基于SWOT分析的工科院校金融本科專業人才培養研究

李 俊，劉琳琳

（安徽理工大學 經濟管理學院，安徽 淮南 232001）

基于SWOT分析的工科院校金融本科專業人才培養研究

李 俊，劉琳琳

（安徽理工大學 經濟管理學院，安徽 淮南 232001）

文章通過SWOT模型對我國工科金融專業發展現狀進行了分析，明確了優勢和劣勢，分析了面臨的機遇和挑戰，并提出了以市場需求為導向的工科院校金融專業的發展模式.

工科院校；金融專業；人才培養；特色化

隨著我國高等教育的跨越式發展，不少理工科院校發展為綜合性大學，在這一趨勢下國內70%的理工科院校都開設了比較熱門的金融學專業.金融專業就業率較高，金融部門收入穩定，但是金融機構就業門檻較高，很多金融機構只認專業財經院校或綜合類大學的金融畢業生，理工院校的金融專業畢業生就業的壓力很大，只有很少部份能夠從事本專業工作，大部分不得不考研究生或是轉行.理工院校金融專業發展面臨就業的“瓶頸”，.我國開設金融專業的高校數量不少，但大多數學術層次和教學水平不夠高，金融人才能力薄弱.很多工科院校金融專業人才培養只是生搬硬套其他院校的發展模式,專業定位不清，缺乏特色，導致工科院校金融專業畢業生難以滿足市場需求，甚至招生規模縮減，院系生存困難.因此工科院校應該發揮比較優勢，從社會經濟發展與金融產業變革創新態勢出發，積極探索各具特色的金融人才培養模式.

1 工科院校金融專業人才培養的SWOT分析

SWO原本分析方法是一種企業戰略分析方法，目前被應用到很多領域.組織機構根據自身的既定內在條件進行分析，找出優勢、劣勢及核心競爭力之所在.其中，S代表strength（優勢），W 代表 weakness（弱勢），O 代表 opportunity（機會），T代表threat（威脅）.運用SWOT分析法,對工科院校金融專業人才培養的內（S、W為內部因素）外（O、T為外部因素）部條件進行分析，對工科院校培養金融人才的現狀進行深入剖析.

1.1 優勢（Strength）

深厚的理工科背景顯然是工科院校最主要的優勢，而現代微觀金融領域的蓬勃發展趨勢下，金融實踐問題的解決需要較多理工科的知識和工具，要求金融工程人員能夠利用數學模型和信息技術設計、開發金融產品.相比財經院校，工科院校培養多學科滲透交叉的金融專業人才有著天然優勢，在數學、計算機以及信息技術等學科積累了豐富的教學經驗和教學資源，而這恰好為培養培養專業特色化、知識多元化、復合型金融人才提供了土壤.

1.2 劣勢（Weakness）

工科院校的金融專業很多都是在我國高等院校跨越式發展的浪潮中發展起來的，大部分都屬于新建本科專業.很多院校人才培養計劃、開設課程大同小異,沒有特色，人才培養方面生搬硬套專業財經院校“專業核心型”的人才培養模式.專業財經院校金融專業發展時間長，功底深厚，需要強大的師資隊伍支持，這是工科院校的薄弱環節.工科院校金融專業在實力眾多的工科專業中被邊緣化了，院校在資金投入、人才引進、培訓以及科研方面不夠重視.數量擴展的高校專業發展，師資力量不足，很多教師都是從學校畢業直接上崗教學，其自身也缺乏一定的實際操作能力和實踐經驗專業課程教師缺乏實踐經驗，難以應對實踐性強的金融課程的教學.

1.3 機遇（Opportunity）

我國現有金融機構數量滿足不了我國經濟發展的需要，金融機構的廣度和深度都大有可為.2010年國家發展改革委發布《國務院關于鼓勵和引導民間投資健康發展的若干意見》，其中強調放寬對金融機構的股比限制，鼓勵民間資本發起或參與設立中小金融機構.民營資本進入金融領域，很多城市都在積極發展中小金融機構，多家金融機構競爭激烈，金融領域的變革對金融人才需求的總量不斷上升.人力資源專家預測，由于市場的激烈競爭，全國城市金融界都將掀起人才的爭奪戰.

金融人才就業范圍較廣，隨著我國金融市場日益開放，金融機構的多元化態勢明顯，對金融人才需求范圍更廣，金融專業就業面較寬，包括傳統的金融機構、集團財務部門、政府部門等等，新興行業中特別是金融服務外包產業未來也將成為金融專業畢業生的就業方向.

1.4 挑戰（Threat）

目前我國金融人才呈現出明顯的結構性不均衡現象，金融人才市場已出現了較為嚴重的供需脫節的矛盾：一方面高等院校金融專業畢業生供給過剩，就業困難；另一方面，許多金融企業卻又找不到適用的金融專業人才.有研究報告顯示，目前國內大約對金融人才有300萬人左右的需求，但符合要求的不到10萬人.這說明我國金融專業畢業生在低端領域競爭激烈，而金融企業要求的“厚基礎、寬口徑、能力強、高素質”的高端金融人才非常稀缺，高等院校金融人才培養是滯后于我國金融體系的發展的.

