方面做得好與不好，將直接關系到研究生創新能力培養的關鍵.

2.1 利用創新實驗平臺充分調動研究生學習的自主性.研究生創造潛能的發揮，首先依賴于學生自主性的充分體現.研究生只有在主動與自主的活動中才能進行思考，并賦予情感，全身心地投入于所從事的工作中，自由、愉快地獲得經驗.創造性學習十分強調個體的自主性，在創造性學習當中，研究生自己始終站在主體的地位上，使其在創新實驗平臺上逐步研究和探索自己所要學習的知識，并且不斷地探尋著最佳的學習方法和解決問題的途徑.這時，不但研究生的創造性得到最充分的發揮，而且還能有效靈活地創造所需的必要知識，這對進一步地挖掘和開發研究生創新潛能提供了必要的條件.

2.2 及早地為研究生確定具有創新價值的研究方向.課題定得早，研究生才能利用有效的時間去認真學習與研究方向相關的基礎知識，涉獵與課題相關的各個方面技術儲備，從而為后續科學研究打下良好的基礎；選題要新，要緊扣時代發展的方向，使課題具有一定的學術價值或應用價值；按照這一培養思想，創新實驗平臺將根據學科優勢確定不同的研究方向，闡明該方向尚未解決的科學問題；根據不同的科學問題，設置最新研究文獻庫，已有原程序和相應處理實例庫，然后學生利用該創新實驗平臺，利用最短時間完成驗證性實驗和學習，并結合自己的研究興趣，及早地確定自己下一步研究方向，使學生盡快進入研究角色，并逐步深入進去.

2.3 以高級別科研項目為依托，以創新思維以引導，以科學研究方法為保證，全面培養學生的創新能力.積極開展的導師團隊制，不同導師在知識結構上具有互補性，導師組的聯合指導，可讓每一個研究生去感受不同導師之間的知識結構、思考方式和人格魅力，這對研究生教育有著潛移默化的影響；以高級別科研項目為依托，在科研實踐中培育創新，是提高碩士研究研究生創新能力的最佳途徑；定期組織開展學術研討會，為研究生創新思想的跳躍性發展提供了良好契機，培養他們從全新的角度審視和思考問題，并且為導師與學生之間，學生與學生之間提供一個思維碰撞的好機會，激發創新思維的培養.

3 研究生創新能力培養具體辦法

3.1 以省級重點學科的地震數據處理與解釋實驗室硬件設備為依托，為研究生創新能力培養創建一個基本設施平臺，包括以培養碩士研究生創新能力為宗旨的創新實驗室，創新實驗平臺，實用的應用資料庫等基本體系建設，全力打造適于創新產生的軟環境.

3.2 依據本學科的科研特色與優勢方向，構建立一個公共、開放的軟件開發與處理平臺，該平臺兼具“理論學習——軟件開發——數據處理”等多項功能，全面為碩士研究生創新能力培養提供強有力支持與保障，并逐步探索出一套“以科學問題為核心”的碩士研究生創新能力培養模式.

3.3 建立“最新文獻庫”.導師組根據本學科不同研究方向，建立最新的中英文文獻庫，鼓勵學生以最新的科技文獻為教材，去學習和探索國際最新的研究動態和科技成果，發現并提出每一個研究方向中具體科學問題、實施方案和解決辦法，同時導師組加以正確的輔助和引導.

3.4 建立“應用程序庫”.給出常見的地震數據處理各個環節應用程序源碼，讓學生能夠了解編程思想、編程風格、程序設計技巧，克服學生在軟件開發中畏難情緒，使其在最短的時間內提升軟件開發設計能力.

3.5 建立“處理實例庫”.以導師組多年科研實踐和積累，選取大量科研處理與解釋實例，讓學生有機會全方位接觸、了解、學習各種數據處理流程、處理經驗與處理技巧，使學生在處理實踐中學習，形成實踐——發現問題——理論學習——再實踐，“以實踐促學習”的良性學習循環.科研團隊在多年科研實踐基礎上，在程序、數據、處理實例、中英文文獻等多方面有著豐富的積累，可以為創新實驗室建設和創新實驗平臺構建提供基本保障.

4 結束語

我院雖然在研究生創新能力培養中做了一些初步的探索，但是研究生創新教育是一項系統工程，需要長期的研究與探索和多方面的投入與關注.歸根結底，研究生教育是國家創新體系的重要支柱和基礎，企業技術的進步和國家的發展都依賴于創新型人才的培養，因此，創建更合理與完善的研究生創新實踐平臺，探索研究生階段創新型人才培養的有效手段，創造更加活躍的學術氛圍，這不論是對研究生的個人能力培養，還是對推動社會進步和國家發展都將起到極為重要的作用.

〔1〕張志紅，潘紫微.加大改革力度提高研究生創新能力—安徽工業大學研究生教育的探索[J].研究生教育研究，2011（3）.

〔2〕姚秋蓉，楊蜀康.跨學科教育:培養研究生創新人才的必然選擇[J].西北工業大學學報（社會科學版），2010（1）：75-77.

〔3〕張來斌.認清形勢.把握關鍵大力推進研究生教育改革創新[J].學位與研究生教育，2010（1）：58-60.

〔4〕林惠青.積極探索開拓創新深入開展專業學位研究生教育綜合改革試點[J].中國高等教育，2011（6）：9-12.

〔5〕劉獻君.從社會需求和科技創新著眼改革研究生教育[J].中國高等教育，2007（6）：25－27.

〔6〕張來斌，鮑志東.面向國家重大需求改革研究生培養模式[J].中國高教研究，2006（4）：22-23.

〔7〕趙桂榮，劉軍，澹臺湛.研究生創新教育改革與實踐[J].科技創新導報，2011（2）：139-140.

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1673-260X（2012）09-0240-02