2 工科院校金融專業人才培養的政策建議

2.1 發揮優勢

2.1.1 明確人才培養特色定位.工科院校本科金融專業人才培養的目標定位于以市場需求為導向，培養專業特色化金融人才.秉承“錯位發展、以生為本”的理念，立足“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的金融市場人才需求，依托工科院校優勢，強調學科交叉，注重三個方面：①培養偏理工科背景的金融人才，突出數理分析方法，加強計算軟件、網絡技術和英語會話能力的應用；②培養應用型復合型金融人才，注重培養學生的實踐能力和人際溝通能力；③以市場需求為導向，緊跟金融體系變革和經濟發展，積極開拓人才培養的新方向.

2.1.2 創新以市場需求為導向的金融人才培養模式.圍繞金融行業發展的需求，以“厚基礎、寬口徑、能力強、高素質”為目標，借鑒“基礎平臺＋方向模塊”的大類招生、分向培養原則，基礎平臺著重于培養學生具有比較深厚的金融理論基礎知識，方向模塊則根據學生的個性發展需要和就業取向進行選擇，可以設置銀行、保險、投資理財、金融服務外包等專業方向.本科階段的前兩年進行統一平臺培養，對各專業開設相同的課程，后兩年開始分方向培養.在國內清華大學和電子科技大學實施的“大類招生”培養模式應被視為一種重要的探索性“嘗試”，是與國際接軌的金融人才培養模式.

2.2 克服劣勢

2.2.1 注重師資隊伍建設及實踐教學環節.工科院校要加大投入，引進人才，完善優惠政策，吸引高層次人才.重視學科建設，引進學科帶頭人，同時注重教師的實踐經驗，大力度地從海外引進杰出人才.一方面，重視培養在在職教師的教育和培訓，特別是對于實踐性比較強的課程，一定要和銀行、保險、證券等機構開展合作，對在職教師進行實踐性培訓.另一方面，利用社會資源，聘用有實踐經驗的在職專家，與相關機構進行合作，選聘既有豐富實踐經驗又有教學能力的專業人員.

2.2.2 以社會需求作為構建課程體系的基本導向，以培養應用能力作為課程體系的價值取向，從學科大類出發系統地構建金融專業課程體系的層次結構，由公共基礎平臺、學科基礎平臺和專業方向平臺三層結構組成，同時強調以下幾個方面：①資本市場理論方面課程，目前市場很缺乏風險管理人才和金融工程的人才，逐漸從以銀行為核心轉向以資本市場為核心，加大金融工程學方面課程.②在課程體系建設中及時更新課程內容，淘汰過時課程，將課程體系的中心從宏觀轉向微觀，使金融教育適應金融人才市場化、國際化和現代化的要求，提高金融專業人才的適應性和就業能力.③教學內容注重多學科交叉，體現工科院校專業特色，圍繞專業方向設置不同課程模塊，可以采用選修課或輔修專業的方式，由學生自主選擇.④采取多樣化的教學方法，積極采用推廣啟教學、專題討論式教學以及案例教學，并建設金融機構模擬實驗室，培養學生實踐操作能力.

2.3 抓住機遇

以市場需求為導向，錯位發展，積極尋找金融人才培養的新方向.中小金融機構、農村金融機構應該成為很多地方工科院校人才培養的方向，立足地方經濟、服務于中小金融機構，培養精通金融實務操作的應用型金融人才.另一個機遇就是國際金融服務產業轉移趨勢下的金融服務外包產業的蓬勃發展，隨著很多國際金融機構把金融后臺業務外包到我國，人才的供給不足成為制約這一產業的重要因素，據統計我國目前金融服務人才每年缺口達20萬.而目前我國高校專門設金融服務外包專業的院校屈指可數，我國高校的金融專業也鮮有涉及到金融服務外包專業的人才培養.金融服務外包需要的是懂金融業務、又有IT背景和較強外語能力的復合型金融人才，這對于工科院校來說培育金融服務外包人才是專業人才特色化發展的新方向.

2.4 化解威脅

以人才培養質量為保證培養金融特色人才.工科院校化解威脅的關鍵在于提高人才的綜合競爭力實力，要培養“厚基礎、寬口徑、能力強、高素質”社會所需的高素質金融人才，高等院校必須實行一體化嚴格管理，從考核方式、教學方法、教學內容、實踐環節、職業素質教育等方面多管齊下，進一步夯實高校人才培養質量.

〔1〕盛昌琴.基于金融內涵發展對金融學本科專業課程體系優化的探討[J].全國商情（經濟理論研究），2009（17）.

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〔3〕邵宇.論中國高校金融專業人才培養目標和模式[J].金融教學與研究，2005（6）.

〔4〕湯凌霄，黃謹，張友農.理工院校金融專業應用型人才培養模式探析[J].中國高教研究,2008（2）.

G642

A

1673-260X（2012）09-0198-02

安徽理工大學校級教學研究項目“以市場需求為導向的工科院校金融專業人才培養模式研究”